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摘要：历史悠久的文明古国，孕育了底蕴深厚的华夏文化;源远流长的经典诗文，铸就了经久不衰的艺术瑰宝，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体，学生需要对古诗文进行诵读与理解，继承民族优秀传统，让传统文化滋润学生的心灵。
关键词：诵读古诗文;习惯培养：策略探究
引言
在当前新课程改革实施的大环境下，小学语文科目教学中如何培养学生良好古诗文诵读习惯已经备受社会各界教育人士的重视，因此本文主要阐述了培养古诗文诵读习惯对小学生的意义及影响，结合多年教学经验探索培养小学生古诗文诵读习惯的有效途径。
一、培养小学生古诗文诵读习惯的必要性
（一）传承我国优秀民族文化
经典古诗文是经历了千百年的历史而流传下来的，其不仅是汉语言文字的精髓所在，同时也是中华民族意识与精神的集中表现。我们可以将古诗文看作民族文化沉淀而成的教育书籍，也可将其视为民族素养提升的营养液。作为我国的炎黄子孙，必须要将古代历史文化的传承作为己任，而古诗文的诵读便是十分重要的一环。
（二）实现民族伟大复兴的具体需求
古话曾言：“以史为鉴，可以知兴替”，懂得了兴衰更替之间的道理后，才能够更好地开拓未来。小学生是将来社会进一步发展的核心推动力量，肩负着我国民族复兴的艰巨任务。在古诗文的诵读教学中，学生可以感受到我国民族的伟大精神，让其融入自己的血液，并达到激活传统、承前启后的目的。
（三）学生“以学强身、陶冶心智”的现实需求
当前社会面临着网络快餐文化的冲击和影响，现代教育中的传统经典文化元素逐渐流失，再加上西方文化的渗入，不少小学生出现了对我国传统文化不甚了解的现象。而培养小学生的古诗文诵读习惯，可以强化学生的语言能力及思维能力，让学生的文化修养得以提高，从而将我国的灿烂历史文化持续传承下去。不仅如此，古诗文还能起到修身养性、启智益能的作用，所以需要广大教师引起重视。
二、培养小学生古诗文诵读习惯的前提
（一）激发学生对古诗文诵读的浓厚兴趣
前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以小学语文教师培养学生的古诗文诵读习惯，首先就需要激发学生对于古诗文的兴趣，如此学生才会积极自主地进行诵读。教师要确保学生能在诵读过程中收获知识，得到审美享受，同时表达出自我的想法，产生较强的成就感。若教师在课堂上仍旧采用朝诵暮背的方法，让学生一味地诵读古诗文中抽象而庄重的语句，则小学生会感到枯燥无趣，无益于其兴趣的激发。所以，在进行古诗文诵读教学时，教师应当采用趣味性的教学方法，在挖掘学生兴趣的同时培养其诵读习惯。
（二）传授学生正确的古诗文诵读方法。
习惯的培养离不开正确方法的应用，当小学生掌握了诵读古诗文的科学方法之后，其诵读效果会随之提升，学生也能深刻地体会到古诗文诵读的好处。对古诗文的教学而言，积累是至关重要的任务，教师要让学生在诵读古诗文的过程中积攒更多知识与经验，从而获得感悟和熏陶。要实现这一点，教师就要教给学生有效的诵读技巧，提高其诵读效率。人常说：“三分诗，七分读。”这就凸显出了诵读的重要性。良好的诵读方法能使学生沉浸于诗文的字里行间，达到真正入情入境的效果，继而体会到诗人的思想情感，培养出自主诵读的习惯。
三、培养小学生古诗文诵读习惯的具体措施
（一）建立良好校园诵读氛围
因为小学生大多数年纪比较小，所以他们的喜好就比较容易被周围的人所影响。例如一些一、二年级的小朋友喜欢听日文歌曲，他们连歌曲到底是什么意思都不懂，但却还是一遍又一遍的听，其实就是因为其他人都喜欢听，他们也才下意识觉得好听，并且因为听过相同的音乐，有了共同的兴趣爱好，那么在茶余饭后也就有了更多共同话题。那么一样的道理，一个小学生读古诗文可能索然无味，但是整個班级一起读，一个学校里的每一个人人人都读，那么学生们自身的诵读积极性也会大大提升。并且，老师的诗文诵读行为也能够起到很好的带头示范作用，学校可以定期举办一些诗文朗诵节目，来邀请校内师生参与表演或是进行观看。并且，他们的父母也可以被邀请到诗词诵读活动中进行观看或是参与表演，这既有利于彰显本校文化氛围，也能够增添整个活动中的互动趣味性。从而让学生们学会感受经典内涵，让校园充满文学氛围，让诗文诵读风气在学生之中流行起来，在这样的诵读环境中，学生们一定会爱上古诗文的学习，从而提高语文古诗文课堂的教学质量。
