论文部分内容阅读
◆摘 要：从新课改实施开始，高中生物在教学中就越来越注重实验操作的教学，实验教学的地位也愈来愈高。但在这种大境况下，高中在生物实验教学上仍存在很多的问题，比如教学设施不完备，实验光说不练，更严重的是有些学校根本没有设置生物实验课程，导致学生的综合操作能力大大降低，失去了新课改的核心意义。所以，重视高中生物的实验教学是非常有必要的。
◆关键词：高中生物教学;实验教学;重要性;策略
社会在进步，對人才的要求也越来越高，实验教学可以说是高中最培养学生综合能力的教学方式之一，高中生物教学中实验教学旨在提高学生生物学习的质量与水平，使学生的水平更精湛，使学生从根本上了解生物这门学科，懂得他的神奇之处。
一、高中生物教学中实验教学的重要性
1.理论结合实验，增强知识的实用性
传统的生物教学一般都是以书本上的知识为着手点进行展开，以点及面，但在讲解理论知识时并不会运用实验教学，而这种教学方式会大大阻碍学生的学生兴趣，以及掌握知识的层次深度。如果将实验与课本知识相适配，就可以明显增强理论知识的实用性。学生可以从基本的原理掌握到锻炼思维方式等更深层次的方面。如若只进行理论知识讲解，学生不能从根本上对一个概念进行通透，那么学的再多只停留在肤浅表面上，一切都将失去意义。所以，高中生物教学中的实验教学能够通过结合实验使课本上的知识变得更具有实用性。
2.便于学生理解，保证课堂教学效果
采用传统的高中生物教学的课堂上大部分都是理论知识的讲解，实验则占很小的一部分，甚至没有，教学模式过于单一，大部分学生也不能从根本上完全理解所学知识。而采用高中生物教学中实验教学，就打破了陈规模式，教师和学生共同参与实验，一起探究问题，提出假设，从发现问题到解决问题，经过师生双方共同努力，能够更便于学生对知识的理解，也能使学生养成科学求实的学习态度。另外，学生还可以从这个实验过程中，获得自信，在胜利中爱上探索，形成勤于思考的习惯。所以，在高中生物教学中进行实验教学是非常有必要的，它将会是枯燥无味的课堂生机勃勃。从中我们可以体会到高中生物教学中实验教学的益处——便于学生理解，保证课堂教学效果。
3.打破死板氛围，调动学生积极性
如果想要提高高中生物教学课堂的教学效果，就要从学生的兴趣出发，兴趣的力量是强大的，学生只有对一件事有足够的兴趣，才能不厌其烦的反复练习达到“炉火纯青”，这时，我们的教学目的也就达到了。高中阶段是培养学生各方面素质及能力水平的重要阶段，但是很多学校和教师因为要面临升学压力就改变了初衷，由半素质教育完全转变为应试教育，不再关注学生的学习兴趣。但如果采用实验教学，学生可以参与到学习的过程中，而不是一味的接收知识，这样就打破了死板的课堂氛围，调动了学生学习的积极性。
二、高中生物教学中实验教学的具体策略
1.丰富教学内容，培养学生动手能力
高中的生物实验并不是单独存在，与其他方面没有联系的。而是很多方面都与生物教学内容，化学教学内容以及生活常识紧密相连的。比如为什么怀孕的母亲生男生女却是取决于父亲、检验生物中的蛋白质却要用化学试剂以及蛋白质与双缩脲反应到底应该变成什么颜色。若只有教师的但一讲解，就会大大增加学生记忆难度，学习的理想境界就是在玩中学，学中玩，不能让学生感觉自己压力山大，对自己失去自信。相反，教师应该努力丰富教学内容，让学生有身临其境的感觉，从而使学生、理论知识和实验三者的关系更加紧密，在平时生活中锻炼学生有一个善于发现实验素材的眼睛，敢于并且善于实验，培养学生动手能力。
2.革新实验教学方式，赋予生物课时代感
比如在讲解上文提到的母亲怀孕生男生女为什么取决于父亲这一问题时，涉及到染色体问题，因为受到教学设备和资源环境的限制，教师并不能直接把染色体放到学生面前直接观察他们之间的不同、所以，教师在克服困难的同时，应当采用新实验教学的方式，以生活中的一切东西为素材，生动形象的加以讲解，为生物课赋予生命力。就算是高中学生，也只有吸引人的实验方式才能调动学生的积极性，达到更好的教学效果。
