论文部分内容阅读
【摘要】幼儿教学是学前教育的重要内容，也是教育的重要组成部分，同时也是教育教学工作的难点。运用益智类游戏辅助幼儿教学，可以很好的调节教学的气氛，激发孩子们的学习兴趣与积极性，是幼儿教学的一个有效选择。本文拟以此为切入口，主要阐述了益智游戏在新时期幼儿教学中的运用策略和方法，希望对相关教学实践有所启示。
【关键词】幼儿教学；益智游戏；孩子们；课堂教学；学习兴趣
游戏是新时期幼儿园教学工作中可以经常使用的一个有效策略，一方面能够激发孩子们的学习兴趣，让他们更好、更快乐的参与到学习活动中；另一方面，游戏尤其是益智类的游戏能够很好的开发孩子们的智力和情商，帮助孩子们更好的挖掘自身的潜力，从而更加快乐的学习和成长。对于幼儿教师来说，适度、适时的运用益智类有效辅助幼儿教学无疑是教学工作创新的可行性选择。将优秀的益智类游戏有效的应用于幼儿教学工作，既是幼儿教学改革的基本要求，也是师生们的热切期盼。坚持以优秀的游戏感召和带动孩子们，是新时期幼儿教学的一个基本方向。
一、坚持课堂教学，将益智游戏更好的应用于教学过程中
幼儿教学的核心当然也是课堂教学，只有课堂教学质量不断提升才能达到幼儿教学的整体要求。所以，幼儿教师在选择和运用益智游戏的时候也必须坚持以课堂为主体，以孩子们的需要为依托，不断拓宽教学的层次与辐射面，让全体学生都可以积极主动的参与到游戏中来，从而不断提升自己的积极性和学习的主观能动性。由于益智游戏有别于传统的一般性游戏，这类游戏多以开发智力、提升素质和配合教学而出现，因此游戏的益智特征尤为重要，需要引起幼儿教师的关注。在平时的课堂授课与课堂教学活动中，教师要更大的培养孩子们的团队协作精神与协调能力，要让孩子们在自我提升的过程中体会到游戏的乐趣与学习的魅力，进而帮助孩子们更好的成长和发育。
例如，教师在设计益智游戏的时候需要结合考量课堂、小组协作与孩子个人多个因素，要通过有效的游戏方法和流程的设置来提升游戏的促进作用，从而活跃课堂的气氛，激发孩子们的学习兴趣。教师可以把孩子们氛围3-4人为单位的小组，然后分派不同的游戏任务，看看哪个小组能够率先保质保量的完成游戏的要求和任务。此后，教师可以对每个小组的游戏成果进行检验与评估，选择出最优秀的小组，然后给予表扬与奖励，号召孩子们都让该小组的同学学习。这样一来，在益智游戏的带动下，课堂气氛空气活跃，孩子们的情绪被慢慢培养起来，教学的开展就会更加顺利。
二、坚持益智游戏与教学活动并重，提升孩子们的综合素质
无论是什么类型的游戏，都必须作为教学的辅助角色存在，绝不能盖过教学的风头，否则就会出现“喧宾夺主”的不良局面。在益智游戏应用于幼儿教学的过程中，教师也必须注意把握这一原则，做到将益智游戏有效的融入到教学活动中，借以提升孩子们的成长积极因素，帮助他们更好、更快乐的学习、进步。比如，好玩好动是孩子们的天性，因此健康活动中教师也常常用到游戏。如《狡猾的狐狸在哪里》、《猫捉老鼠》、《圆圈乐》、《小小跳伞兵》等等游戏都能锻炼孩子们的跑、钻、跳的肢体动作能力，并能通过游戏让孩子了解游戏的规则应注意问题的相应常识。这样一来，孩子们的身体素质得到锻炼、智力发育也得到提升，可谓是“一举两得”。
再如，由于学前儿童的思维还处于前运算阶段，主要以具体形象思维为主，因此将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让儿童在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中学习数学，更能调动儿童学习的积极性，激发儿童学习的兴趣。如我们小班幼儿学习“1”和“许多”时，我设计了一个“猫捉老鼠”的游戏，我和幼儿分别扮演“猫妈妈”和许多“小猫”，“猫妈妈”要求“小猫”们去捉老鼠，每只“小猫”捉一只老鼠，1只、1只老鼠合并成“许多”老鼠……这样一次次的反复做游戏，并不断改变猫捉的食物如变成捉小鱼等，在这一系列的情景游戏中渗透“1”和“许多”的数学概念。这样的游戏就是益智游戏的代表，可以很好的开发幼儿们的智力，帮助他们更快乐的学习。
