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【摘 要】初中阶段的政治课教学不只是涉及学科知识的讲解，还需要在整个课堂教学过程中渗透情感教育，寓情于教，全面提高学生的综合素质。本文立足于初中政治情感教育的内容与意义，展开深入的应用研究，并提出政治教学中情感教育渗透的主要思路，希望借此为以后的政治教学提供参考和建议。
【关键词】初中政治 情感教育 渗透思路
作为初中政治教学的重要环节，情感教育必不可少，并且已经随着教育的发展逐渐融入到各个年级的政治课堂中。传统教育中，填鸭式、灌输式的教学占据着主要地位，学生在整个教育环节中处于较为被动的状态，然而，随着教育环境逐渐发生变化，以人为本的情感教育开始取缔传统教育。另外，长期的教学实践也肯定了情感教育对现代学校教育的重要价值，尤其是在推动学生全面发展方面发挥的非常关键作用。政治课程本身较为枯燥，教学开展效率较低，因此，在政治教学中融入必要的情感教学有利于丰富政治教学的内容，激发学生学习的兴趣。
一、情感教育在政治教学的意义
情感教育倡导以人为本，注重学生的个性体验，在整个政治教学过程中发挥着非常重要的作用。初中政治教学中展开情感教育，就是以政治教材中的内容为基础，全面结合思政教育、精神激励以及道德宣讲等手段，让学生掌握相关的政治知识，逐渐形成良好的人生价值观。因此，初中政治课程教学中实施情感教育主要是为了实现理论与实践的联系，全面融合政治知识和情感教育，帮助学生明确学习目的，努力学习，综合发展。
二、情感教育在初中政治教学中渗透路径
1.引导学生正确的价值取向
身正为师，学高为范。老师可以严格要求自己的行为举止，为学生树立良好的学习榜样，并通过教学过程中的言行举止来感染学生，并在潜移默化中影响学生，从而达到润物细无声的教学效果。教学实践中，老师改变传统的填鸭式说教，将情感教育工作渗透日常教学中，才能真正地感染学生，帮助学生提高道德修养。学生在学校与老师朝夕相处，习惯性地学习和模仿老师的言行举止，尤其是初中阶段的学生，本身心理发育还不够成熟，更加容易受到老师的影响。有些时候，老师不经意的一个举动甚至都有可能影响到学生兴趣和价值取向的变化。因此，老师应该结合初中阶段学生的心理特征，严格规范自己的教学行为，并通过自己良好的个人形象、严谨的教学风格以及认真的工作态度来影响学生，帮助学生健康成长。
2.发掘政治教材中的情感教育内容
道德教育可以从任何一门课程的教材中提取素材，尤其是承担着思想政治教育重任的政治课程更包含著较多的教育素材，政治课程要想达到良好的教学效果，必须组织利用好这些材料，深挖材料中蕴含的思想观念，对学生进行情感教育。比如，学习初中政治教材中“意志坚强”相关的内容时，老师可以分析一些意志品质的事例，还可以分享一些名言警句，引导学生对意志品质的积极和消极两个方面进行区分，同时，也可以鼓励学生自己讲述一些身边的关于意志坚强的故事，指导学生品味这些故事中蕴含的生命感悟，从而鼓励学生培养坚韧不拔的意志品质。另外，学习社会主义建设相关内容时，可以通过讲述抗日战争中英雄事迹，激励教育学生努力学习。
3.树立学生学习的信心
情感教育还可以帮助学生树立学习的信心，从而帮助他们健康成长。日常教学过程经常存在着一种情况，有的班级的学生喜欢政治理论的学习，有的班级不喜欢，这也是受任课老师教学态度的影响。如果老师坚持不断地鼓励学生学习政治理论，那么肯定会带动学生的学习热情，相反，如果任课老师的教学态度本身较为消极，那么接受教育的学生肯定不会积极。相关研究调查显示，在学生学习的过程中，老师的鼓励和表扬非常重要，能够帮助学生建立学习的自信，激发学生学习的兴趣，而老师的鼓励和表扬正好属于情感教育的重要范畴。因此，要想学生进步，老师必须结合情感教育的手段，关注每个学生的心理变化，及时鼓励学生，因材施教，从而帮助学生建立学习的自信。
三、结语
综上所述，良好的道德教育应该渗透到每个阶段的教育实践中，潜移默化地帮助学生树立正确的人生价值观。然而，从目前教学开展的实际情况来看，社会上的不良风气对教学效果造成严重影响，学生的道德水平下降。另外，一些学校并不重视政治教育，教学实践的整体效率较低，不利于学生的全面发展。为了提高学生的道德水平，促进学生全面发展，我们应该将情感教育渗透到初中政治课的教学过程中，寓情于教，用心与学生进行交流和沟通。同时，要认真观察不同阶段学生的内心变化和情感需求，因材施教，通过合理的教学方式，实现情感教育的最终目的。总之，初中阶段阶段的政治教学中融入情感教育至关重要，但这项工作不能指望一蹴而就，而是需要老师在教学实践中循序渐进地开展，一点一滴地渗透，最终推动学生的全面发展。
参考文献
[1]吴金华.试论初中政治教学中情感教育的重要性及发展对策[J].中学课程辅导：教学研究，2014（27）：10-11.
[2]秦登弟.浅谈初中思想政治教学中素质教育的渗透[J].教育教学论坛，2010，2（16）：441-442..
[3]钱莹.浅析情感因素在思想政治教育中的作用[J].知识经济，2011，5（5）：447-448.
[4]吴雨花.利用学生资源在初中政治课堂上开展情感教育[J].中学课程资源，2014，10：26-27.
