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【摘 要】当今时代，英语已经成为了一个十分普及的必学科目，社会对于英语能力的要求也越来越高，因此，初中阶段的英语学习是一个打基础的好时机，初中英语教学应该深刻认识到英语学习的重要性，创建针对初中生来说新颖、合适的学习方法。合作学习在国内英语教学中已经逐渐被广泛应用起来，合作学习能够提高学生的口语水平，增强学生的自信，提高学生对于英语学习的兴趣，端正学生的学习态度，最终提高英语教学的质量。因此，在初中英语教学中，加强合作学习是十分必要的，本文对合作学习在初中英语教学的应用进行分析，并且提出问题和具体的解决措施，从而完善合作学习在初中英语教学中的有效应用。
【关键词】合作学习；初中英语教学；有效应用
构建主义学习理论认为学习的过程不是学习者被动的接受知识，而是积极的构建知识的过程，学习不仅仅是知识从外至内的转移和传递，更是学习者主动地构建自己的知识的过程。合作学习方法在初中英语教学中能够使学生在特定的教学情境中主动地参与学习，而不是被动地接受。以已经有的知识体系基础上，对新知识的主动构建。合作学习的内容是通过教师的带领和引导，学生在课堂上一起交流、互动，共同建立一个愉快的学习群体，并且在群体中共同探讨各种想法、意见、理论等，然后进行进一步的协商，通过查阅有关资料对问题提出自己的观点、分析或者评论。教师应该尽可能多地组织学生合作学习，在学习的过程中，进行正确的引导，提出能够让学生进行主动思考和讨论的问题，并且在讨论中再次引导学生学会如何解决问题和提出自己的看法，从而加深对知识的理解，诱发学生自己去发现规律、纠正错误或者对已有知识的补充。
一、合作学习的模式
（一）共同学习模式
共同学习的意思是由四到五个学生组成一个群体，一起学习某个学习内容，最后上交一个学习成果的学习模式。在每一个小组内，学生们进行活动、探讨、调查、研究然后得出某项结论。小组内部的成员分工明确，相互协作，能够促进每个人的学习积极性和学习效率，使他们在学习中学会互助互爱，构建良好的人际关系。共同学习模式在课堂上为学生提供了一个积极交往的机会，对培养学生的合作能力、沟通能力、组织能力都有很大的帮助。
（二）竞赛模式
竞赛模式的合作学习方法是依旧是通过小组学习的模式，但是在团结协作的基础上又提出了竞争的概念，在每一组的学生中竞争出成绩最高的学生，然后再由每一小组成绩最高的学生组成竞赛的团队，进行最后的比拼。通过这样一种在学习中融入竞争机制的学习模式，大大提高了学生的学习积极性和主动性，强烈的竞争氛围，有助于带动学生的学习兴趣和上进心，在竞赛中把学生转化成课堂上的主导者。
二、合作学习在初中英语课堂中的有效应用
（一）科学安排分组合作学习
合作学习首先要明确好分组的情况，根据不同的课堂内容进行不同形式的分组，同时也要考虑到英语学习任务的难易程度，然后再对学生进行合理地分配，保证分工明确，以便学生更好地完成教学任务。许多教师更加愿意根据学生的座位来划分进行分组，这种分组方式更加有益于维持课堂秩序，加强学生之间的交流。教师可以分配不同的话题和题目让不同的小组进行讨论，让每一位学生都能够融入课堂的学习氛围中，从而提高学生的学习热情和兴趣，培养学生的交流意识，提高口语表达能力。
（二）转变教学观念
从传统的教学理念来看，教师是课堂上的主导者，学生跟着教师的脚步进行学习。但是当今社会，教育体制也在不断地改革创新，现如今的教育体制应该是把学生作为课堂的主体，教师起到的是一个引导学生的作用，及时了解学生的学习情况，对学生进行知识的指导。在初中英语的教学中教师要利用合作学习的方式来进一步体现学生为课堂的主题这一概念，在活跃的课堂气氛和轻松的学习氛围中帮助学生更好地掌握英语的知识体系。比如教师可以组织学生进行熟记英语单词的竞赛，让学生在游戏中记忆单词，这种教学方式比传统的由教师的一味讲授，让学生死记硬背的教学方法更能被学生接受，使学生的学习态度又被动转变为主动，更加积极地投入到学习中来从而提高教学质量和学生的英语水平。
