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【摘要】现阶段，初中课程改革已经获得一定的成效。英语老师应该转变固有的教学模式和理念，在教学中把学生放在主体地位，充分发挥他们的自主学习意识和探究欲望。本文对新课改背景下初中英语教学目标进行分析，探究在初中英语教学中开展趣味课堂教学的必要性。结合实际情况总结教学模式，即构建真实的教学情境、利用信息技术、以实际生活构建联系、加入游戏环节、进行小组合作。
【关键词】新课改;初中英语;趣味课堂
【作者简介】牟新法，山东省鄄城县彭楼镇麻寨中学。
引言
老师在进行英语教学时应该对《英语课程标准》进行充分认识，在教学中应该激发和培养学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的自信心和成就感，并逐渐培养学生英语学习的好习惯，掌握英语学习的基本策略，优化学生的团结意识和合作精神。初中老师在教学中应该提升教学的趣味性，这样能充分地调动学生的多种情绪，提升他们应用英语的积极性，增强他们的实践能力和口语表达能力，从而达到学以致用的目的。
一、新课改背景下初中英语教学目标
第一，树立明确的教学目标。为了紧跟初中英语教育改革的脚步，教育部门的管理人员应该充分调动英语老师的积极性，深入贯彻改革的精神，结合现有的教学模式，确定英语教学的目标和必要性，以目标为导向，全面开展丰富多彩的英语教学活动。在新课改中要注重对学生个人能力、价值观念和情感态度的培养，提高学生的认知能力。第二，改革英语教学模式。老师在教学中应该充实原有多媒体教学积累的优势，并对教学方法进行逐步地研究和拓展，积极应对教学中存在的问题和疏漏，有效地解决教学的困境。在改革时应该以英语学科的规律为基础，保障改革的内容符合学生的身心发展以及教育规则，只有保障内容的科学性，才能提升教学的效果。第三，优化初中英语教学环境。在英语教育教学的过程中，老師应该优化教学的环境，对教室环境、教学硬件和软件以及各项教学基础设施进行完善。此外应该加强班级管理，老师应该与同学们构建和谐稳定的师生关系，这样大家才能有效地沟通和互动，提升教学的效率。
第四，完善教学评价体系。教学管理部门应该根据英语教学大纲的需求，进一步完善教学评价的模式。这样能够充分地尊重学生在英语学习中的差异性，保障评价的个性化和人性化，对学生进行有效地激励。同时需要借鉴国外的先进经验，加强对个性化评价的关注。
二、在初中英语教学中开展趣味课堂教学的必要性
1.丰富课堂的授课模式。初中英语起到承上启下的作用，能够优化学生对英语学科的认识水平，提升他们的口语能力和实际应用能力。在初中英语教学中融入趣味的概念，能丰富课堂的展现形式，改变传统的填鸭式教学。老师要从多个角度出发，综合应用各种教学方法，提升各个教学环节的趣味性，从而提高学生的课堂参与感，增强英语教学的价值。
2.拉近师生之间的距离。在传统的教学模式中，老师一直处于主导地位，而学生们处于从属地位，只能一直模仿和跟随老师的脚步进行英语学习。所以，老师和学生之间的关系并不平等，这就导致学生们一直存在着惧怕的心理，遇到问题时不敢或者不知道如何与老师进行有效的沟通。而在初中英语教学中开展趣味性课堂能够有效地拉近师生之间的距离，为大家提供交流沟通的机会，优化师生之间的关系。
3.提升课堂的教学效果。英语老师营造轻松、愉快、自由的课堂环境，使学生在课堂中处于主导地位，通过提问的方式引导他们进行探究和分析，并以小组合作的模式进行问题解答，在合作中促进大家互相取长补短，不仅提升团队意识，还增强学习能力。这样在较短的时间内，学生们就能掌握大量的知识。
