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【摘 要】如何从根本上帮助小学生学习和记忆单词，从根本上激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率，这是我们研究的最终目的。本文就自然拼读法在小学英语教学中的如何有效运用作出简单介绍。
【关键词】自然拼读法；小学英语教学；运用
《英语课程标准》对小学生的词汇量提出了更高的要求，单词成了让学生头疼、让老师束手无策的“拦路虎”。用什么方法让学生感知单词，培养他們学习单词的兴趣是关键。有的老师建议使用音标进行教学。但小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。而phonics（自然拼读法）就是利用5个元音字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音来学习字母和单词，系统的归类，最终让初学英语的人建立字母与发音的直觉音感。它不同于音标教学，无需重新学习一套新的知识体系，而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。下面我将对自然拼读法在小学英语中的应用进行了探讨：
一、自然拼读法简介
自然拼读法在国内也叫直接拼读法。能够利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。记住了形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。即见其形，知其音；听其音，知其形。这种方法可以帮助孩子解决拼读单词的问题，对我国的孩子同样受用，不过我国的孩子要区别字母和拼音的发音及书写，能做到不混淆，不误读，有意在拼的过程中不断总结归纳，积累经验，久而久之就能做到熟能生巧。
二、自然拼读法的作用
（一）汉语拼音的铺垫作用
PEP人教版英语是从三年级为起点开始，三年级的学生已经能够完全掌握拼音。在拼音的基础上在学习字母，比较轻松，但是个别字母与拼音的书写形式及发音方式不一样，要及时强调区别，避免混淆不清。
（二）减轻学生学习单词的难度，提高学习英语的信心。
自然拼读法是近几年流行的教学方法中比较快捷的学习方法，而且是收到公认好评的一种学习方法。自然拼读法循序渐进教授学生拼写单词的方法和窍门，让学生掌握一种拼读的能力，这就解决了学生害怕单词的心理，可以帮助孩子们消除枯燥的学习模式，更能让他们学以致用，加深自己学过的知识。通过多磨多练，更能让自己的发音准确化。例如：学习单词book时，联想到熟悉的词look，学习bear时联想到pear，在教学中不难发现，这样的单词有很多，相同的词根或者词缀亦是如此。学生看见单词就能拼读拼写，降低了学习的难度，提高了学生学习英语的信心。
三、小学英语教学中渗透的自然拼读法
（一）学习字母及字母组合读音和单词拼读
刚接触英语都要从26个字母学起，掌握这些字母的读音和书写后就要强调字母读音以及字母组合的读音。在三年级第二学期，我们就要注重字母在单词中的发音。如：字母Aa （apple ， dad， cat）； Bb（boy， bag， big）等等单个字母在单词中的各自发音。到了五年级，我们就学习两个字母及两个字母以上组合的发音。如：ea /i：/ /e/ （tea， bread）； igh /ai/（light， right）。经过之前建立字母与字母自然发音之间的直接联系，掌握字母的读音后，就可以进行拼读单词了，拼读的目的就是培养学生见词能读的能力。首先，能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at； 接着，能够成功拼读辅音+元音+辅音。如b-i-g big；最后，能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater。如果学生能够做到见词能读，这对以后的课外阅读及口语能力额提高有很大的帮助。
（二）拼写教学
学生在听见单词，能把这些单词分解，把单词中各个音节的发音都分解出来，并凭记忆，拼写出单词。刚开始拼写比较慢，在不断练习不断总结的过程中，孰能生巧，后面速度越来越快，方法越来越科学。拼写一般经历三个步骤：
1.听音：教师说出一个单词，让学生听清单词中所含的音素。
2.辨音：教师说出单词，学生会把单词分解，把一个单词中各个字母发什么音都分解出来。
3.写音：学生把听到音素的音转变成形，并能够正确地写下来。
四、自然拼读法在教学运用中应注意的问题
（一）开展多样的课堂活动
由于小学生好动，有意注意的时间有限，而字母和字母组合的拼读，拼写与操练相对机械化，比较枯燥。为了提高学生学习的兴致，不断的注入活动或游戏，让学生整堂课都在有意注意，避免学生因教学内容枯燥而分心。尽量让学生在有趣的活动中学习，让学生在适当的玩中学，帮助学生巩固复习自然拼读法。
（二）及时复习巩固
根据艾宾浩斯的遗忘定律，遗忘有个周期，小学生也不例外，学得快，忘得也快。教师应该多利用网络资源，给学生寻找经典的教学素材，比如精辟的故事，再加上动作，这样会加深学生的印象。还可以通过编chant， short song以及绕口令，让学生听过之后回味无穷，记忆深刻，不容易忘记。
（三）借鉴而不是照搬国外的教学经验
近年来自然拼读法在我国越来越流行。我们可以利用丰富的网络资源，学习英语本土国家的学生是怎样学习自然拼读法。但是国外的经验多是把英语当成母语，我们在学习的过程中要根据第二语言的实际环境，取其精华，弃其糟粕。把适合我们学生学习的方法引用过来，避免学生学习英语时走弯路，这样学习效率更佳。
五、结语
小学英语是打基础的阶段，而单词是英语学习中基础的基础。小学用自然拼读法学习英语时，教师适当的引导和操练，让学生掌握看词能读，听音能写的本领，这对学生将来的英语学习很有帮助。因此，在小学英语课堂上渗透自然拼读法是很有远见的。
参考文献：