（三）构建合作学习的课堂情景
初中英语教学的内容较为基础，对学生来说容易感到乏味，最终对学习失去兴趣。因此教师应该改变教学方式，创建有趣的课堂情景，比如在学习到购物的知识点时可以构建一个虚拟的购物场景，分配不同的客人和店主的角色让学生进行情景对话，然后再让互换角色进行再一次的对话练习，这样可以让每一位学生对所学知识都有练习对话的机会，全面提高学生的英语能力，培养学生对英语的兴趣，在快乐中学习，从而提高语言应用能力。
（四）提高教师自身的教学水平
教师作为指导者，首先自身的素质水平直接影响着学生的学习成效，因此，现代教育对教师自身的要求也越来越高。教师应该定期参加教师培训，在教学中与经验丰富的教师进行沟通学习，吸取其他教师的教学心得和成功经验，从而提高自身的素质水平和职业修养。并且还要从学生角度出发，合理安排教学内容和组织教学活动。另一方面，教师还应该学会明白学生的心里活动，帮助那些在合作学习中不够积极主动的学生克服心理障碍，踊跃参与进来。提升了个人的整体素质才能得到学生的认可与信任，从而提高教学质量和学生的英语水平。
三、结论
总而言之，在初中英语教学中，各式各样的学习方法都是为了提高学生的英语水平和应用能力，培养学生良好的思维意识和端正的学习态度。因此，合作学习法对于当今时代教育模式下的初中生有很好的适用性，合作学习法作为一种新的教学方式，教师要能够对合作学习有一个全面的认识，合理、妥善的安排教学活动，从学生的角度来说，应该积极配合老师，积极主动地参与到英语课程中，更好地将合作学习在英语学习中的优势发挥出来，提高初中英语教学的水平。
参考文献：
[1]杨德林 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2011.
[2]许婷 合作學习在初中英语教学中的应用探究[J].海外英语，2012.
[3]王光烈 初中英语教学中的小组合作学习法应用分析[J].中国校外教育，2013.
【关键词】合作学习；初中英语教学；有效应用
构建主义学习理论认为学习的过程不是学习者被动的接受知识，而是积极的构建知识的过程，学习不仅仅是知识从外至内的转移和传递，更是学习者主动地构建自己的知识的过程。合作学习方法在初中英语教学中能够使学生在特定的教学情境中主动地参与学习，而不是被动地接受。以已经有的知识体系基础上，对新知识的主动构建。合作学习的内容是通过教师的带领和引导，学生在课堂上一起交流、互动，共同建立一个愉快的学习群体，并且在群体中共同探讨各种想法、意见、理论等，然后进行进一步的协商，通过查阅有关资料对问题提出自己的观点、分析或者评论。教师应该尽可能多地组织学生合作学习，在学习的过程中，进行正确的引导，提出能够让学生进行主动思考和讨论的问题，并且在讨论中再次引导学生学会如何解决问题和提出自己的看法，从而加深对知识的理解，诱发学生自己去发现规律、纠正错误或者对已有知识的补充。
一、合作学习的模式
（一）共同学习模式
共同学习的意思是由四到五个学生组成一个群体，一起学习某个学习内容，最后上交一个学习成果的学习模式。在每一个小组内，学生们进行活动、探讨、调查、研究然后得出某项结论。小组内部的成员分工明确，相互协作，能够促进每个人的学习积极性和学习效率，使他们在学习中学会互助互爱，构建良好的人际关系。共同学习模式在课堂上为学生提供了一个积极交往的机会，对培养学生的合作能力、沟通能力、组织能力都有很大的帮助。
（二）竞赛模式
