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【摘要】为了构建高效课堂，许多老师将创造新的教学策略和教学手段融入主体教学环节，保障学生能够在自主学习的过程之中实现良性成长和发展。本文以农村初中英语词汇教学和分析对象，了解以语境理论为基础的教学实践策略及要求，以期为促进初中英语词汇教学质量及水平的提升提供一定的借鉴。
【关键词】语境理论;农村初中;英语词汇教学;实验研究
【作者简介】黄婷婷（1988.04.23-），女，汉族，甘肃白银人，甘肃省白银市白银区武川新村学校，中学二级教师，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
【基金项目】本文系白银市教育科学“十三五”科学规划课题《基于教学语境下的农村初中英语词汇训练下的应运探究》研究成果之一，课题批号：BY[2019]G340。
一、语境理论的在农村初中英语词汇教学中发挥的作用
在英语教学的过程中语境分析以及研究尤为关键，只有对不同的英语知识进行语境分析才能够掌握单词表达的核心要求以及具体含义。教师需要结合语境来引导学生进行主动分析以及调整，保障学生能够对不同的英语知识有一个准确的认知。其中学生对文章的理解以及分析会直接影响后期的英语词汇学习效率以及质量，语境理论与英语词汇教学之间的结合能够加深学生对词汇的认知和理解，让学生结合和上下文进行主动的分析和判断，了解词汇的核心意义，从而尽量避免错误理解。
在以语境理论为依据开展英语词汇教学活动之前，英语老师必须要着眼于目前的教育教学现状以及不足来调整教学策略，了解学生的个性化发展要求，保障教学的针对性和有效性。与城市地区相比，农村地区的经济发展水平较慢，教育条件和教学设施十分有限，为了调动学生的参与积极性，老师需要利用现有的教育教学资源提高学生的认知能力以及理解能力，通过语境理论的应用来加深学生对这一学科学习的认知，保障学生能够明确词汇的具体含义，从而在这个学习和实践研究中实现举一反三和学以致用。其中不同单词的实际应用最为关键，单词以及词语之间的内在逻辑联系比较明显，一个单词包含有多个不同的意思，老师需要结合固定单词使用的具体技巧，通过对单词语句以及语法的分析及解读来更好的体现语境的指导作用，保障学生在语境分析时对不同的词汇进行准确的定义。另外，以语境理论为前提的英语词汇教学能够在第一时间吸引学生的注意力，保障学生在分析和实践研究中通过合理的推测了解来自的具体内涵。
老师只需要站在宏观发展的角度，根据学生在英语词汇学习过程之中的综合条件，在理解学生、尊重学生的过程之中主动将更多的情感元素以及创造性的教育策略融入英语教学环节，更好的体现英语词汇教学的实验意义与价值。
二、语境理论在农村初中英语词汇教学中的应用策略
1.通过语境预习，增加词汇存储量。词汇学习是英语学习的基础和前提，为了体现农村初中英语词汇教学的重要作用，英语老师需要落實好前期的课前预习环节，关注学生的英语学习能力以及学习偏好，明确学生在自主学习过程中的真实情况，保障后期教学实践活动的顺利开展。在讲述新知识和新内容之前，老师需要布置前期的预习作业，以提问式和小组式的教学模式为依据，鼓励学生充分了解不同的词汇大意，记住单词的具体内涵以及意义和外形。其中语境教学模式的应用所发挥的作用较为明显，老师可以根据学生的学习能力划分不同的练习任务，先让学生解读词汇的具体含义，然后引导学生学习英语短语，布置符合学生学习能力的词汇作业，让学生能够意识到词汇学习的意义和价值，从而实现举一反三和学以致用。
2.创设合理语境，开展英语词汇教学。词汇教学所涉及的内容和形势比较复杂，为了减轻学生的学业负担，降低学生的理解难度，老师需要创设合理的语境，开展形式多样的英语词汇教学实践活动，不断提升英语教学质量及水平，保障后期英语阅读环节和写作环节的顺利落实。在将词汇学习与具体语境相结合之后，学生能够对具体的英语词汇有一个深刻的认知，老师需要着眼于词汇教学的学习条件，将英语教学与实践教学相联系，保障学生能够对词汇学习有一个深刻的认知，提高个人的学习能力及学习水平。
3.在英语词汇教学中融入生活情境。情境教学属于一种创造性的教学策略，对调动学生的参与积极性有一定的作用，为了保证学生产生源源不断的学习动力，老师需要选择与学生生活实际联系比较紧密的英语情境，关注学生自主学习能力的培养要求，更好的体现生活情境的引导作用，让学生在情境感知的过程之掌握英语学习的核心要求，真正地实现活学活用和举一反三。
三、结语
在农村初中教育教学的过程之中英语词汇教学尤为关键，这一学科教学所涉及的内容和形式比较复杂，教学难度偏高，对学生的实践动手能力以及应用能力提出了极高的要求，有一部分初中英语老师还没有掌握正确的教学技巧，直接以传统的应试教育为依据，将大部分的时间和精力放在简单理论知识的灌输上，无视教学实验课程的顺利开展，最终严重束缚了学生的个性化成长，实质的教学质量呈现不断下降的趋势。其中以语境理论为切入点的词汇教学符合素质教育的实质要求，能够更好地揭示这一知识板块教学的本质，对调动学生的参与积极性、实现学生的良性成长和发展大有裨益。
参考文献：
[1]新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[D].辽宁师范大学，2010.
