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摘 要：随着我国社会的不断发展进步，在教育上也在不断的进行改革。尤其是在新课程改革施行以来，对初中数学课堂教学提出了更高的要求，要求不断提升课堂教学的有效性。本文主要对初中数学课堂有效教学的实施策略展开探讨和分析，希望能够为更多的初中数学教学者提供参考。
关键词：初中数学;有效性;教学
无论教育如何进行改革，其目标都是为了提升教育教学的有效性，能够利用较短的时间让学生学习到更多有益的东西，这也是每个课程教学都希望能够实现的。在初中数学教学中，数学教学的有效性直接关系着学生的逻辑思维能力培养，因此对于初中数学课堂有效教学的相关研究较多，本文也为此展开分析和研究。
一、通过预习法提高课堂效率
在教学之中预习是非常关键的一个部分，一个好的预习能够极大的提升课堂教学的效率，在初中数学教学中使用预习法进行课堂教学能够对课堂教学效率的提升产生较大的帮助。但是在实施的过程中，教师应当注意预习法的合理使用。对即将要学的知识进行预习，这应当是学生在课堂教学之前应当做的事情，实际上自己主动预习的学生较少，当前一些数学教师为了保证每位学生都能够熟悉即将教学的知识，在课堂教学之初利用一些时间对学生进行引导性预习，为后期的数学课堂教学打下基础，这种预习法教学在很大程度上提高了课堂教学的效率，但仍旧有着较大的局限性，在课堂教学之初浪费了许多的时间。在新时期的教学之中，数学教师应当注重对先进教学工具的使用，如：在预习环节之中引入微课进行教学，在课后制作需要预习的微课，然后通过网络发送给學生，让学生花取较少的时间来进行预习，当然在此过程中教师应当保证自身所制作的微课具有较高的吸引力，才能够让学生的预习发挥出更高的效率，从而提高后期的课堂教学效率。
二、通过讨论法提高课堂效率
讨论法也是初中教学中非常常见的一种教学方法，在教学过程中教师针对教学的某个知识点提出问题，然后让学生之间进行探讨研究，然后回答教师提出问题的答案。在这种教学方式之中成功的实现了教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，让课堂教学的氛围变得更加轻松愉悦，有助于提升学生的数学学习兴趣，让他们积极主动的投入到数学知识的学习之中，从而提升课堂教学的效率。值得注意的是，在利用此方法进行教学的过程中，教师应当保证自己提出问题的高效性，如果问题过难，学生不知道该如何着手进行讨论，如果问题过于简单则又失去讨论的必要性，这需要教师自己根据学生的实际学习情况进行调控。同时在教学中教师应当进行适当的引导，让学生的讨论始终围绕着自己提出的问题进行，防止部分学生在讨论的过程中谈一些其他的东西，使得教学取得相反的效果。除此之外，讨论法在开展的过程中，应当保证讨论学生之间的整体水平差距不大，如果两个相互讨论的学生之间数学基础相差较大，那么讨论将会很难展开，更多的是基础较好的学生在说，在此种情况下会使得基础较差的学生逐渐失去学习的信心。
三、通过演示法提高课堂效率
在传统的初中数学课堂教学之中，大部分时间都是由教师进行讲解，学生处于一种被动接受的状态，在此种学习状态之中学生逐渐的养成一种思维上的惰性，不喜欢自己去思考和分析，这对于初中学生的数学学习能力培养是极为不利的。为了改变这种教学的状态，许多的初中数学教师在教学中使用了演示法来进行教学，使得课堂教学的效率得到较大的提升。在演示法教学之中，初中数学教师根据需要教学的内容，然后设置与之相关联的题目来对学生进行演示解答，让学生自行从演示的过程中去总结和分析，在这样的课堂教学之中学生成为课堂学习的主体，学生的思维得到有效的训练。通过自身总结分析得出的结论，在理解和记忆上都会更加的深刻。
四、其他有效方法探讨
提升初中数学课堂教学效率的方法是多样化的，除以上提到的幾种方法以外，情景教学法也能够有效的提升课堂教学的效率。在初中数学教学中通过问题情景、实践情景、生活情景等的创设，能够对学生的思维进行有效的引导，让学生经过自己的思考掌握相关的知识要点，对学生的帮助是非常巨大的。如：在平行四边形的面积教学中，教师可以准备一些平行四边形纸片，在进行教学的过程中，将这些纸片交给学生，让学生分析怎样求解这样四边形，在交给学生这一实践任务的时候，教师需要进一步引导学生对已经学过的长方形面积的认识，引导学生将平行四边形转化为长方形，这样就可以得到平行四边形的面积公式底边乘以高。这种实践操作的教学可以激发学生的独立思考、动手的能力，学生对学习的有效性有所认识。这样可以进一步提升他们对平行四边形面积公式的有效认知。当然情景教学法也只是其中一种有效的方法，如：思维导图法、类比推理法等都是比较高效的教学方法。
综上所述，在初中数学教学中提升课堂教学有效性的方法非常多，但是这些教学方法还需要教师灵活的加以运用，才能够最终体现出它们教学的高效作用。因此，初中数学教师应当在教学中不断对自身的教学进行研究，学习先进的教学方法和教学理念，然后其中的一些东西结合实际教学情况融入自己的教学之中，使得自己的课堂教学有效性能够得到较大的提升。
参考文献
[1]张晓芳.初中数学课堂教学工具单应用的有效性研究[D].济南：山东师范大学，2016.
