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◆摘 要：阅读是学生在解答的过程中获取信息的重要途径，可以培养学生分析和解决问题的能力，就目前教学现状来看，阅读是让大多数学生头疼的问题，学生的阅读水平高低不一。因此，如何在教学过程中有效激发初中学生对英语阅读的兴趣，是值得我们去探讨、重视的问题，本文就激发学生英语阅读兴趣提出了几点策略。
◆关键词：初中英语;阅读兴趣;激发策略
在传统的教学中，学校只重视对学生学习成绩的提高，严重忽视了学生对学习的兴趣，长久下来，学生的阅读能力低，教学质量并不理想。自新课改以来，教学实践发现，培养学生的学习兴趣是直接推动学生进行学习的动力，兴趣是学生进取向上的潜在能量。因此，在实际教学活动中，教师要运用多种兴趣教学激发学生的注意力，使学生产生强烈的学习欲望，让他们在学习的过程中能够主动积极的进行思考。
一、激发学生英语阅读的兴趣
在初中英语教学中激发学生的阅读兴趣，可以从以下两个方面入手，一是选择合理的阅读材料。首先，教师在选择阅读材料时要与时俱进，与当下热门话题相近的，这样学生更易理解，学生的阅读积极性才会提高;其次，教师选择的材料要符合社会价值观的需求，用国家时事培养学生的责任感;最后，教师在选择材料的难度时，要有一定的阶梯性，满足班级学生多个层次的需求，在统一测验时，选择的难度要适中，太难和太易都会磨灭学生对阅读的信心和热情。二是教师要为学生创造愉悦的课堂氛围。倘若阅读氛围是死气沉沉的，学生就会在学习过程中习惯于被动的接受。愉悦的学习氛围可以调动学生阅读的积极性和主动性，学生成为教学活动的主体，参与到教学活动中。例如，教师在阅读材料环节中，可以等学生阅读完课文后，鼓励学生扮演材料的中几个角色，再向学生提出几点问题，学生在参与的过程中积极性较高，对课文的理解更加深刻，学生的阅读能力也能得到提高。
二、培养学生养成良好的阅读习惯
在初中英语阅读学习中，掌握正确的阅读方法是激发学生学习兴趣的关键。在阅读过程中，有的学生在拿到阅读材料时是毫无目的的进行阅读，导致在做阅读题的时候错误率较高。针对这个现状，就要教师及时发挥引导作用，帮助学生掌握正确的阅读方法，在英语阅读中，首先要求学生对短文进行泛读，了解短文的大致意思;其次根据问题进行针对性精读，这既节约了时间，做题的准确率会更高。学生在掌握了基本的阅读方法之后，教师要在此基础上，对学生的阅读时间进行限时，让他们课前做阅读要保证10分钟完成。倘若教师的教学时间充足，教师可以选择值日的形式，每天的课前五分钟交给值日生向大家推荐一篇美文。
三、引导学生课前预习，提升自我阅读能力
培养学生养成课前预习的习惯是学生养成自主学习能力的重要手段，授课成功的关键是建立在好的预习之上，学生通过课前预习，可以对新课中教学内容的重难点有一点的掌握。且教师在授课过程中，学生面对预习时遇到的疑问时，就会带着问题认真听课，注意力更加集中，教师能更好的实现教学目标，更好的活跃课堂氛围，有效解决教学中的重难点和易错点，加强学生的课文理解，例如：教师可以利用问题导学的方式引導学生课前预习，利用辅助资料将本课的学习目标展示出来，提出几点问题，课上对学生的预习结果进行小组或个人的抽查，教师对预习结果进行适当点拨和强调，监督学生保持课前预习的习惯，长久下来就会降低学生面对阅读的困惑，对英语阅读的兴趣越来越高，学生的自我阅读能力也能得到不断提升。所以，好的预习可以节约教师在课堂上的讲解时间，教师能有更充裕的时间加强学生综合训练能力，提高英语教学效率。
四、鼓励学生拓展阅读知识面，增强阅读信心