4.加强与时代的契合度。现阶段，市场经济和科学技术不断发展，初中英语教学应该顺应时代发展的潮流，提升整体的先进性，这样才能提高学生的英语核心素养，为之后的英语学习和应用奠定坚实的基础。
三、新课改下初中英语进行趣味课堂教学的模式
1.采取情境教学的模式，提升感染力。在新课改的背景下，老师应该对教材进行深度的开发和利用，并挖掘和筛选能够提高学生语言感知能力的素材。老师应该从教材的角度出发，把课堂内容与社会、经济的发展构建联系，确保教授的知识满足学情的需求。老师在教学中引入真实的教学情境，能够优化学生的语言意识和感知能力。老师应该根据学生的学习情况，充分整合现有的一切教学资源，对现有的英语教材进行填补和优化，提升内容的丰富性和价值，优化学生的语言感知能力，为学生语言能力的提升奠定坚实的基础。例如，在学习七年级上册Unit5 “Do you have a soccer ball”时，因为学生的英语能力较强，为了进一步提升英语听力练习的效果，老师对教学任务进行优化，提升整体的丰富性，采用梯度的模式。老师不再让学生结合听力素材对图片进行排序，而是把听力材料挖空让学生填写关键词，之后再结合听力材料设置三个问题让学生进行回答。这样能提高学生对听力材料的掌握程度，改变原有的教学模式，增强师生之间的互动效果，进一步提升听力环节的趣味性，提高学生的参与热情。此外，老师在教学中与社会热点构建紧密的联系，这样能提高教学的实效性和趣味性，促使学生们积极地表达自身的见解和想法，大家根据议题进行激烈的探讨。老师为学生构建真实的教学情境，能缓解紧张的课堂气氛，加强趣味课堂的感染力。
2.利用多媒体技术，拓宽学习渠道。老师在英语教学中不仅应该让学生掌握基本的英语知识，还应该拓宽他们英语学习的空间，开阔他们的视野，从而更好地激发他们学习的热情。老师应该采取趣味课堂教学的模式，借助多媒体技术进行知识延伸，提升英语教学的感染力。在学习自我介绍和交流互动的知识点时，老师可以通过多媒体向学生介绍不同国家和地区打招呼和沟通的方式。这样以后学生在面对或者遇到用贴脸的方式打招呼时，就不会感到惊讶，甚至可以向其他的人介绍其中蕴含的文化和思想。初中英语更加注重学生的语言表达能力和读写能力，老师应该综合应用多媒体技术，为学生提供更多的训练机会，保障练习的趣味性和效果。但是老师不能随时随地纠正学生的发音与学生进行交流对话。为了解决这一困境，提高学生训练的积极性和趣味性，老师可以先录制几节微课供学生进行练习。微课以视频为载体，其中又汇集大量的音乐、游戏、案例和图片等素材。微课的时间较短，能够直观地体现课程的重难点。学生通过微课进行练习，被其中有趣的动画和视频所吸引，提高对英语课程的兴趣，增强参与的积极性。学生们利用微课不仅能获得标准的英语素材，还能够重复地使用，对所学的知识进行有效巩固。 3.与实际生活构建联系，增加熟悉感。新一轮的初中英语课程改革更加注重生活化的教学，在英语教学中要与实际构建紧密的联系，增强学生的生活体验感和感染力。老师在教学中应该提升英语课程的开放性，使其更加地贴近现实生活，应该引导学生们积极地参与英语学习活动、进行真实的实验、独立思考探究问题。老师应该把教材和学生的实际生活构建联系，把学生丰富多彩的生活经历作为英语教学的主题。这样能提升课堂教学的趣味性，让学生们感觉不是在完成教学内容，而是在完成生活中的一件小事，这样能提高学生参与的热情，降低他们的抵触心理，缓解英语学习的压力，并且，能充分突出英语交流的作用，充分凸显它的应用价值，实现英语素质化教育的目标。