竞赛模式的合作学习方法是依旧是通过小组学习的模式，但是在团结协作的基础上又提出了竞争的概念，在每一组的学生中竞争出成绩最高的学生，然后再由每一小组成绩最高的学生组成竞赛的团队，进行最后的比拼。通过这样一种在学习中融入竞争机制的学习模式，大大提高了学生的学习积极性和主动性，强烈的竞争氛围，有助于带动学生的学习兴趣和上进心，在竞赛中把学生转化成课堂上的主导者。
二、合作学习在初中英语课堂中的有效应用
（一）科学安排分组合作学习
合作学习首先要明确好分组的情况，根据不同的课堂内容进行不同形式的分组，同时也要考虑到英语学习任务的难易程度，然后再对学生进行合理地分配，保证分工明确，以便学生更好地完成教学任务。许多教师更加愿意根据学生的座位来划分进行分组，这种分组方式更加有益于维持课堂秩序，加强学生之间的交流。教师可以分配不同的话题和题目让不同的小组进行讨论，让每一位学生都能够融入课堂的学习氛围中，从而提高学生的学习热情和兴趣，培养学生的交流意识，提高口语表达能力。
（二）转变教学观念
从传统的教学理念来看，教师是课堂上的主导者，学生跟着教师的脚步进行学习。但是当今社会，教育体制也在不断地改革创新，现如今的教育体制应该是把学生作为课堂的主体，教师起到的是一个引导学生的作用，及时了解学生的学习情况，对学生进行知识的指导。在初中英语的教学中教师要利用合作学习的方式来进一步体现学生为课堂的主题这一概念，在活跃的课堂气氛和轻松的学习氛围中帮助学生更好地掌握英语的知识体系。比如教师可以组织学生进行熟记英语单词的竞赛，让学生在游戏中记忆单词，这种教学方式比传统的由教师的一味讲授，让学生死记硬背的教学方法更能被学生接受，使学生的学习态度又被动转变为主动，更加积极地投入到学习中来从而提高教学质量和学生的英语水平。
（三）构建合作学习的课堂情景
初中英语教学的内容较为基础，对学生来说容易感到乏味，最终对学习失去兴趣。因此教师应该改变教学方式，创建有趣的课堂情景，比如在学习到购物的知识点时可以构建一个虚拟的购物场景，分配不同的客人和店主的角色让学生进行情景对话，然后再让互换角色进行再一次的对话练习，这样可以让每一位学生对所学知识都有练习对话的机会，全面提高学生的英语能力，培养学生对英语的兴趣，在快乐中学习，从而提高语言应用能力。
（四）提高教师自身的教学水平
教师作为指导者，首先自身的素质水平直接影响着学生的学习成效，因此，现代教育对教师自身的要求也越来越高。教师应该定期参加教师培训，在教学中与经验丰富的教师进行沟通学习，吸取其他教师的教学心得和成功经验，从而提高自身的素质水平和职业修养。并且还要从学生角度出发，合理安排教学内容和组织教学活动。另一方面，教师还应该学会明白学生的心里活动，帮助那些在合作学习中不够积极主动的学生克服心理障碍，踊跃参与进来。提升了个人的整体素质才能得到学生的认可与信任，从而提高教学质量和学生的英语水平。
三、结论
总而言之，在初中英语教学中，各式各样的学习方法都是为了提高学生的英语水平和应用能力，培养学生良好的思维意识和端正的学习态度。因此，合作学习法对于当今时代教育模式下的初中生有很好的适用性，合作学习法作为一种新的教学方式，教师要能够对合作学习有一个全面的认识，合理、妥善的安排教学活动，从学生的角度来说，应该积极配合老师，积极主动地参与到英语课程中，更好地将合作学习在英语学习中的优势发挥出来，提高初中英语教学的水平。
参考文献：
[1]杨德林 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2011.
[2]许婷 合作學习在初中英语教学中的应用探究[J].海外英语，2012.
[3]王光烈 初中英语教学中的小组合作学习法应用分析[J].中国校外教育，2013.