（二）鼓励学生家长一起参与诵读
在小学阶段，学生周围的人都是老师、同学和父母、朋友，而这其中父母则是他们交往最深的人，对他们的行为模式以及兴趣爱好等都有着最为直接的影响。，因此，为了让家长更加关心孩子的学习，老师可以积极寻找一些平时空闲时间较多又热爱诗词的家长，定期在班级活动中为学生表演诗词诵读读，或者举办在本班学生间举办热闹的诵读比赛，这样即使再厌烦古诗学习的孩子，也能渐渐参与其中。对于没有文学天赋的学生，教师应该引导他们坚持古诗文诵读，并且学会积累诗词。可能刚开始会鲜有家长主动地参与班级古诗文诵读活动，但举办的次数一多，不但本班的同学与家长会争相参与，使得活动越来越热闹，其他班级的学生、老师与家长也会对这种活动大为感兴趣。在诗文诵读竞争中，学生既提升了自己的文学素养，同时也在繁忙的课业中得到了一次心灵小憩。与此同时，还拉近了学生与学生、学生与老师、学生与家长之间的心灵距离。
结束语
经典古诗文作为宝贵的精神食粮，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。培养学生诵读古诗文习惯，让学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，传承和弘扬民族文化，推进素质教育的发展，是小学教育中不可缺少的一部分，也是义务教育题中应有之义。
参考文献：
[1]杨华.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法研究[J].课程教育研究，2020（23）：101-102+104.
[2]武卫华.小学语文教学中传承优秀传统文化的途径与方法探讨[J].内蒙古教育，2019（15）：59-60.
[3]窦静怡.中国古诗词的文化精神的德育功能探究[D].辽宁工业大学，2019.
（德城区第四实验小学 山东省德州市 253300）
关键词：诵读古诗文;习惯培养：策略探究
引言
在当前新课程改革实施的大环境下，小学语文科目教学中如何培养学生良好古诗文诵读习惯已经备受社会各界教育人士的重视，因此本文主要阐述了培养古诗文诵读习惯对小学生的意义及影响，结合多年教学经验探索培养小学生古诗文诵读习惯的有效途径。
一、培养小学生古诗文诵读习惯的必要性
（一）传承我国优秀民族文化
经典古诗文是经历了千百年的历史而流传下来的，其不仅是汉语言文字的精髓所在，同时也是中华民族意识与精神的集中表现。我们可以将古诗文看作民族文化沉淀而成的教育书籍，也可将其视为民族素养提升的营养液。作为我国的炎黄子孙，必须要将古代历史文化的传承作为己任，而古诗文的诵读便是十分重要的一环。
（二）实现民族伟大复兴的具体需求
古话曾言：“以史为鉴，可以知兴替”，懂得了兴衰更替之间的道理后，才能够更好地开拓未来。小学生是将来社会进一步发展的核心推动力量，肩负着我国民族复兴的艰巨任务。在古诗文的诵读教学中，学生可以感受到我国民族的伟大精神，让其融入自己的血液，并达到激活传统、承前启后的目的。
（三）学生“以学强身、陶冶心智”的现实需求
当前社会面临着网络快餐文化的冲击和影响，现代教育中的传统经典文化元素逐渐流失，再加上西方文化的渗入，不少小学生出现了对我国传统文化不甚了解的现象。而培养小学生的古诗文诵读习惯，可以强化学生的语言能力及思维能力，让学生的文化修养得以提高，从而将我国的灿烂历史文化持续传承下去。不仅如此，古诗文还能起到修身养性、启智益能的作用，所以需要广大教师引起重视。
二、培养小学生古诗文诵读习惯的前提
（一）激发学生对古诗文诵读的浓厚兴趣