老师应该打造一个英语交际的环境，在气氛的助力下，让学生们自主地进行语言运用和交流。学生们扮演着生活中的不同角色，去完成自己的所属任务，从而达到教学的效果。在初中英语课堂中教学内容和学生的生活构建直观的联系，老师要结合不同的课程内容，配置对应的教学素材，设计丰富多彩的课堂活动，提高学生运用英语的能力。例如，在课前举行三分钟英语演讲的活动，学生向大家分享自己奇妙的经历、生活感悟或者周围的趣事，这样不仅活跃课堂的气氛，还提高了学生的英语核心素养。
4.在教学环节融入游戏，增加学习热情。初中学生正处于青春期，具有活泼好动、热情自由的特征。他們具有较强的竞争意识，渴求获得老师的认可和鼓励，他们能够在游戏中学习和成长。老师在初中英语课堂中应该科学地应用游戏，这样不仅能调动课堂的气氛，还能进一步提高学生的听说读写译的能力。根据心理学家的调查可知，10到12岁的孩子能够持续集中注意力25min，12到15岁的孩子能够持续30min左右。老师如果想要有效提升课堂的趣味性，充分抓住学生的眼球，就应该在教学中融入激励法，充分调动学生的思维，使其全身心地投入到英语学习中。老师在设计游戏时要对全体学生的能力进行考量，保障游戏的难度适中，能调动所有的学生参与其中，这样大家都能获得较好的参与感，提升英语学习的积极性。老师要保障游戏安排得当，提高时间的利用率，要保障游戏能有效地为教学进行辅助，不能出现喧宾夺主的情况。此外，老师应该利用游戏教学来提高学生的创造力。例如，让学生应用教室中现有的材料和资源来组成各种的单词和物品，然后让其他的学生进行竞猜，用英语进行表达。这个游戏不仅能让学生在轻松自在的环境中进行英语学习，还能优化学生的认识能力和创造能力，同时老师在设计英语游戏时应该提升教室空间的利用率，这样能为学生提供充足的活动空间，保障游戏的灵活性和趣味性。
5.进行小组合作，为学生提供探究的空间。在新课改的影响下，在初中英语课堂中学生的主体地位不断上升，自主探究和学习的机会不断增加。这时老师应该引导学生们进行小组合作，这样能丰富学生探索英语知识的模式，增强他们的团队意识和集体精神。第一，应该进行科学分组，明确各自的分工。老师在进行分组时应该充分考虑学生的性格、学习能力、个人优势和性格特征等，保障各个组别之间的平衡性，保障每名组员在活动中扮演着不同的角色，每个人都能得到有效的锻炼。第二，精心科学地设计教学内容。老师在教学中应该牢牢把握合作教学机会，应该围绕学生们感兴趣的问题进行展开，提高学生的注意力，尽可能地为学生创造运用英语的机会。第三，老师引导学生进行积极地探究。在实际操作的过程中，老师应该提供有效的指导，保障学生合作的效果和质量。老师应该向学生介绍合作的基本步骤，帮助他们掌握英语的技巧，保障所有的交流和沟通都围绕课程目标进行开展，提升时间的利用率。第四，科学合理地评论，提升合作的质量。老师应该对学生小组合作的成果进行全面评价，对学生们的收获予以认可，及时地发现学生们身上的闪光点，提高他们英语学习的热情。在小组合作的助力下，学生的成绩得到有效提高，综合能力不断攀升。
结语
综上所述，在新课改的助力下初中英语老师应该提升教学的趣味性，打造轻松、自由、愉快的课堂氛围，提高学生参与的积极性，增强他们学习英语的热情和动力。老师应该以实际情况为出发点，结合学生的兴趣和社会热点，为其提供多样化的教学模式，这样能充分地吸引他们的注意力，提升英语教学的价值。
参考文献：
[1]秦雪.新课改下初中英语课堂教学的策略与方法[J].读写算， 2020（31）：1，3.