3.强化实验操作训练，深入学生生活实际
高中生的思维程度还没有很完善，他们可能会因为一些操作失误导致实验失败，甚至使自己受伤。为了避免这一不好结果的出现，教师就要在平时的实验教学中注重学生的操作是否规范，加以提点，规避实验潜在的危险。所以教师应当强化学生实验操作训练，细致严谨的指导学生。另外，要提醒学生善于深入生活实际，提高各种材料的利用率，遵循国家可持续性发展战略，养成保护环境从一点一滴做起的观念。
4.开展与教学内容相匹配的课外实践
课下是绝大部分学生思想最活跃的时候，教师上课通过采取一系列措施调动学生的积极性远不如学生在课下根据自己的兴趣探索的积极性更高一些。所以，教师可以把教学融入到课下活动，因为生物本来就是非常贴近现实生活的，只有把生物融入带生活中，才能让学生更加了解生物，才能让学生真正的体会到生物是无处不在的并对它产生兴趣，明白学习它是有很多益处的。这种做法可以让学生在平时养成勤于思考，善于探索的习惯，才能更大的挖掘学生各方面的潜能。
三、结束语
书本上的知识理论是有一定局限性的，但是人的大脑学习能力是无穷无尽的，作为学生，其本职工作就是学习，而教师在高中生物教学中采用实验教学可以将书本上的死板知识变得灵活多样，从而激发学生学习的积极性，让学生主动学习，达到更加理想的教学效果，才能挖掘出学生的最大潜力。所以高中生物实验中教学是非常重要的，教师应该努力设计完备的教学方案并加以实施，才能从根本上整体提高教学水平。
参考文献
[1]王翠美.浅析高中生物实验教学存在的问题及对策[J].黑河教育，2016（10）：35-36.
[2]杨赐凤，胡位荣.新课标实施以来高中生物实验教学研究进展[J].中学生物教学，2016（16）：4-7.
[3]郝琦蕾，李妙娜.高中生物实验教学现状的调查研究[J].教学与管理，2016（06）：30-34.
[4]陆晔.实验在高中生物教学中的重要性论述[J].中国校外教育，2014（32）：45.
◆关键词：高中生物教学;实验教学;重要性;策略
社会在进步，對人才的要求也越来越高，实验教学可以说是高中最培养学生综合能力的教学方式之一，高中生物教学中实验教学旨在提高学生生物学习的质量与水平，使学生的水平更精湛，使学生从根本上了解生物这门学科，懂得他的神奇之处。
一、高中生物教学中实验教学的重要性
1.理论结合实验，增强知识的实用性
传统的生物教学一般都是以书本上的知识为着手点进行展开，以点及面，但在讲解理论知识时并不会运用实验教学，而这种教学方式会大大阻碍学生的学生兴趣，以及掌握知识的层次深度。如果将实验与课本知识相适配，就可以明显增强理论知识的实用性。学生可以从基本的原理掌握到锻炼思维方式等更深层次的方面。如若只进行理论知识讲解，学生不能从根本上对一个概念进行通透，那么学的再多只停留在肤浅表面上，一切都将失去意义。所以，高中生物教学中的实验教学能够通过结合实验使课本上的知识变得更具有实用性。
2.便于学生理解，保证课堂教学效果
采用传统的高中生物教学的课堂上大部分都是理论知识的讲解，实验则占很小的一部分，甚至没有，教学模式过于单一，大部分学生也不能从根本上完全理解所学知识。而采用高中生物教学中实验教学，就打破了陈规模式，教师和学生共同参与实验，一起探究问题，提出假设，从发现问题到解决问题，经过师生双方共同努力，能够更便于学生对知识的理解，也能使学生养成科学求实的学习态度。另外，学生还可以从这个实验过程中，获得自信，在胜利中爱上探索，形成勤于思考的习惯。所以，在高中生物教学中进行实验教学是非常有必要的，它将会是枯燥无味的课堂生机勃勃。从中我们可以体会到高中生物教学中实验教学的益处——便于学生理解，保证课堂教学效果。
