【摘 要】
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实现中等职业教育多样化发展，需要打开中职学生的成长空间，关键在于抓好符合职业教育特点的升学考核机制建设。在这一发展导向下，中等职业学校的学业水平考试与职教高考的“技能考试”将逐步接轨（又称“两考接轨”）。江苏省结合实际出台政策，开展“技能学考”探索。其功能定位于评价、检测与选拔；注重统筹设计，分专业、分批推进；强调基于需求、因材施考。通过质性研究方法，对2021年江苏省中职电子电工专业技能学考实施
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题“冲突情景下3-6岁幼儿因果推理的发展特点及其机制研究”（DHA170341）,主持人：陈水平；
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实现中等职业教育多样化发展，需要打开中职学生的成长空间，关键在于抓好符合职业教育特点的升学考核机制建设。在这一发展导向下，中等职业学校的学业水平考试与职教高考的“技能考试”将逐步接轨（又称“两考接轨”）。江苏省结合实际出台政策，开展“技能学考”探索。其功能定位于评价、检测与选拔；注重统筹设计，分专业、分批推进；强调基于需求、因材施考。通过质性研究方法，对2021年江苏省中职电子电工专业技能学考实施情况进行调研，发现存在考试机构的专业化程度较低、科目设置不匹配、考试标准层次不清、标准化考点供给不足、考评程序不科学、技能教学趋向功利等问题，需要优化考试组织机构，设置精准匹配的考试科目，建立紧密衔接的考试标准，建设供需适配的标准化考点，开展学业质量监测、纠正认识偏差，以此促进中职学校学业水平考试与职教高考无缝“接轨”。
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