[2]王薇.新课改下初中英语课堂的教学导入[J].新课程，2020（41）：58.
[3]孙艳.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].校园英语，2020（24）：146-147.
[4]谢静然.浅析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].当代家庭教育，2020（10）：178.
【关键词】新课改;初中英语;趣味课堂
【作者简介】牟新法，山东省鄄城县彭楼镇麻寨中学。
引言
老师在进行英语教学时应该对《英语课程标准》进行充分认识，在教学中应该激发和培养学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的自信心和成就感，并逐渐培养学生英语学习的好习惯，掌握英语学习的基本策略，优化学生的团结意识和合作精神。初中老师在教学中应该提升教学的趣味性，这样能充分地调动学生的多种情绪，提升他们应用英语的积极性，增强他们的实践能力和口语表达能力，从而达到学以致用的目的。
一、新课改背景下初中英语教学目标
第一，树立明确的教学目标。为了紧跟初中英语教育改革的脚步，教育部门的管理人员应该充分调动英语老师的积极性，深入贯彻改革的精神，结合现有的教学模式，确定英语教学的目标和必要性，以目标为导向，全面开展丰富多彩的英语教学活动。在新课改中要注重对学生个人能力、价值观念和情感态度的培养，提高学生的认知能力。第二，改革英语教学模式。老师在教学中应该充实原有多媒体教学积累的优势，并对教学方法进行逐步地研究和拓展，积极应对教学中存在的问题和疏漏，有效地解决教学的困境。在改革时应该以英语学科的规律为基础，保障改革的内容符合学生的身心发展以及教育规则，只有保障内容的科学性，才能提升教学的效果。第三，优化初中英语教学环境。在英语教育教学的过程中，老師应该优化教学的环境，对教室环境、教学硬件和软件以及各项教学基础设施进行完善。此外应该加强班级管理，老师应该与同学们构建和谐稳定的师生关系，这样大家才能有效地沟通和互动，提升教学的效率。
第四，完善教学评价体系。教学管理部门应该根据英语教学大纲的需求，进一步完善教学评价的模式。这样能够充分地尊重学生在英语学习中的差异性，保障评价的个性化和人性化，对学生进行有效地激励。同时需要借鉴国外的先进经验，加强对个性化评价的关注。
二、在初中英语教学中开展趣味课堂教学的必要性
1.丰富课堂的授课模式。初中英语起到承上启下的作用，能够优化学生对英语学科的认识水平，提升他们的口语能力和实际应用能力。在初中英语教学中融入趣味的概念，能丰富课堂的展现形式，改变传统的填鸭式教学。老师要从多个角度出发，综合应用各种教学方法，提升各个教学环节的趣味性，从而提高学生的课堂参与感，增强英语教学的价值。
2.拉近师生之间的距离。在传统的教学模式中，老师一直处于主导地位，而学生们处于从属地位，只能一直模仿和跟随老师的脚步进行英语学习。所以，老师和学生之间的关系并不平等，这就导致学生们一直存在着惧怕的心理，遇到问题时不敢或者不知道如何与老师进行有效的沟通。而在初中英语教学中开展趣味性课堂能够有效地拉近师生之间的距离，为大家提供交流沟通的机会，优化师生之间的关系。
3.提升课堂的教学效果。英语老师营造轻松、愉快、自由的课堂环境，使学生在课堂中处于主导地位，通过提问的方式引导他们进行探究和分析，并以小组合作的模式进行问题解答，在合作中促进大家互相取长补短，不仅提升团队意识，还增强学习能力。这样在较短的时间内，学生们就能掌握大量的知识。