3.打破死板氛围，调动学生积极性
如果想要提高高中生物教学课堂的教学效果，就要从学生的兴趣出发，兴趣的力量是强大的，学生只有对一件事有足够的兴趣，才能不厌其烦的反复练习达到“炉火纯青”，这时，我们的教学目的也就达到了。高中阶段是培养学生各方面素质及能力水平的重要阶段，但是很多学校和教师因为要面临升学压力就改变了初衷，由半素质教育完全转变为应试教育，不再关注学生的学习兴趣。但如果采用实验教学，学生可以参与到学习的过程中，而不是一味的接收知识，这样就打破了死板的课堂氛围，调动了学生学习的积极性。
二、高中生物教学中实验教学的具体策略
1.丰富教学内容，培养学生动手能力
高中的生物实验并不是单独存在，与其他方面没有联系的。而是很多方面都与生物教学内容，化学教学内容以及生活常识紧密相连的。比如为什么怀孕的母亲生男生女却是取决于父亲、检验生物中的蛋白质却要用化学试剂以及蛋白质与双缩脲反应到底应该变成什么颜色。若只有教师的但一讲解，就会大大增加学生记忆难度，学习的理想境界就是在玩中学，学中玩，不能让学生感觉自己压力山大，对自己失去自信。相反，教师应该努力丰富教学内容，让学生有身临其境的感觉，从而使学生、理论知识和实验三者的关系更加紧密，在平时生活中锻炼学生有一个善于发现实验素材的眼睛，敢于并且善于实验，培养学生动手能力。
2.革新实验教学方式，赋予生物课时代感
比如在讲解上文提到的母亲怀孕生男生女为什么取决于父亲这一问题时，涉及到染色体问题，因为受到教学设备和资源环境的限制，教师并不能直接把染色体放到学生面前直接观察他们之间的不同、所以，教师在克服困难的同时，应当采用新实验教学的方式，以生活中的一切东西为素材，生动形象的加以讲解，为生物课赋予生命力。就算是高中学生，也只有吸引人的实验方式才能调动学生的积极性，达到更好的教学效果。
3.强化实验操作训练，深入学生生活实际
高中生的思维程度还没有很完善，他们可能会因为一些操作失误导致实验失败，甚至使自己受伤。为了避免这一不好结果的出现，教师就要在平时的实验教学中注重学生的操作是否规范，加以提点，规避实验潜在的危险。所以教师应当强化学生实验操作训练，细致严谨的指导学生。另外，要提醒学生善于深入生活实际，提高各种材料的利用率，遵循国家可持续性发展战略，养成保护环境从一点一滴做起的观念。
4.开展与教学内容相匹配的课外实践
课下是绝大部分学生思想最活跃的时候，教师上课通过采取一系列措施调动学生的积极性远不如学生在课下根据自己的兴趣探索的积极性更高一些。所以，教师可以把教学融入到课下活动，因为生物本来就是非常贴近现实生活的，只有把生物融入带生活中，才能让学生更加了解生物，才能让学生真正的体会到生物是无处不在的并对它产生兴趣，明白学习它是有很多益处的。这种做法可以让学生在平时养成勤于思考，善于探索的习惯，才能更大的挖掘学生各方面的潜能。
三、结束语
书本上的知识理论是有一定局限性的，但是人的大脑学习能力是无穷无尽的，作为学生，其本职工作就是学习，而教师在高中生物教学中采用实验教学可以将书本上的死板知识变得灵活多样，从而激发学生学习的积极性，让学生主动学习，达到更加理想的教学效果，才能挖掘出学生的最大潜力。所以高中生物实验中教学是非常重要的，教师应该努力设计完备的教学方案并加以实施，才能从根本上整体提高教学水平。
参考文献
[1]王翠美.浅析高中生物实验教学存在的问题及对策[J].黑河教育，2016（10）：35-36.
[2]杨赐凤，胡位荣.新课标实施以来高中生物实验教学研究进展[J].中学生物教学，2016（16）：4-7.
[3]郝琦蕾，李妙娜.高中生物实验教学现状的调查研究[J].教学与管理，2016（06）：30-34.
[4]陆晔.实验在高中生物教学中的重要性论述[J].中国校外教育，2014（32）：45.