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摘 要：在中职汽修专业的教学过程中，对现代学徒制教学方法的合理应用，将有利于学生更好地把课堂上的理论知识和实践进行有机结合，同时，还有助于增强学生在实践方面的经验，提高学生的学习效果，最终为学生的发展提供强有力的保障。
关键词：中职汽修 现代学徒制 教学研究
Research on the Teaching of Modern Apprenticeship System in Secondary Vocational Auto Repair
Wei Kuo
Abstract：In the teaching process of secondary vocational auto repair major， the reasonable application of modern apprenticeship teaching methods will help students better integrate the theoretical knowledge and practice in the classroom， and at the same time， it will also help strengthen students’ practical experience improving the learning effect of the students， and finally provide a strong guarantee for the development of the students.
Key words：secondary vocational auto repair， modern apprenticeship， teaching research
现代学徒制的意思就是将学校教学和社会实践进行有机结合，利用学校与企业进行合作的模式，以增强学生的实际动手能力为主要目的的教学方法。对现代学徒制的有效应用，有利于学生把在教室里学到的理论知识在实际中进行应用，达到对学生的学习效果进行实际操作上的检验的目的，从而有效提高学生的业务知识以及实际操作能力。
1 现代学徒制的概念
目前，在我国大部分的中职类院校内，使用的教学方式都是现代学徒制。一般来说，现代学徒制的正常运行，需要由当地政府介入，然后联合企业与学校之间展开互助，以此来提高职业教育范围内的学生的整体素质和对基本技能的应用水平。另外，现代学徒制可以使学徒和学生的双重身份能得到更好的融合，实现真正意义上的工学交替，最终有效提升学生对于理论知识的实际应用能力。
2 现代学徒制和传统学徒制的区别
现代学徒制和传统的学徒制之间的最大区别在于，现代学徒制在教学的过程中，对学生的培养方式使用的是双元培养，也就是由学校与企业一起参与到培养中，将校企双方各自的优势得到最大的发挥。
在职业教育传统的学徒制里，学生化身为师傅的徒弟，由师傅带着学手艺，使徒弟能够学到一定的技术。所以，在传统的学徒制里，徒弟的水平高不高，技术学得好不好，关键就要看师傅带的怎么样。而在现代学徒制里，不再是单一的师傅和学生之间的关系，而是扩展成了校园、企业和政府三方的联手栽培。在实际的学徒过程中，学生具有比较特殊的双重身份。在学校，他是学生;到了企业，他是师傅的徒弟。在这样的前提下面，现代学徒制将有利于把理论知识和实际练习进行融合，使学生能够真正学生知识，掌握技能，从而有效提高中职汽修的教学效率和成果。
3 中职汽修现代学徒制的教学目标
在中职汽修教学过程中，引入现代学徒制教学方法，主要希望可以达到以下目标：
（1）可以满足企业生产的需要和学校专业培训之间的衔接。中职汽修专业和校外企业进行合作，特别是一些相对正规的、较为完善的汽修企业，探索怎样把 现代学徒制接入该技术专业来充分发挥人才发展的功能，以企业的实际生产情况和需求为根本，为中职汽修专业的学生提供合适的工作岗位，使其可以实现在工作中获得知识和技能的目的，多方面融入企业的发展需求，以此构筑更为切合实际运用需求的汽修专业 。