4.加强与时代的契合度。现阶段，市场经济和科学技术不断发展，初中英语教学应该顺应时代发展的潮流，提升整体的先进性，这样才能提高学生的英语核心素养，为之后的英语学习和应用奠定坚实的基础。
三、新课改下初中英语进行趣味课堂教学的模式
1.采取情境教学的模式，提升感染力。在新课改的背景下，老师应该对教材进行深度的开发和利用，并挖掘和筛选能够提高学生语言感知能力的素材。老师应该从教材的角度出发，把课堂内容与社会、经济的发展构建联系，确保教授的知识满足学情的需求。老师在教学中引入真实的教学情境，能够优化学生的语言意识和感知能力。老师应该根据学生的学习情况，充分整合现有的一切教学资源，对现有的英语教材进行填补和优化，提升内容的丰富性和价值，优化学生的语言感知能力，为学生语言能力的提升奠定坚实的基础。例如，在学习七年级上册Unit5 “Do you have a soccer ball”时，因为学生的英语能力较强，为了进一步提升英语听力练习的效果，老师对教学任务进行优化，提升整体的丰富性，采用梯度的模式。老师不再让学生结合听力素材对图片进行排序，而是把听力材料挖空让学生填写关键词，之后再结合听力材料设置三个问题让学生进行回答。这样能提高学生对听力材料的掌握程度，改变原有的教学模式，增强师生之间的互动效果，进一步提升听力环节的趣味性，提高学生的参与热情。此外，老师在教学中与社会热点构建紧密的联系，这样能提高教学的实效性和趣味性，促使学生们积极地表达自身的见解和想法，大家根据议题进行激烈的探讨。老师为学生构建真实的教学情境，能缓解紧张的课堂气氛，加强趣味课堂的感染力。
2.利用多媒体技术，拓宽学习渠道。老师在英语教学中不仅应该让学生掌握基本的英语知识，还应该拓宽他们英语学习的空间，开阔他们的视野，从而更好地激发他们学习的热情。老师应该采取趣味课堂教学的模式，借助多媒体技术进行知识延伸，提升英语教学的感染力。在学习自我介绍和交流互动的知识点时，老师可以通过多媒体向学生介绍不同国家和地区打招呼和沟通的方式。这样以后学生在面对或者遇到用贴脸的方式打招呼时，就不会感到惊讶，甚至可以向其他的人介绍其中蕴含的文化和思想。初中英语更加注重学生的语言表达能力和读写能力，老师应该综合应用多媒体技术，为学生提供更多的训练机会，保障练习的趣味性和效果。但是老师不能随时随地纠正学生的发音与学生进行交流对话。为了解决这一困境，提高学生训练的积极性和趣味性，老师可以先录制几节微课供学生进行练习。微课以视频为载体，其中又汇集大量的音乐、游戏、案例和图片等素材。微课的时间较短，能够直观地体现课程的重难点。学生通过微课进行练习，被其中有趣的动画和视频所吸引，提高对英语课程的兴趣，增强参与的积极性。学生们利用微课不仅能获得标准的英语素材，还能够重复地使用，对所学的知识进行有效巩固。 3.与实际生活构建联系，增加熟悉感。新一轮的初中英语课程改革更加注重生活化的教学，在英语教学中要与实际构建紧密的联系，增强学生的生活体验感和感染力。老师在教学中应该提升英语课程的开放性，使其更加地贴近现实生活，应该引导学生们积极地参与英语学习活动、进行真实的实验、独立思考探究问题。老师应该把教材和学生的实际生活构建联系，把学生丰富多彩的生活经历作为英语教学的主题。这样能提升课堂教学的趣味性，让学生们感觉不是在完成教学内容，而是在完成生活中的一件小事，这样能提高学生参与的热情，降低他们的抵触心理，缓解英语学习的压力，并且，能充分突出英语交流的作用，充分凸显它的应用价值，实现英语素质化教育的目标。老师应该打造一个英语交际的环境，在气氛的助力下，让学生们自主地进行语言运用和交流。学生们扮演着生活中的不同角色，去完成自己的所属任务，从而达到教学的效果。在初中英语课堂中教学内容和学生的生活构建直观的联系，老师要结合不同的课程内容，配置对应的教学素材，设计丰富多彩的课堂活动，提高学生运用英语的能力。例如，在课前举行三分钟英语演讲的活动，学生向大家分享自己奇妙的经历、生活感悟或者周围的趣事，这样不仅活跃课堂的气氛，还提高了学生的英语核心素养。