英语课文学习是学生在学习过程中积累语言素材的重要途径，但仅仅依靠课文上的内容是远远不够的，因此在学生搞好课堂教学的基础上，教师还要要求学生去增加阅读材料，补充自己的阅读知识面，英语课外阅读是将学生在课堂上所学知识再加以巩固的过程，也是学生作为教材阅读教学的延伸。教师要重视学生课外阅读的学习，这对于补充知识有很多的促进作用，需要教师注意的是，在选择材料的时候，要遵循因材施教的原则，给予班级里的优等生和后进生难度适当的阅读材料，促进各个阶段的学生得到有效提升。学生经过大量的阅读练习，能够更加独立的掌握阅读技巧，学生的词汇量在不断练习中得到提升，有利于提高学生的独立阅读能力，培养学生的发散思维，增强学生对阅读的信心。
五、促进小组合作讨论
促进小组之间合作讨论，能激发学生对英语阅读的热情。小组讨论可以体现学生在教学中的主体地位，满足学生在英语阅读中的探索需求，学生成为了课堂的主人。教师通过小组合作的模式培养学生自主创新意识和合作学习意识，学生之间进行讨论和研究，可以不断提高学生的语言综合素养，小组学生能够有效的将英语学习和自主学习结合在一起，学生参与了讨论的过程，对英语阅读产生兴趣，对英语阅读的主动性和积极性得到提高，在课堂教学时，学生也更加主动发言，对疑问敢于质疑，有利于教师引导学生突破教学中的重点和难点。且小组学习为学生提供了一个可以进行英语交流的平台，减少了学生在自主学习时的焦虑感，在交流过程中可以不断增强学生学习的自信心。
六、结束语
激发学生的英语阅读兴趣，就要促进学生阅读能力的提高，以此激发学生对英语阅读的主动性和积极性，引导学生掌握正确的阅读方法，掌握阅读的知识面，增强学生对英语阅读的自信心，从而提高初中英语阅读教学质量。
参考文献
[1]唐蕾.浅析如何提高初中学生的英语阅读能力[J].校园英语，2016（23）：175-175.
[2]范云丽.如何有效激发初中生的英语阅读兴趣[J].新课程（中学），2014（1）：66-66.
[3]罗仕春.浅谈如何提高初中学生的英语阅读能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（4）：199-200.
◆关键词：初中英语;阅读兴趣;激发策略
在传统的教学中，学校只重视对学生学习成绩的提高，严重忽视了学生对学习的兴趣，长久下来，学生的阅读能力低，教学质量并不理想。自新课改以来，教学实践发现，培养学生的学习兴趣是直接推动学生进行学习的动力，兴趣是学生进取向上的潜在能量。因此，在实际教学活动中，教师要运用多种兴趣教学激发学生的注意力，使学生产生强烈的学习欲望，让他们在学习的过程中能够主动积极的进行思考。
一、激发学生英语阅读的兴趣
在初中英语教学中激发学生的阅读兴趣，可以从以下两个方面入手，一是选择合理的阅读材料。首先，教师在选择阅读材料时要与时俱进，与当下热门话题相近的，这样学生更易理解，学生的阅读积极性才会提高;其次，教师选择的材料要符合社会价值观的需求，用国家时事培养学生的责任感;最后，教师在选择材料的难度时，要有一定的阶梯性，满足班级学生多个层次的需求，在统一测验时，选择的难度要适中，太难和太易都会磨灭学生对阅读的信心和热情。二是教师要为学生创造愉悦的课堂氛围。倘若阅读氛围是死气沉沉的，学生就会在学习过程中习惯于被动的接受。愉悦的学习氛围可以调动学生阅读的积极性和主动性，学生成为教学活动的主体，参与到教学活动中。例如，教师在阅读材料环节中，可以等学生阅读完课文后，鼓励学生扮演材料的中几个角色，再向学生提出几点问题，学生在参与的过程中积极性较高，对课文的理解更加深刻，学生的阅读能力也能得到提高。
二、培养学生养成良好的阅读习惯