【关键词】语境理论;农村初中;英语词汇教学;实验研究
【作者简介】黄婷婷（1988.04.23-），女，汉族，甘肃白银人，甘肃省白银市白银区武川新村学校，中学二级教师，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
【基金项目】本文系白银市教育科学“十三五”科学规划课题《基于教学语境下的农村初中英语词汇训练下的应运探究》研究成果之一，课题批号：BY[2019]G340。
一、语境理论的在农村初中英语词汇教学中发挥的作用
在英语教学的过程中语境分析以及研究尤为关键，只有对不同的英语知识进行语境分析才能够掌握单词表达的核心要求以及具体含义。教师需要结合语境来引导学生进行主动分析以及调整，保障学生能够对不同的英语知识有一个准确的认知。其中学生对文章的理解以及分析会直接影响后期的英语词汇学习效率以及质量，语境理论与英语词汇教学之间的结合能够加深学生对词汇的认知和理解，让学生结合和上下文进行主动的分析和判断，了解词汇的核心意义，从而尽量避免错误理解。
在以语境理论为依据开展英语词汇教学活动之前，英语老师必须要着眼于目前的教育教学现状以及不足来调整教学策略，了解学生的个性化发展要求，保障教学的针对性和有效性。与城市地区相比，农村地区的经济发展水平较慢，教育条件和教学设施十分有限，为了调动学生的参与积极性，老师需要利用现有的教育教学资源提高学生的认知能力以及理解能力，通过语境理论的应用来加深学生对这一学科学习的认知，保障学生能够明确词汇的具体含义，从而在这个学习和实践研究中实现举一反三和学以致用。其中不同单词的实际应用最为关键，单词以及词语之间的内在逻辑联系比较明显，一个单词包含有多个不同的意思，老师需要结合固定单词使用的具体技巧，通过对单词语句以及语法的分析及解读来更好的体现语境的指导作用，保障学生在语境分析时对不同的词汇进行准确的定义。另外，以语境理论为前提的英语词汇教学能够在第一时间吸引学生的注意力，保障学生在分析和实践研究中通过合理的推测了解来自的具体内涵。
老师只需要站在宏观发展的角度，根据学生在英语词汇学习过程之中的综合条件，在理解学生、尊重学生的过程之中主动将更多的情感元素以及创造性的教育策略融入英语教学环节，更好的体现英语词汇教学的实验意义与价值。
二、语境理论在农村初中英语词汇教学中的应用策略
1.通过语境预习，增加词汇存储量。词汇学习是英语学习的基础和前提，为了体现农村初中英语词汇教学的重要作用，英语老师需要落實好前期的课前预习环节，关注学生的英语学习能力以及学习偏好，明确学生在自主学习过程中的真实情况，保障后期教学实践活动的顺利开展。在讲述新知识和新内容之前，老师需要布置前期的预习作业，以提问式和小组式的教学模式为依据，鼓励学生充分了解不同的词汇大意，记住单词的具体内涵以及意义和外形。其中语境教学模式的应用所发挥的作用较为明显，老师可以根据学生的学习能力划分不同的练习任务，先让学生解读词汇的具体含义，然后引导学生学习英语短语，布置符合学生学习能力的词汇作业，让学生能够意识到词汇学习的意义和价值，从而实现举一反三和学以致用。
2.创设合理语境，开展英语词汇教学。词汇教学所涉及的内容和形势比较复杂，为了减轻学生的学业负担，降低学生的理解难度，老师需要创设合理的语境，开展形式多样的英语词汇教学实践活动，不断提升英语教学质量及水平，保障后期英语阅读环节和写作环节的顺利落实。在将词汇学习与具体语境相结合之后，学生能够对具体的英语词汇有一个深刻的认知，老师需要着眼于词汇教学的学习条件，将英语教学与实践教学相联系，保障学生能够对词汇学习有一个深刻的认知，提高个人的学习能力及学习水平。
3.在英语词汇教学中融入生活情境。情境教学属于一种创造性的教学策略，对调动学生的参与积极性有一定的作用，为了保证学生产生源源不断的学习动力，老师需要选择与学生生活实际联系比较紧密的英语情境，关注学生自主学习能力的培养要求，更好的体现生活情境的引导作用，让学生在情境感知的过程之掌握英语学习的核心要求，真正地实现活学活用和举一反三。
三、结语
在农村初中教育教学的过程之中英语词汇教学尤为关键，这一学科教学所涉及的内容和形式比较复杂，教学难度偏高，对学生的实践动手能力以及应用能力提出了极高的要求，有一部分初中英语老师还没有掌握正确的教学技巧，直接以传统的应试教育为依据，将大部分的时间和精力放在简单理论知识的灌输上，无视教学实验课程的顺利开展，最终严重束缚了学生的个性化成长，实质的教学质量呈现不断下降的趋势。其中以语境理论为切入点的词汇教学符合素质教育的实质要求，能够更好地揭示这一知识板块教学的本质，对调动学生的参与积极性、实现学生的良性成长和发展大有裨益。
参考文献：
[1]新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[D].辽宁师范大学，2010.