4.在教学环节融入游戏，增加学习热情。初中学生正处于青春期，具有活泼好动、热情自由的特征。他們具有较强的竞争意识，渴求获得老师的认可和鼓励，他们能够在游戏中学习和成长。老师在初中英语课堂中应该科学地应用游戏，这样不仅能调动课堂的气氛，还能进一步提高学生的听说读写译的能力。根据心理学家的调查可知，10到12岁的孩子能够持续集中注意力25min，12到15岁的孩子能够持续30min左右。老师如果想要有效提升课堂的趣味性，充分抓住学生的眼球，就应该在教学中融入激励法，充分调动学生的思维，使其全身心地投入到英语学习中。老师在设计游戏时要对全体学生的能力进行考量，保障游戏的难度适中，能调动所有的学生参与其中，这样大家都能获得较好的参与感，提升英语学习的积极性。老师要保障游戏安排得当，提高时间的利用率，要保障游戏能有效地为教学进行辅助，不能出现喧宾夺主的情况。此外，老师应该利用游戏教学来提高学生的创造力。例如，让学生应用教室中现有的材料和资源来组成各种的单词和物品，然后让其他的学生进行竞猜，用英语进行表达。这个游戏不仅能让学生在轻松自在的环境中进行英语学习，还能优化学生的认识能力和创造能力，同时老师在设计英语游戏时应该提升教室空间的利用率，这样能为学生提供充足的活动空间，保障游戏的灵活性和趣味性。
5.进行小组合作，为学生提供探究的空间。在新课改的影响下，在初中英语课堂中学生的主体地位不断上升，自主探究和学习的机会不断增加。这时老师应该引导学生们进行小组合作，这样能丰富学生探索英语知识的模式，增强他们的团队意识和集体精神。第一，应该进行科学分组，明确各自的分工。老师在进行分组时应该充分考虑学生的性格、学习能力、个人优势和性格特征等，保障各个组别之间的平衡性，保障每名组员在活动中扮演着不同的角色，每个人都能得到有效的锻炼。第二，精心科学地设计教学内容。老师在教学中应该牢牢把握合作教学机会，应该围绕学生们感兴趣的问题进行展开，提高学生的注意力，尽可能地为学生创造运用英语的机会。第三，老师引导学生进行积极地探究。在实际操作的过程中，老师应该提供有效的指导，保障学生合作的效果和质量。老师应该向学生介绍合作的基本步骤，帮助他们掌握英语的技巧，保障所有的交流和沟通都围绕课程目标进行开展，提升时间的利用率。第四，科学合理地评论，提升合作的质量。老师应该对学生小组合作的成果进行全面评价，对学生们的收获予以认可，及时地发现学生们身上的闪光点，提高他们英语学习的热情。在小组合作的助力下，学生的成绩得到有效提高，综合能力不断攀升。
结语
综上所述，在新课改的助力下初中英语老师应该提升教学的趣味性，打造轻松、自由、愉快的课堂氛围，提高学生参与的积极性，增强他们学习英语的热情和动力。老师应该以实际情况为出发点，结合学生的兴趣和社会热点，为其提供多样化的教学模式，这样能充分地吸引他们的注意力，提升英语教学的价值。
参考文献：
[1]秦雪.新课改下初中英语课堂教学的策略与方法[J].读写算， 2020（31）：1，3.
[2]王薇.新课改下初中英语课堂的教学导入[J].新课程，2020（41）：58.
[3]孙艳.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].校园英语，2020（24）：146-147.
[4]谢静然.浅析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].当代家庭教育，2020（10）：178.