在初中英语阅读学习中，掌握正确的阅读方法是激发学生学习兴趣的关键。在阅读过程中，有的学生在拿到阅读材料时是毫无目的的进行阅读，导致在做阅读题的时候错误率较高。针对这个现状，就要教师及时发挥引导作用，帮助学生掌握正确的阅读方法，在英语阅读中，首先要求学生对短文进行泛读，了解短文的大致意思;其次根据问题进行针对性精读，这既节约了时间，做题的准确率会更高。学生在掌握了基本的阅读方法之后，教师要在此基础上，对学生的阅读时间进行限时，让他们课前做阅读要保证10分钟完成。倘若教师的教学时间充足，教师可以选择值日的形式，每天的课前五分钟交给值日生向大家推荐一篇美文。
三、引导学生课前预习，提升自我阅读能力
培养学生养成课前预习的习惯是学生养成自主学习能力的重要手段，授课成功的关键是建立在好的预习之上，学生通过课前预习，可以对新课中教学内容的重难点有一点的掌握。且教师在授课过程中，学生面对预习时遇到的疑问时，就会带着问题认真听课，注意力更加集中，教师能更好的实现教学目标，更好的活跃课堂氛围，有效解决教学中的重难点和易错点，加强学生的课文理解，例如：教师可以利用问题导学的方式引導学生课前预习，利用辅助资料将本课的学习目标展示出来，提出几点问题，课上对学生的预习结果进行小组或个人的抽查，教师对预习结果进行适当点拨和强调，监督学生保持课前预习的习惯，长久下来就会降低学生面对阅读的困惑，对英语阅读的兴趣越来越高，学生的自我阅读能力也能得到不断提升。所以，好的预习可以节约教师在课堂上的讲解时间，教师能有更充裕的时间加强学生综合训练能力，提高英语教学效率。
四、鼓励学生拓展阅读知识面，增强阅读信心
英语课文学习是学生在学习过程中积累语言素材的重要途径，但仅仅依靠课文上的内容是远远不够的，因此在学生搞好课堂教学的基础上，教师还要要求学生去增加阅读材料，补充自己的阅读知识面，英语课外阅读是将学生在课堂上所学知识再加以巩固的过程，也是学生作为教材阅读教学的延伸。教师要重视学生课外阅读的学习，这对于补充知识有很多的促进作用，需要教师注意的是，在选择材料的时候，要遵循因材施教的原则，给予班级里的优等生和后进生难度适当的阅读材料，促进各个阶段的学生得到有效提升。学生经过大量的阅读练习，能够更加独立的掌握阅读技巧，学生的词汇量在不断练习中得到提升，有利于提高学生的独立阅读能力，培养学生的发散思维，增强学生对阅读的信心。
五、促进小组合作讨论
促进小组之间合作讨论，能激发学生对英语阅读的热情。小组讨论可以体现学生在教学中的主体地位，满足学生在英语阅读中的探索需求，学生成为了课堂的主人。教师通过小组合作的模式培养学生自主创新意识和合作学习意识，学生之间进行讨论和研究，可以不断提高学生的语言综合素养，小组学生能够有效的将英语学习和自主学习结合在一起，学生参与了讨论的过程，对英语阅读产生兴趣，对英语阅读的主动性和积极性得到提高，在课堂教学时，学生也更加主动发言，对疑问敢于质疑，有利于教师引导学生突破教学中的重点和难点。且小组学习为学生提供了一个可以进行英语交流的平台，减少了学生在自主学习时的焦虑感，在交流过程中可以不断增强学生学习的自信心。
六、结束语
激发学生的英语阅读兴趣，就要促进学生阅读能力的提高，以此激发学生对英语阅读的主动性和积极性，引导学生掌握正确的阅读方法，掌握阅读的知识面，增强学生对英语阅读的自信心，从而提高初中英语阅读教学质量。
参考文献
[1]唐蕾.浅析如何提高初中学生的英语阅读能力[J].校园英语，2016（23）：175-175.
[2]范云丽.如何有效激发初中生的英语阅读兴趣[J].新课程（中学），2014（1）：66-66.
[3]罗仕春.浅谈如何提高初中学生的英语阅读能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（4）：199-200.