三、寓教于乐，有的放矢，发挥益智游戏的核心作用
幼儿教学的开展需要师生的共同努力和配合，更需要的则是教师的有效组织和串联。即，教师通过开展益智类的游戏将教学的内容融入其中，让孩子们在参与游戏的时候慢慢的感悟到教学内容的存在，从而在潜移默化中形成对知识的认知和理解。这样的话，学生们学习知识的能力逐步增加，教学也做到了“寓教于乐”，孩子们的学习进步与身心发育也得到了很好的保障。
例如，幼儿园中不少大班的幼儿对数学中相邻数的理解尤感困难，教师的授课也十分乏味，很难激起孩子们的共鸣。这时，教师不妨通过益智游戏来辅助教学。具体的，教师利用大家熟悉的扑克和小朋友玩“扑克牌”的游戏，玩法很简单，三人一组，出牌的人先出“5”，大家再轮流前后接牌，接“4”和“6”，手中的牌先接完者为胜，小朋友久玩不厌，且很快感知了相邻数的含义。诸如此类的益智类游戏是幼儿教学中经常可以使用的，能够很好的帮助孩子们理解知识点，同时加深记忆，也改变了传统教学的缺失和不足。
综上所述，新时期幼儿教学策略与思路的创新不仅限入课堂教学方法的改变，更多的需要借助游戏来完成，尤其是益智类的游戏。将益智类的游戏有效应用于幼儿教学，一定可以大幅度提升教学的整体质量，值得进一步的研判与推广。
参考文献：
[1] 高海燕. 游戏，伴随孩子快乐成长——谈不同年龄段幼儿游戏区的设置[J]. 山东教育 2011年Z6期
[2] 顾逸飞. 材料，幼儿游戏规则建立的助推剂[J]. 山东教育 2011年Z6期
[3] 袁凤兰. 让幼儿在角色游戏中健康成长[J]. 学生之友（小学版） 2011年12期
[4] 邱学青. 关于幼儿园游戏指导存在问题的思考[J]. 早期教育（教师版） 2011年12期
[5] 朱晓梅. 幼儿教学活动中教师提问设计的有效性[J]. 玉溪师范学院学报 2012年02期
【关键词】幼儿教学；益智游戏；孩子们；课堂教学；学习兴趣
游戏是新时期幼儿园教学工作中可以经常使用的一个有效策略，一方面能够激发孩子们的学习兴趣，让他们更好、更快乐的参与到学习活动中；另一方面，游戏尤其是益智类的游戏能够很好的开发孩子们的智力和情商，帮助孩子们更好的挖掘自身的潜力，从而更加快乐的学习和成长。对于幼儿教师来说，适度、适时的运用益智类有效辅助幼儿教学无疑是教学工作创新的可行性选择。将优秀的益智类游戏有效的应用于幼儿教学工作，既是幼儿教学改革的基本要求，也是师生们的热切期盼。坚持以优秀的游戏感召和带动孩子们，是新时期幼儿教学的一个基本方向。
一、坚持课堂教学，将益智游戏更好的应用于教学过程中
幼儿教学的核心当然也是课堂教学，只有课堂教学质量不断提升才能达到幼儿教学的整体要求。所以，幼儿教师在选择和运用益智游戏的时候也必须坚持以课堂为主体，以孩子们的需要为依托，不断拓宽教学的层次与辐射面，让全体学生都可以积极主动的参与到游戏中来，从而不断提升自己的积极性和学习的主观能动性。由于益智游戏有别于传统的一般性游戏，这类游戏多以开发智力、提升素质和配合教学而出现，因此游戏的益智特征尤为重要，需要引起幼儿教师的关注。在平时的课堂授课与课堂教学活动中，教师要更大的培养孩子们的团队协作精神与协调能力，要让孩子们在自我提升的过程中体会到游戏的乐趣与学习的魅力，进而帮助孩子们更好的成长和发育。
