【摘 要】
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通过在校内专科护理7个班?校外院校结合专科护理2个班和校内高职护理6个班三部分学生共计752人的《内科护理》教学过程中嵌入16个与内科护理密切相关的课程思政元素，利用自制的问卷通过微信小程序进行调查?结果显示在三部分学生中除了第6项问题“本人对内科护理学的掌握程度是?”无显著性差异外，其他9项问题均存在显著性差异?这可能与学生的理解和接受能力不同有很大的关系，尤其是校内高职护理班生他们的知识体系和理解能力与专科学生还是有较大差距?本研究发现，在专科和校内高职护理班生的《内科护理》教学中实施课程思政教学对专
【机 构】
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重庆医药高等专科学校;重庆医药高等专科学校;重庆医药高等专科学校;重庆医药高等专科学校;重庆医药高等专科学校
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通过在校内专科护理7个班?校外院校结合专科护理2个班和校内高职护理6个班三部分学生共计752人的《内科护理》教学过程中嵌入16个与内科护理密切相关的课程思政元素，利用自制的问卷通过微信小程序进行调查?结果显示在三部分学生中除了第6项问题“本人对内科护理学的掌握程度是?”无显著性差异外，其他9项问题均存在显著性差异?这可能与学生的理解和接受能力不同有很大的关系，尤其是校内高职护理班生他们的知识体系和理解能力与专科学生还是有较大差距?本研究发现，在专科和校内高职护理班生的《内科护理》教学中实施课程思政教学对专
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