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【摘 要】现代社会各种媒体给人们传递了丰富的信息，获取利用有效的信息需要信息技术为人服务，而当代学生面对当今广泛、丰富、杂乱无章，甚至有些是低俗的信息，如何分辨、挑选、学习是一项需要研究的问题。
【关键词】模式 任务 驱动 效率
表面上现在的学生对电脑、手机、网络等使用十分娴熟，但大多学生只是停留在用电子产品看电影、听音乐、玩游戏、聊天等诸如此类娱乐上面，如是更深层次的应用掌握少之又少！加之信息技术这门课程非中高考的必考科目，学校、教师、家长一般也不重视，常常使中学的信息技术教育流于形式。以下就我在任教十几载的一点经验与大家分享。
一、首先是教育观念应该转变，认识到信息技术的重要性
当今的信息社会，具备某项信息技术已成为必备技能之一。各种计算机技术，网络技术，多媒体技术日新月异。青少年不仅应该学好语数英等传统主要科目，也应该掌握必要的信息技术，提高学习工作利率，增强创新意识。
观念的改变来自四个方面，学校、教师、学生家长，只有得到方面的支持，信息技术的地位才能得到认可和提高，才得以重视。其实，信息技术课程，并不是一门孤立课程，反之，它与其它所有科目都有联系，能互补和促进学习。
对于学生来讲，引导学生正确对待信息技术尤其重要，特别是对待眼花缭乱的网络信息。要让学生知道，信息技术不只是计算机，不只是网络游戏，咱们现代生活中的通迅、汽车等带来的便利需要信息技术，科学研究、火箭卫星需要信息技术，国防安全、国家发展需要信息技术！教师可以从网上搜集各类科普知识，开拓学生视野，引发学生的学生动力。
二、改革教学模式，提升教学效率
传统的的信息技术教学模式已不适应当今需求，由于网络教室等设备的进一步完善，多媒体教学软件的实用性，结合本校实际情况，每周每班仅有一节信息技术课，则必须充分有效利用好课堂45分钟时间，精讲多练，同时配合多媒体课件素材，使课堂的教学过程更形象、生活，充分激发学生兴趣和欲望。
使用“任务驱动教学法”，设置小目标小任务，力求学生在完成任务的同时，也掌握了对新知识的理解和操作。鼓励师生、生生之间的团队合作，相互探讨，相互切磋，取长补短，举一反三，即可共同进步，又培养了团队合作精神。
充分利用有效的交流互动动工具，如QQ、微信等，建立起网络交流平台，课内完不成的任务，课外研讨。起步晚，进步慢的同学也方便向老师或同学请教，互相帮助，幸增进友谊，培养力争向上，互助友爱的良好学习氛围。
三、娱教于乐，增强学生兴趣，提升教学效果
娱教是指娱乐和教育两者有效结合，从而达到预定的教学目标。此模式让学生更能够轻松和快乐地接受知识，从而提高学生的学习热情和兴趣。
对于初中学生信息技术课的教学要求，重视学生的自学能力、动手能力、创新能力的培养。而且，本学科本来就是一门操作性、实践性较强的学科。如果与现实用途相结合，与娱教相结合，可以起到很不错的效果。如设计图片，制作动画，编辑音乐，创建网站等，教师可以鼓励学生将自已所感兴趣的东西引入到多媒体作品制作过程中来，进行选取、剪辑、丰富、完善，从而制作出富有创意、个性化的作品。通过娱乐教学，让学生体会到更加轻松的学习氛围，锻炼了学生自主动手的能力，同时达到了很好的教学效果。
四、丰富网络资源，实现信息共享，培养自主学习能力
把丰富的网络资源充分使用到教学中，对促进教学的进步起了很大的作用，同时，学生也可以参考模仿利用网络中的资源来学习和提升自己的信息处理能力。网络教学资源可分为本地资源和远程资源，这类资源有其丰富、广泛、便捷的功能；本地资源一般是指本地教育主管部门或本校根据本地区的现实需要建立的资源库，此类资源虽然量不大，但也需要花费许多人力的参与，更适合本地各校的需要。