例如，教师在设计益智游戏的时候需要结合考量课堂、小组协作与孩子个人多个因素，要通过有效的游戏方法和流程的设置来提升游戏的促进作用，从而活跃课堂的气氛，激发孩子们的学习兴趣。教师可以把孩子们氛围3-4人为单位的小组，然后分派不同的游戏任务，看看哪个小组能够率先保质保量的完成游戏的要求和任务。此后，教师可以对每个小组的游戏成果进行检验与评估，选择出最优秀的小组，然后给予表扬与奖励，号召孩子们都让该小组的同学学习。这样一来，在益智游戏的带动下，课堂气氛空气活跃，孩子们的情绪被慢慢培养起来，教学的开展就会更加顺利。
二、坚持益智游戏与教学活动并重，提升孩子们的综合素质
无论是什么类型的游戏，都必须作为教学的辅助角色存在，绝不能盖过教学的风头，否则就会出现“喧宾夺主”的不良局面。在益智游戏应用于幼儿教学的过程中，教师也必须注意把握这一原则，做到将益智游戏有效的融入到教学活动中，借以提升孩子们的成长积极因素，帮助他们更好、更快乐的学习、进步。比如，好玩好动是孩子们的天性，因此健康活动中教师也常常用到游戏。如《狡猾的狐狸在哪里》、《猫捉老鼠》、《圆圈乐》、《小小跳伞兵》等等游戏都能锻炼孩子们的跑、钻、跳的肢体动作能力，并能通过游戏让孩子了解游戏的规则应注意问题的相应常识。这样一来，孩子们的身体素质得到锻炼、智力发育也得到提升，可谓是“一举两得”。
再如，由于学前儿童的思维还处于前运算阶段，主要以具体形象思维为主，因此将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让儿童在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中学习数学，更能调动儿童学习的积极性，激发儿童学习的兴趣。如我们小班幼儿学习“1”和“许多”时，我设计了一个“猫捉老鼠”的游戏，我和幼儿分别扮演“猫妈妈”和许多“小猫”，“猫妈妈”要求“小猫”们去捉老鼠，每只“小猫”捉一只老鼠，1只、1只老鼠合并成“许多”老鼠……这样一次次的反复做游戏，并不断改变猫捉的食物如变成捉小鱼等，在这一系列的情景游戏中渗透“1”和“许多”的数学概念。这样的游戏就是益智游戏的代表，可以很好的开发幼儿们的智力，帮助他们更快乐的学习。
三、寓教于乐，有的放矢，发挥益智游戏的核心作用
幼儿教学的开展需要师生的共同努力和配合，更需要的则是教师的有效组织和串联。即，教师通过开展益智类的游戏将教学的内容融入其中，让孩子们在参与游戏的时候慢慢的感悟到教学内容的存在，从而在潜移默化中形成对知识的认知和理解。这样的话，学生们学习知识的能力逐步增加，教学也做到了“寓教于乐”，孩子们的学习进步与身心发育也得到了很好的保障。
例如，幼儿园中不少大班的幼儿对数学中相邻数的理解尤感困难，教师的授课也十分乏味，很难激起孩子们的共鸣。这时，教师不妨通过益智游戏来辅助教学。具体的，教师利用大家熟悉的扑克和小朋友玩“扑克牌”的游戏，玩法很简单，三人一组，出牌的人先出“5”，大家再轮流前后接牌，接“4”和“6”，手中的牌先接完者为胜，小朋友久玩不厌，且很快感知了相邻数的含义。诸如此类的益智类游戏是幼儿教学中经常可以使用的，能够很好的帮助孩子们理解知识点，同时加深记忆，也改变了传统教学的缺失和不足。
综上所述，新时期幼儿教学策略与思路的创新不仅限入课堂教学方法的改变，更多的需要借助游戏来完成，尤其是益智类的游戏。将益智类的游戏有效应用于幼儿教学，一定可以大幅度提升教学的整体质量，值得进一步的研判与推广。
参考文献：
[1] 高海燕. 游戏，伴随孩子快乐成长——谈不同年龄段幼儿游戏区的设置[J]. 山东教育 2011年Z6期
[2] 顾逸飞. 材料，幼儿游戏规则建立的助推剂[J]. 山东教育 2011年Z6期
[3] 袁凤兰. 让幼儿在角色游戏中健康成长[J]. 学生之友（小学版） 2011年12期
[4] 邱学青. 关于幼儿园游戏指导存在问题的思考[J]. 早期教育（教师版） 2011年12期
[5] 朱晓梅. 幼儿教学活动中教师提问设计的有效性[J]. 玉溪师范学院学报 2012年02期