[5]岳建文.论情感教育在中学政治教学中的作用[J].新课程研究（下旬刊），2010，10：177-179.
【关键词】初中政治 情感教育 渗透思路
作为初中政治教学的重要环节，情感教育必不可少，并且已经随着教育的发展逐渐融入到各个年级的政治课堂中。传统教育中，填鸭式、灌输式的教学占据着主要地位，学生在整个教育环节中处于较为被动的状态，然而，随着教育环境逐渐发生变化，以人为本的情感教育开始取缔传统教育。另外，长期的教学实践也肯定了情感教育对现代学校教育的重要价值，尤其是在推动学生全面发展方面发挥的非常关键作用。政治课程本身较为枯燥，教学开展效率较低，因此，在政治教学中融入必要的情感教学有利于丰富政治教学的内容，激发学生学习的兴趣。
一、情感教育在政治教学的意义
情感教育倡导以人为本，注重学生的个性体验，在整个政治教学过程中发挥着非常重要的作用。初中政治教学中展开情感教育，就是以政治教材中的内容为基础，全面结合思政教育、精神激励以及道德宣讲等手段，让学生掌握相关的政治知识，逐渐形成良好的人生价值观。因此，初中政治课程教学中实施情感教育主要是为了实现理论与实践的联系，全面融合政治知识和情感教育，帮助学生明确学习目的，努力学习，综合发展。
二、情感教育在初中政治教学中渗透路径
1.引导学生正确的价值取向
身正为师，学高为范。老师可以严格要求自己的行为举止，为学生树立良好的学习榜样，并通过教学过程中的言行举止来感染学生，并在潜移默化中影响学生，从而达到润物细无声的教学效果。教学实践中，老师改变传统的填鸭式说教，将情感教育工作渗透日常教学中，才能真正地感染学生，帮助学生提高道德修养。学生在学校与老师朝夕相处，习惯性地学习和模仿老师的言行举止，尤其是初中阶段的学生，本身心理发育还不够成熟，更加容易受到老师的影响。有些时候，老师不经意的一个举动甚至都有可能影响到学生兴趣和价值取向的变化。因此，老师应该结合初中阶段学生的心理特征，严格规范自己的教学行为，并通过自己良好的个人形象、严谨的教学风格以及认真的工作态度来影响学生，帮助学生健康成长。
2.发掘政治教材中的情感教育内容
道德教育可以从任何一门课程的教材中提取素材，尤其是承担着思想政治教育重任的政治课程更包含著较多的教育素材，政治课程要想达到良好的教学效果，必须组织利用好这些材料，深挖材料中蕴含的思想观念，对学生进行情感教育。比如，学习初中政治教材中“意志坚强”相关的内容时，老师可以分析一些意志品质的事例，还可以分享一些名言警句，引导学生对意志品质的积极和消极两个方面进行区分，同时，也可以鼓励学生自己讲述一些身边的关于意志坚强的故事，指导学生品味这些故事中蕴含的生命感悟，从而鼓励学生培养坚韧不拔的意志品质。另外，学习社会主义建设相关内容时，可以通过讲述抗日战争中英雄事迹，激励教育学生努力学习。
3.树立学生学习的信心
情感教育还可以帮助学生树立学习的信心，从而帮助他们健康成长。日常教学过程经常存在着一种情况，有的班级的学生喜欢政治理论的学习，有的班级不喜欢，这也是受任课老师教学态度的影响。如果老师坚持不断地鼓励学生学习政治理论，那么肯定会带动学生的学习热情，相反，如果任课老师的教学态度本身较为消极，那么接受教育的学生肯定不会积极。相关研究调查显示，在学生学习的过程中，老师的鼓励和表扬非常重要，能够帮助学生建立学习的自信，激发学生学习的兴趣，而老师的鼓励和表扬正好属于情感教育的重要范畴。因此，要想学生进步，老师必须结合情感教育的手段，关注每个学生的心理变化，及时鼓励学生，因材施教，从而帮助学生建立学习的自信。
三、结语
综上所述，良好的道德教育应该渗透到每个阶段的教育实践中，潜移默化地帮助学生树立正确的人生价值观。然而，从目前教学开展的实际情况来看，社会上的不良风气对教学效果造成严重影响，学生的道德水平下降。另外，一些学校并不重视政治教育，教学实践的整体效率较低，不利于学生的全面发展。为了提高学生的道德水平，促进学生全面发展，我们应该将情感教育渗透到初中政治课的教学过程中，寓情于教，用心与学生进行交流和沟通。同时，要认真观察不同阶段学生的内心变化和情感需求，因材施教，通过合理的教学方式，实现情感教育的最终目的。总之，初中阶段阶段的政治教学中融入情感教育至关重要，但这项工作不能指望一蹴而就，而是需要老师在教学实践中循序渐进地开展，一点一滴地渗透，最终推动学生的全面发展。
参考文献
[1]吴金华.试论初中政治教学中情感教育的重要性及发展对策[J].中学课程辅导：教学研究，2014（27）：10-11.
[2]秦登弟.浅谈初中思想政治教学中素质教育的渗透[J].教育教学论坛，2010，2（16）：441-442..
[3]钱莹.浅析情感因素在思想政治教育中的作用[J].知识经济，2011，5（5）：447-448.
[4]吴雨花.利用学生资源在初中政治课堂上开展情感教育[J].中学课程资源，2014，10：26-27.
[5]岳建文.论情感教育在中学政治教学中的作用[J].新课程研究（下旬刊），2010，10：177-179.