（2）做好汽修企业提供的岗位和专业理论知识的学习之间的衔接。汽修行业可以对自己企业内部分工进行细分化，将专业的汽车修理版块独立出来，与其他各部门分开，并将其细分成若干个不同的类别，每个类别可以针到一到两个单项任务，以此来对学生进行锻炼，而学生在学生的过程中，可以实行轮岗制，从而保证每一位都能到每个不同的维修岗位上进行实践，从而大大提高学生的实践能力和动手能力。
（3）学生与学徒之间的衔接。学生要对自己的不同身份有正确的理解。什么时候我是学生，什么时候我是学徒？两者需要有清晰的分工，又需要进行有机地结合，做到互相配合，你中有我，我中有你，从而使学生的理论知识和实践能力都能获得有效提高。
（4）老师与师傅之间的衔接。在现实教学中，老师需要对学生进行理论知识的教学，而师傅带给徒弟的则是来自于实践的技术和应用。另外，学校也可聘请企业的技术人员作为辅教对学生进行课堂教学，以此方法来提高学校师资的力量以及教学的水平。
（5）岗位与技能之间的衔接。对学生实施技能訓练，能够为他们日后真正进入工作岗位奠定扎实的基础，学生在高职毕业以后，就具备了相关岗位的工作能力。
4 中职汽修现代学徒制中存在的问题
在中职汽修现代学徒制教学模式下，还是会出现一些问题的发生，主要有以下几个方面：
（1）政府对于在中职汽修中应用现代学徒制教学的支持力度不大。想要提高现代学徒制的全面性和完善水平，不能单单只依靠教育部门，而需要政府部门的介入与支持，由政府进行全面地协调以及适当地指导，这才会真正提高现代学徒制在中等职业汽车修理专业中的应用效果。 （2）部分企业在现代学徒制的应用上不是很积极。在中职汽修专业里引入现代学徒制的其中一个原因是为企业带来更多的人才。但是在现实的合作中，有些企业显得并不是十分积极，甚至有些在配合的时候会出现这样那样的问题，其中原因很多，比如实际的利益与企业期望的之间的差距等，碰到这样的情况，就可能会对学生的学习积极性产生影响。
（3）就中职院校内应用现代学徒制进行教学的部分老师来说，有些地方做得还不够到位。有些老师本身就没有什么一线教学的实际经验，而且在教学的过程中，对于实际操作掌握得也不是十分出色，甚至有些老师只会说，自己都无法进行正式的操作。然而，对于企业来说，更加看重的却是学生的操作能力，这样一来，两者之间就存在有基本矛盾了，也会阻碍中职汽修学徒制教学模式的健康发展。
解决上述问题，需要各方的共同努力。作为政府部门，应重视现代学徒制的发展，并以最大的诚意推动和促进其应用和发展，对于有关的机制和规则，要尽快地落实、完善，财政上要给予大力的支持和协助，比如专项资金、减免税收等都是可行的。另外，要发挥好汽车维修行业协会的评估和监督作用，设计适合中职生发展的行业发展方向和计划，为人才培养的发展提供好的条件。此外，有必要持续完善和发展行业资格体系，并以此为基础对人才进行评价。最后，学校与企业之间应加强合作，并不断扩大合作的广度和深度。学校应加大师资队伍建设，积极参与企业工作，使双方继续朝着现代学徒制的方向发展。
5 现代学徒制在高职汽修中的应用
5.1 健全中职汽修实践中的师资力量
在现阶段，现代学徒制被应用在中等职业汽车修理培训的实际发展中。应提高中职汽修实践中的教学力量，老师应拥有十分扎实的基础理论知识和实际应用能力。中等职业汽车修理的培训不同于理论课程的教学，在全面掌握理论知识的基础上，教师应能够指导学生进行实践。
对于一个企业来说，技术工人特别是能被称为师傅的技术人员是十分重要的。在汽车维修专业实践应用中，现代学徒制要求师傅需要为学生提供有针对性地指导。此外，学生进入岗位后主动增强学生相互间的沟通交流，定期对师傅进行教学评估，并予以学生相应的福利和酬劳，进而能够更好地鼓励学生的学习积极性和主动性 。
5.2 实理论教学与实践进行结合
现代学徒制在中职汽修培训的实际运用下，并不一定要求必须要将理论和操作进行分离，其实，将二者进行有机地结合才能达到最佳的效果。一般来说，可以分成以下两种情况开展教学：
（1）工读交换：所谓的工读交换，就是将专业内的学生分成两个部分，其中一个部分的学生负责在校内对理论课进行学习，另一部分的学生则被分到相關的企业里接受实训，在一个规定的时间期限内，双方进行互换。