前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以小学语文教师培养学生的古诗文诵读习惯，首先就需要激发学生对于古诗文的兴趣，如此学生才会积极自主地进行诵读。教师要确保学生能在诵读过程中收获知识，得到审美享受，同时表达出自我的想法，产生较强的成就感。若教师在课堂上仍旧采用朝诵暮背的方法，让学生一味地诵读古诗文中抽象而庄重的语句，则小学生会感到枯燥无趣，无益于其兴趣的激发。所以，在进行古诗文诵读教学时，教师应当采用趣味性的教学方法，在挖掘学生兴趣的同时培养其诵读习惯。
（二）传授学生正确的古诗文诵读方法。
习惯的培养离不开正确方法的应用，当小学生掌握了诵读古诗文的科学方法之后，其诵读效果会随之提升，学生也能深刻地体会到古诗文诵读的好处。对古诗文的教学而言，积累是至关重要的任务，教师要让学生在诵读古诗文的过程中积攒更多知识与经验，从而获得感悟和熏陶。要实现这一点，教师就要教给学生有效的诵读技巧，提高其诵读效率。人常说：“三分诗，七分读。”这就凸显出了诵读的重要性。良好的诵读方法能使学生沉浸于诗文的字里行间，达到真正入情入境的效果，继而体会到诗人的思想情感，培养出自主诵读的习惯。
三、培养小学生古诗文诵读习惯的具体措施
（一）建立良好校园诵读氛围
因为小学生大多数年纪比较小，所以他们的喜好就比较容易被周围的人所影响。例如一些一、二年级的小朋友喜欢听日文歌曲，他们连歌曲到底是什么意思都不懂，但却还是一遍又一遍的听，其实就是因为其他人都喜欢听，他们也才下意识觉得好听，并且因为听过相同的音乐，有了共同的兴趣爱好，那么在茶余饭后也就有了更多共同话题。那么一样的道理，一个小学生读古诗文可能索然无味，但是整個班级一起读，一个学校里的每一个人人人都读，那么学生们自身的诵读积极性也会大大提升。并且，老师的诗文诵读行为也能够起到很好的带头示范作用，学校可以定期举办一些诗文朗诵节目，来邀请校内师生参与表演或是进行观看。并且，他们的父母也可以被邀请到诗词诵读活动中进行观看或是参与表演，这既有利于彰显本校文化氛围，也能够增添整个活动中的互动趣味性。从而让学生们学会感受经典内涵，让校园充满文学氛围，让诗文诵读风气在学生之中流行起来，在这样的诵读环境中，学生们一定会爱上古诗文的学习，从而提高语文古诗文课堂的教学质量。
（二）鼓励学生家长一起参与诵读
在小学阶段，学生周围的人都是老师、同学和父母、朋友，而这其中父母则是他们交往最深的人，对他们的行为模式以及兴趣爱好等都有着最为直接的影响。，因此，为了让家长更加关心孩子的学习，老师可以积极寻找一些平时空闲时间较多又热爱诗词的家长，定期在班级活动中为学生表演诗词诵读读，或者举办在本班学生间举办热闹的诵读比赛，这样即使再厌烦古诗学习的孩子，也能渐渐参与其中。对于没有文学天赋的学生，教师应该引导他们坚持古诗文诵读，并且学会积累诗词。可能刚开始会鲜有家长主动地参与班级古诗文诵读活动，但举办的次数一多，不但本班的同学与家长会争相参与，使得活动越来越热闹，其他班级的学生、老师与家长也会对这种活动大为感兴趣。在诗文诵读竞争中，学生既提升了自己的文学素养，同时也在繁忙的课业中得到了一次心灵小憩。与此同时，还拉近了学生与学生、学生与老师、学生与家长之间的心灵距离。
结束语
经典古诗文作为宝贵的精神食粮，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。培养学生诵读古诗文习惯，让学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，传承和弘扬民族文化，推进素质教育的发展，是小学教育中不可缺少的一部分，也是义务教育题中应有之义。
参考文献：
[1]杨华.小学语文教学中传承传统文化的途径与方法研究[J].课程教育研究，2020（23）：101-102+104.
[2]武卫华.小学语文教学中传承优秀传统文化的途径与方法探讨[J].内蒙古教育，2019（15）：59-60.
[3]窦静怡.中国古诗词的文化精神的德育功能探究[D].辽宁工业大学，2019.
（德城区第四实验小学 山东省德州市 253300）