[1]郑玲菡.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2012（6）
[2]李莉.自然拼读法在小学英语教学中的尝试[J].读写算（教育教学研究），2011（24）
【关键词】自然拼读法；小学英语教学；运用
《英语课程标准》对小学生的词汇量提出了更高的要求，单词成了让学生头疼、让老师束手无策的“拦路虎”。用什么方法让学生感知单词，培养他們学习单词的兴趣是关键。有的老师建议使用音标进行教学。但小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。而phonics（自然拼读法）就是利用5个元音字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音来学习字母和单词，系统的归类，最终让初学英语的人建立字母与发音的直觉音感。它不同于音标教学，无需重新学习一套新的知识体系，而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。下面我将对自然拼读法在小学英语中的应用进行了探讨：
一、自然拼读法简介
自然拼读法在国内也叫直接拼读法。能够利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。记住了形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。即见其形，知其音；听其音，知其形。这种方法可以帮助孩子解决拼读单词的问题，对我国的孩子同样受用，不过我国的孩子要区别字母和拼音的发音及书写，能做到不混淆，不误读，有意在拼的过程中不断总结归纳，积累经验，久而久之就能做到熟能生巧。
二、自然拼读法的作用
（一）汉语拼音的铺垫作用
PEP人教版英语是从三年级为起点开始，三年级的学生已经能够完全掌握拼音。在拼音的基础上在学习字母，比较轻松，但是个别字母与拼音的书写形式及发音方式不一样，要及时强调区别，避免混淆不清。
（二）减轻学生学习单词的难度，提高学习英语的信心。
自然拼读法是近几年流行的教学方法中比较快捷的学习方法，而且是收到公认好评的一种学习方法。自然拼读法循序渐进教授学生拼写单词的方法和窍门，让学生掌握一种拼读的能力，这就解决了学生害怕单词的心理，可以帮助孩子们消除枯燥的学习模式，更能让他们学以致用，加深自己学过的知识。通过多磨多练，更能让自己的发音准确化。例如：学习单词book时，联想到熟悉的词look，学习bear时联想到pear，在教学中不难发现，这样的单词有很多，相同的词根或者词缀亦是如此。学生看见单词就能拼读拼写，降低了学习的难度，提高了学生学习英语的信心。
三、小学英语教学中渗透的自然拼读法
（一）学习字母及字母组合读音和单词拼读
刚接触英语都要从26个字母学起，掌握这些字母的读音和书写后就要强调字母读音以及字母组合的读音。在三年级第二学期，我们就要注重字母在单词中的发音。如：字母Aa （apple ， dad， cat）； Bb（boy， bag， big）等等单个字母在单词中的各自发音。到了五年级，我们就学习两个字母及两个字母以上组合的发音。如：ea /i：/ /e/ （tea， bread）； igh /ai/（light， right）。经过之前建立字母与字母自然发音之间的直接联系，掌握字母的读音后，就可以进行拼读单词了，拼读的目的就是培养学生见词能读的能力。首先，能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at； 接着，能够成功拼读辅音+元音+辅音。如b-i-g big；最后，能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater。如果学生能够做到见词能读，这对以后的课外阅读及口语能力额提高有很大的帮助。
（二）拼写教学
学生在听见单词，能把这些单词分解，把单词中各个音节的发音都分解出来，并凭记忆，拼写出单词。刚开始拼写比较慢，在不断练习不断总结的过程中，孰能生巧，后面速度越来越快，方法越来越科学。拼写一般经历三个步骤：
1.听音：教师说出一个单词，让学生听清单词中所含的音素。
2.辨音：教师说出单词，学生会把单词分解，把一个单词中各个字母发什么音都分解出来。
3.写音：学生把听到音素的音转变成形，并能够正确地写下来。
四、自然拼读法在教学运用中应注意的问题
（一）开展多样的课堂活动
由于小学生好动，有意注意的时间有限，而字母和字母组合的拼读，拼写与操练相对机械化，比较枯燥。为了提高学生学习的兴致，不断的注入活动或游戏，让学生整堂课都在有意注意，避免学生因教学内容枯燥而分心。尽量让学生在有趣的活动中学习，让学生在适当的玩中学，帮助学生巩固复习自然拼读法。
（二）及时复习巩固
根据艾宾浩斯的遗忘定律，遗忘有个周期，小学生也不例外，学得快，忘得也快。教师应该多利用网络资源，给学生寻找经典的教学素材，比如精辟的故事，再加上动作，这样会加深学生的印象。还可以通过编chant， short song以及绕口令，让学生听过之后回味无穷，记忆深刻，不容易忘记。
（三）借鉴而不是照搬国外的教学经验
近年来自然拼读法在我国越来越流行。我们可以利用丰富的网络资源，学习英语本土国家的学生是怎样学习自然拼读法。但是国外的经验多是把英语当成母语，我们在学习的过程中要根据第二语言的实际环境，取其精华，弃其糟粕。把适合我们学生学习的方法引用过来，避免学生学习英语时走弯路，这样学习效率更佳。
五、结语
小学英语是打基础的阶段，而单词是英语学习中基础的基础。小学用自然拼读法学习英语时，教师适当的引导和操练，让学生掌握看词能读，听音能写的本领，这对学生将来的英语学习很有帮助。因此，在小学英语课堂上渗透自然拼读法是很有远见的。
参考文献：
[1]郑玲菡.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2012（6）
[2]李莉.自然拼读法在小学英语教学中的尝试[J].读写算（教育教学研究），2011（24）