（2）全日制实践：
也就是说，利用业余时间上课。在这种模式下，汽车修理专业的学生被全职雇用在企业中，作为员工参与企业生产，工作之余再参与学校理论知识的教学，一般授课的方式会以讲座的形式来进行，从而完全整合起学习与实践。学生在学校学到的汽车维修知识能够及时在企业中付诸实践，以提高他们的实际操作能力。
5.3 在校企合作与就业间建立联系
现代学徒制在中等职业汽车修理培训中的应用，主要是以校企合作的形式进行展现。这种形式将就业与合作直接联系了起来。这将有利于现代学徒制的发展，可帮助学生解决毕业后的工作问题，使他们可真正实现毕业后直接就业，令学生的未来发展更为顺畅。
在此过程中，学生是在学校选拔或由公司招募的。在教学上，企业和学校共同参与了中职汽修培训的发展。中职汽修的培训和考核是根据企业的实际需求进行的，企业则对中职汽修的学生进行培训，使学生可以更好地发挥自己的作用。因此，公司应针对学生进行短期技能培训，并在培训结束后对公司进行评估。学生的考核合格后，可按合同要求在企业任职。这种合作方式更具针对性，也使现代学徒制的实际应用更加灵活和开放。经过这种方式培养出来的学生，会更具有社会适应能力，可有效提高学校的就业率。
6 结语
学生和学徒，是现代学徒制里的两种身份，同时，又具有学校、企业间的双重栽培以及工学结合、交替的特点。在实践中，学生要努力提高自己的思维能力和实践能力，以此使学校和企业、学生之间实现共赢。对于中职汽修专业来说，在现代学徒制培训中，应根据企业和学校的实际情况，对目前的教学内容和条件进行判断，双方发挥各自的优势，促进彼此的合作。通过学徒制快速培训我国的汽车维修专业人才。
参考材料：
[1]李佳，韩亮亮.浅谈中职学校汽修专业现代学徒制的教学模式[J].内燃机与配件，2018（17）：239-240.
[2]陈广伟.现代学徒制在中职汽修专业的实施与探索[J].西部素质教育，2016，2（14）：65-66.
[3]靳鑫.浅谈现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革[J].当代职业教育，2015（10）：10-12.
关键词：中职汽修 现代学徒制 教学研究
Research on the Teaching of Modern Apprenticeship System in Secondary Vocational Auto Repair
Wei Kuo
Abstract：In the teaching process of secondary vocational auto repair major， the reasonable application of modern apprenticeship teaching methods will help students better integrate the theoretical knowledge and practice in the classroom， and at the same time， it will also help strengthen students’ practical experience improving the learning effect of the students， and finally provide a strong guarantee for the development of the students.
Key words：secondary vocational auto repair， modern apprenticeship， teaching research
现代学徒制的意思就是将学校教学和社会实践进行有机结合，利用学校与企业进行合作的模式，以增强学生的实际动手能力为主要目的的教学方法。对现代学徒制的有效应用，有利于学生把在教室里学到的理论知识在实际中进行应用，达到对学生的学习效果进行实际操作上的检验的目的，从而有效提高学生的业务知识以及实际操作能力。
