论文部分内容阅读
自1995年高校开展文化素质教育试点工作至今已有20余年，目前以国外及我国港台知名高校为范本，结合中国国情和校情，我国农科类院校的通识教育实践主要呈现出以下发展趋势：转变教育理念，适应现代农业发展需要；加强通识课程建设，完善学生知识结构；改革人才培养模式，搭建创新型人才培养桥梁；开展第二课堂等。在改革实践中，我们也面临着“各自表述”的通识教育定义、通识课程质量差、通识教育中心定位不明等问题。因此，通识教育要想走出困境，还须在教育理念、课程的“系统化、规范化、核心化、精品化”建设、突出办学特色等方面有所创新