五、尊重不同水平的学生，差异教学，因材施教
由于是每位学生的生长环境，知识水平，自学能力等不同因素，导致了个体差异。对于信息技术这门课程更是如此，镇区与农村的差距大，接触早的与几乎或没接触过去时的差距更大。这就要求对待学生应该实施差异化教学策略。
信息技术课提倡精讲多练，任务驱动教学策略。因为课堂时间有限，教师也不可能一一进行辅导，即费时又效率低。故建议采用分组互助，即通过学生水平高低，参差搭配，以优助差，让掌握新知识快的学生，充当“小老师”的角色，提高班级整体学习效率。但也要注意有些学生由于个自性格，自尊心重而又有自卑感，不愿意接受小伙伴的帮助，这时就需要老师多关心，多鼓励，提高他们学习的主动性、积极性，促其更快的成长进步。
六、联系生活实际，学习至用
信息技术是门应用性、实用性很强的课程，而且中学学习的内容，实操性多于理论性。在许多学校，信息技术这门课程的地位比较低，不受重视，学生同样也因为其并不是初高考科目而觉得无关紧要。这就要求教师需要想办法让学生觉得信息技术课是很实用的，学习信息技术是很有兴趣的。
教学内容与生活实际相结合，能有效地解决生活学习中遇到的问题，是一十分有用的方法。如用软件来设计电子报刊，开辟自己的个人网络、博客，动手设计电子人，甚至如何让自已家更智能等，充分让学生觉得信息技术在当代的重要性、实用性、必要性。这样也会让学生自觉主动地学习、探索更多的信息技术。
总之，培养中学生的信息素养应从多方面多渠道入手。信息技术会随着时代飞速发展，对教师学生的专业素养要求会更高。我们希望學生不仅掌握知识的内容，更要掌握学习新知识的方法，保持不断追求新知识的动力，从各方面提升自我修养，提升信息素养，勇攀信息时代的高峰，站在信息时代的前列。
【关键词】模式 任务 驱动 效率
表面上现在的学生对电脑、手机、网络等使用十分娴熟，但大多学生只是停留在用电子产品看电影、听音乐、玩游戏、聊天等诸如此类娱乐上面，如是更深层次的应用掌握少之又少！加之信息技术这门课程非中高考的必考科目，学校、教师、家长一般也不重视，常常使中学的信息技术教育流于形式。以下就我在任教十几载的一点经验与大家分享。
一、首先是教育观念应该转变，认识到信息技术的重要性
当今的信息社会，具备某项信息技术已成为必备技能之一。各种计算机技术，网络技术，多媒体技术日新月异。青少年不仅应该学好语数英等传统主要科目，也应该掌握必要的信息技术，提高学习工作利率，增强创新意识。
观念的改变来自四个方面，学校、教师、学生家长，只有得到方面的支持，信息技术的地位才能得到认可和提高，才得以重视。其实，信息技术课程，并不是一门孤立课程，反之，它与其它所有科目都有联系，能互补和促进学习。
对于学生来讲，引导学生正确对待信息技术尤其重要，特别是对待眼花缭乱的网络信息。要让学生知道，信息技术不只是计算机，不只是网络游戏，咱们现代生活中的通迅、汽车等带来的便利需要信息技术，科学研究、火箭卫星需要信息技术，国防安全、国家发展需要信息技术！教师可以从网上搜集各类科普知识，开拓学生视野，引发学生的学生动力。
二、改革教学模式，提升教学效率
传统的的信息技术教学模式已不适应当今需求，由于网络教室等设备的进一步完善，多媒体教学软件的实用性，结合本校实际情况，每周每班仅有一节信息技术课，则必须充分有效利用好课堂45分钟时间，精讲多练，同时配合多媒体课件素材，使课堂的教学过程更形象、生活，充分激发学生兴趣和欲望。