1 现代学徒制的概念
目前，在我国大部分的中职类院校内，使用的教学方式都是现代学徒制。一般来说，现代学徒制的正常运行，需要由当地政府介入，然后联合企业与学校之间展开互助，以此来提高职业教育范围内的学生的整体素质和对基本技能的应用水平。另外，现代学徒制可以使学徒和学生的双重身份能得到更好的融合，实现真正意义上的工学交替，最终有效提升学生对于理论知识的实际应用能力。
2 现代学徒制和传统学徒制的区别
现代学徒制和传统的学徒制之间的最大区别在于，现代学徒制在教学的过程中，对学生的培养方式使用的是双元培养，也就是由学校与企业一起参与到培养中，将校企双方各自的优势得到最大的发挥。
在职业教育传统的学徒制里，学生化身为师傅的徒弟，由师傅带着学手艺，使徒弟能够学到一定的技术。所以，在传统的学徒制里，徒弟的水平高不高，技术学得好不好，关键就要看师傅带的怎么样。而在现代学徒制里，不再是单一的师傅和学生之间的关系，而是扩展成了校园、企业和政府三方的联手栽培。在实际的学徒过程中，学生具有比较特殊的双重身份。在学校，他是学生;到了企业，他是师傅的徒弟。在这样的前提下面，现代学徒制将有利于把理论知识和实际练习进行融合，使学生能够真正学生知识，掌握技能，从而有效提高中职汽修的教学效率和成果。
3 中职汽修现代学徒制的教学目标
在中职汽修教学过程中，引入现代学徒制教学方法，主要希望可以达到以下目标：
（1）可以满足企业生产的需要和学校专业培训之间的衔接。中职汽修专业和校外企业进行合作，特别是一些相对正规的、较为完善的汽修企业，探索怎样把 现代学徒制接入该技术专业来充分发挥人才发展的功能，以企业的实际生产情况和需求为根本，为中职汽修专业的学生提供合适的工作岗位，使其可以实现在工作中获得知识和技能的目的，多方面融入企业的发展需求，以此构筑更为切合实际运用需求的汽修专业 。
（2）做好汽修企业提供的岗位和专业理论知识的学习之间的衔接。汽修行业可以对自己企业内部分工进行细分化，将专业的汽车修理版块独立出来，与其他各部门分开，并将其细分成若干个不同的类别，每个类别可以针到一到两个单项任务，以此来对学生进行锻炼，而学生在学生的过程中，可以实行轮岗制，从而保证每一位都能到每个不同的维修岗位上进行实践，从而大大提高学生的实践能力和动手能力。
（3）学生与学徒之间的衔接。学生要对自己的不同身份有正确的理解。什么时候我是学生，什么时候我是学徒？两者需要有清晰的分工，又需要进行有机地结合，做到互相配合，你中有我，我中有你，从而使学生的理论知识和实践能力都能获得有效提高。
（4）老师与师傅之间的衔接。在现实教学中，老师需要对学生进行理论知识的教学，而师傅带给徒弟的则是来自于实践的技术和应用。另外，学校也可聘请企业的技术人员作为辅教对学生进行课堂教学，以此方法来提高学校师资的力量以及教学的水平。
（5）岗位与技能之间的衔接。对学生实施技能訓练，能够为他们日后真正进入工作岗位奠定扎实的基础，学生在高职毕业以后，就具备了相关岗位的工作能力。
4 中职汽修现代学徒制中存在的问题
在中职汽修现代学徒制教学模式下，还是会出现一些问题的发生，主要有以下几个方面：
（1）政府对于在中职汽修中应用现代学徒制教学的支持力度不大。想要提高现代学徒制的全面性和完善水平，不能单单只依靠教育部门，而需要政府部门的介入与支持，由政府进行全面地协调以及适当地指导，这才会真正提高现代学徒制在中等职业汽车修理专业中的应用效果。 （2）部分企业在现代学徒制的应用上不是很积极。在中职汽修专业里引入现代学徒制的其中一个原因是为企业带来更多的人才。但是在现实的合作中，有些企业显得并不是十分积极，甚至有些在配合的时候会出现这样那样的问题，其中原因很多，比如实际的利益与企业期望的之间的差距等，碰到这样的情况，就可能会对学生的学习积极性产生影响。
（3）就中职院校内应用现代学徒制进行教学的部分老师来说，有些地方做得还不够到位。有些老师本身就没有什么一线教学的实际经验，而且在教学的过程中，对于实际操作掌握得也不是十分出色，甚至有些老师只会说，自己都无法进行正式的操作。然而，对于企业来说，更加看重的却是学生的操作能力，这样一来，两者之间就存在有基本矛盾了，也会阻碍中职汽修学徒制教学模式的健康发展。