[2]马楠.初中数学课堂教学有效性的研究[A].新教育时代（2015年10月总第2辑）[C]，2015：1.
[3]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.
[4]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].长沙：湖南师范大学，2010.
关键词：初中数学;有效性;教学
无论教育如何进行改革，其目标都是为了提升教育教学的有效性，能够利用较短的时间让学生学习到更多有益的东西，这也是每个课程教学都希望能够实现的。在初中数学教学中，数学教学的有效性直接关系着学生的逻辑思维能力培养，因此对于初中数学课堂有效教学的相关研究较多，本文也为此展开分析和研究。
一、通过预习法提高课堂效率
在教学之中预习是非常关键的一个部分，一个好的预习能够极大的提升课堂教学的效率，在初中数学教学中使用预习法进行课堂教学能够对课堂教学效率的提升产生较大的帮助。但是在实施的过程中，教师应当注意预习法的合理使用。对即将要学的知识进行预习，这应当是学生在课堂教学之前应当做的事情，实际上自己主动预习的学生较少，当前一些数学教师为了保证每位学生都能够熟悉即将教学的知识，在课堂教学之初利用一些时间对学生进行引导性预习，为后期的数学课堂教学打下基础，这种预习法教学在很大程度上提高了课堂教学的效率，但仍旧有着较大的局限性，在课堂教学之初浪费了许多的时间。在新时期的教学之中，数学教师应当注重对先进教学工具的使用，如：在预习环节之中引入微课进行教学，在课后制作需要预习的微课，然后通过网络发送给學生，让学生花取较少的时间来进行预习，当然在此过程中教师应当保证自身所制作的微课具有较高的吸引力，才能够让学生的预习发挥出更高的效率，从而提高后期的课堂教学效率。
二、通过讨论法提高课堂效率
讨论法也是初中教学中非常常见的一种教学方法，在教学过程中教师针对教学的某个知识点提出问题，然后让学生之间进行探讨研究，然后回答教师提出问题的答案。在这种教学方式之中成功的实现了教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，让课堂教学的氛围变得更加轻松愉悦，有助于提升学生的数学学习兴趣，让他们积极主动的投入到数学知识的学习之中，从而提升课堂教学的效率。值得注意的是，在利用此方法进行教学的过程中，教师应当保证自己提出问题的高效性，如果问题过难，学生不知道该如何着手进行讨论，如果问题过于简单则又失去讨论的必要性，这需要教师自己根据学生的实际学习情况进行调控。同时在教学中教师应当进行适当的引导，让学生的讨论始终围绕着自己提出的问题进行，防止部分学生在讨论的过程中谈一些其他的东西，使得教学取得相反的效果。除此之外，讨论法在开展的过程中，应当保证讨论学生之间的整体水平差距不大，如果两个相互讨论的学生之间数学基础相差较大，那么讨论将会很难展开，更多的是基础较好的学生在说，在此种情况下会使得基础较差的学生逐渐失去学习的信心。
三、通过演示法提高课堂效率
在传统的初中数学课堂教学之中，大部分时间都是由教师进行讲解，学生处于一种被动接受的状态，在此种学习状态之中学生逐渐的养成一种思维上的惰性，不喜欢自己去思考和分析，这对于初中学生的数学学习能力培养是极为不利的。为了改变这种教学的状态，许多的初中数学教师在教学中使用了演示法来进行教学，使得课堂教学的效率得到较大的提升。在演示法教学之中，初中数学教师根据需要教学的内容，然后设置与之相关联的题目来对学生进行演示解答，让学生自行从演示的过程中去总结和分析，在这样的课堂教学之中学生成为课堂学习的主体，学生的思维得到有效的训练。通过自身总结分析得出的结论，在理解和记忆上都会更加的深刻。
四、其他有效方法探讨
提升初中数学课堂教学效率的方法是多样化的，除以上提到的幾种方法以外，情景教学法也能够有效的提升课堂教学的效率。在初中数学教学中通过问题情景、实践情景、生活情景等的创设，能够对学生的思维进行有效的引导，让学生经过自己的思考掌握相关的知识要点，对学生的帮助是非常巨大的。如：在平行四边形的面积教学中，教师可以准备一些平行四边形纸片，在进行教学的过程中，将这些纸片交给学生，让学生分析怎样求解这样四边形，在交给学生这一实践任务的时候，教师需要进一步引导学生对已经学过的长方形面积的认识，引导学生将平行四边形转化为长方形，这样就可以得到平行四边形的面积公式底边乘以高。这种实践操作的教学可以激发学生的独立思考、动手的能力，学生对学习的有效性有所认识。这样可以进一步提升他们对平行四边形面积公式的有效认知。当然情景教学法也只是其中一种有效的方法，如：思维导图法、类比推理法等都是比较高效的教学方法。
综上所述，在初中数学教学中提升课堂教学有效性的方法非常多，但是这些教学方法还需要教师灵活的加以运用，才能够最终体现出它们教学的高效作用。因此，初中数学教师应当在教学中不断对自身的教学进行研究，学习先进的教学方法和教学理念，然后其中的一些东西结合实际教学情况融入自己的教学之中，使得自己的课堂教学有效性能够得到较大的提升。
参考文献
[1]张晓芳.初中数学课堂教学工具单应用的有效性研究[D].济南：山东师范大学，2016.
[2]马楠.初中数学课堂教学有效性的研究[A].新教育时代（2015年10月总第2辑）[C]，2015：1.
[3]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.
[4]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].长沙：湖南师范大学，2010.