使用“任务驱动教学法”，设置小目标小任务，力求学生在完成任务的同时，也掌握了对新知识的理解和操作。鼓励师生、生生之间的团队合作，相互探讨，相互切磋，取长补短，举一反三，即可共同进步，又培养了团队合作精神。
充分利用有效的交流互动动工具，如QQ、微信等，建立起网络交流平台，课内完不成的任务，课外研讨。起步晚，进步慢的同学也方便向老师或同学请教，互相帮助，幸增进友谊，培养力争向上，互助友爱的良好学习氛围。
三、娱教于乐，增强学生兴趣，提升教学效果
娱教是指娱乐和教育两者有效结合，从而达到预定的教学目标。此模式让学生更能够轻松和快乐地接受知识，从而提高学生的学习热情和兴趣。
对于初中学生信息技术课的教学要求，重视学生的自学能力、动手能力、创新能力的培养。而且，本学科本来就是一门操作性、实践性较强的学科。如果与现实用途相结合，与娱教相结合，可以起到很不错的效果。如设计图片，制作动画，编辑音乐，创建网站等，教师可以鼓励学生将自已所感兴趣的东西引入到多媒体作品制作过程中来，进行选取、剪辑、丰富、完善，从而制作出富有创意、个性化的作品。通过娱乐教学，让学生体会到更加轻松的学习氛围，锻炼了学生自主动手的能力，同时达到了很好的教学效果。
四、丰富网络资源，实现信息共享，培养自主学习能力
把丰富的网络资源充分使用到教学中，对促进教学的进步起了很大的作用，同时，学生也可以参考模仿利用网络中的资源来学习和提升自己的信息处理能力。网络教学资源可分为本地资源和远程资源，这类资源有其丰富、广泛、便捷的功能；本地资源一般是指本地教育主管部门或本校根据本地区的现实需要建立的资源库，此类资源虽然量不大，但也需要花费许多人力的参与，更适合本地各校的需要。
五、尊重不同水平的学生，差异教学，因材施教
由于是每位学生的生长环境，知识水平，自学能力等不同因素，导致了个体差异。对于信息技术这门课程更是如此，镇区与农村的差距大，接触早的与几乎或没接触过去时的差距更大。这就要求对待学生应该实施差异化教学策略。
信息技术课提倡精讲多练，任务驱动教学策略。因为课堂时间有限，教师也不可能一一进行辅导，即费时又效率低。故建议采用分组互助，即通过学生水平高低，参差搭配，以优助差，让掌握新知识快的学生，充当“小老师”的角色，提高班级整体学习效率。但也要注意有些学生由于个自性格，自尊心重而又有自卑感，不愿意接受小伙伴的帮助，这时就需要老师多关心，多鼓励，提高他们学习的主动性、积极性，促其更快的成长进步。
六、联系生活实际，学习至用
信息技术是门应用性、实用性很强的课程，而且中学学习的内容，实操性多于理论性。在许多学校，信息技术这门课程的地位比较低，不受重视，学生同样也因为其并不是初高考科目而觉得无关紧要。这就要求教师需要想办法让学生觉得信息技术课是很实用的，学习信息技术是很有兴趣的。
教学内容与生活实际相结合，能有效地解决生活学习中遇到的问题，是一十分有用的方法。如用软件来设计电子报刊，开辟自己的个人网络、博客，动手设计电子人，甚至如何让自已家更智能等，充分让学生觉得信息技术在当代的重要性、实用性、必要性。这样也会让学生自觉主动地学习、探索更多的信息技术。
总之，培养中学生的信息素养应从多方面多渠道入手。信息技术会随着时代飞速发展，对教师学生的专业素养要求会更高。我们希望學生不仅掌握知识的内容，更要掌握学习新知识的方法，保持不断追求新知识的动力，从各方面提升自我修养，提升信息素养，勇攀信息时代的高峰，站在信息时代的前列。