解决上述问题，需要各方的共同努力。作为政府部门，应重视现代学徒制的发展，并以最大的诚意推动和促进其应用和发展，对于有关的机制和规则，要尽快地落实、完善，财政上要给予大力的支持和协助，比如专项资金、减免税收等都是可行的。另外，要发挥好汽车维修行业协会的评估和监督作用，设计适合中职生发展的行业发展方向和计划，为人才培养的发展提供好的条件。此外，有必要持续完善和发展行业资格体系，并以此为基础对人才进行评价。最后，学校与企业之间应加强合作，并不断扩大合作的广度和深度。学校应加大师资队伍建设，积极参与企业工作，使双方继续朝着现代学徒制的方向发展。
5 现代学徒制在高职汽修中的应用
5.1 健全中职汽修实践中的师资力量
在现阶段，现代学徒制被应用在中等职业汽车修理培训的实际发展中。应提高中职汽修实践中的教学力量，老师应拥有十分扎实的基础理论知识和实际应用能力。中等职业汽车修理的培训不同于理论课程的教学，在全面掌握理论知识的基础上，教师应能够指导学生进行实践。
对于一个企业来说，技术工人特别是能被称为师傅的技术人员是十分重要的。在汽车维修专业实践应用中，现代学徒制要求师傅需要为学生提供有针对性地指导。此外，学生进入岗位后主动增强学生相互间的沟通交流，定期对师傅进行教学评估，并予以学生相应的福利和酬劳，进而能够更好地鼓励学生的学习积极性和主动性 。
5.2 实理论教学与实践进行结合
现代学徒制在中职汽修培训的实际运用下，并不一定要求必须要将理论和操作进行分离，其实，将二者进行有机地结合才能达到最佳的效果。一般来说，可以分成以下两种情况开展教学：
（1）工读交换：所谓的工读交换，就是将专业内的学生分成两个部分，其中一个部分的学生负责在校内对理论课进行学习，另一部分的学生则被分到相關的企业里接受实训，在一个规定的时间期限内，双方进行互换。
（2）全日制实践：
也就是说，利用业余时间上课。在这种模式下，汽车修理专业的学生被全职雇用在企业中，作为员工参与企业生产，工作之余再参与学校理论知识的教学，一般授课的方式会以讲座的形式来进行，从而完全整合起学习与实践。学生在学校学到的汽车维修知识能够及时在企业中付诸实践，以提高他们的实际操作能力。
5.3 在校企合作与就业间建立联系
现代学徒制在中等职业汽车修理培训中的应用，主要是以校企合作的形式进行展现。这种形式将就业与合作直接联系了起来。这将有利于现代学徒制的发展，可帮助学生解决毕业后的工作问题，使他们可真正实现毕业后直接就业，令学生的未来发展更为顺畅。
在此过程中，学生是在学校选拔或由公司招募的。在教学上，企业和学校共同参与了中职汽修培训的发展。中职汽修的培训和考核是根据企业的实际需求进行的，企业则对中职汽修的学生进行培训，使学生可以更好地发挥自己的作用。因此，公司应针对学生进行短期技能培训，并在培训结束后对公司进行评估。学生的考核合格后，可按合同要求在企业任职。这种合作方式更具针对性，也使现代学徒制的实际应用更加灵活和开放。经过这种方式培养出来的学生，会更具有社会适应能力，可有效提高学校的就业率。
6 结语
学生和学徒，是现代学徒制里的两种身份，同时，又具有学校、企业间的双重栽培以及工学结合、交替的特点。在实践中，学生要努力提高自己的思维能力和实践能力，以此使学校和企业、学生之间实现共赢。对于中职汽修专业来说，在现代学徒制培训中，应根据企业和学校的实际情况，对目前的教学内容和条件进行判断，双方发挥各自的优势，促进彼此的合作。通过学徒制快速培训我国的汽车维修专业人才。
参考材料：
[1]李佳，韩亮亮.浅谈中职学校汽修专业现代学徒制的教学模式[J].内燃机与配件，2018（17）：239-240.
[2]陈广伟.现代学徒制在中职汽修专业的实施与探索[J].西部素质教育，2016，2（14）：65-66.
[3]靳鑫.浅谈现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革[J].当代职业教育，2015（10）：10-12.