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摘 要：师德是为师之魂，为师之本，教师应不断加强自身师德修养，正身立教，修德育人，为国家培养更优秀的人才。
关键词：教育工作;师德修养;人才培育
师德是为师之魂，为师之本。纵观古今中外，任何一所好的学校都必须有好的教师，而好的教师必须具有良好的师德修养，这是一个共同的特点。作为消防救援专业学院的教员，通过不断加强自身的师德修养，正身立教，修德育人，更是培养学员对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民的重要举措，是提高育人能力的有效途径。消防救援职业危险性大，任务繁重，经常与死神火魔打交道，责任重大，使命光荣，国家非常重视，深受人民的爱戴，是百姓身边的守护神。正是这一职业的特殊性，决定了消防救援院校教员必须加强师德修养，以良好的师德师风熏陶感染学员，提高育人的能力。
一、立身治学，德正为师
消防院校的教员不仅是消防智力资源的开发者，也是精神文明的传播者，更是消防指挥人才的培育者。崇高的职业、神圣的使命、光荣的称呼，职业的特殊性，决定了消防教员必须加强师德修养，以提高育人的能力。孔子对师德的要求是“以教立而立人，以教达而达人。”意思是说要当好老师，必须首先学会做人，先立德正己而后才能育人。17世纪捷克教育家夸美纽斯指出：“教师应是道德卓异的优秀人物。”法国思想家卢梭指出：“教师在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”因此，消防救援院校学员的成长进步，教员师德修养的影响具有举足轻重的作用。蒋介石曾经是黄浦军校的校长，培养出一大批祸国殃民的反动分子;而毛泽东举办讲武学堂，培养出一大批兴国安邦的无产阶级革命家。他们之间的本质区别，就在于道德标准的不同，不同的道德标准，对培养对象就有不同的道德规范。事实说明，以良好师德为灵魂，立身治学，德正为先，是对消防院校教员师德的基本要求，它是作为教员必须遵守的道德规范，也是必须坚持的道德标准，只有这样，所培养出来的学员定会刀山敢上，火海敢闯，真正的成为最美的逆行者。
二、严谨治学，精心授业
消防救援院校的教员是教书育人的，是学员思想道德的启蒙者，成才的设计师，智慧的引路人，这是责任所在，使命所系。而良好的师德往往是通过严谨治学的态度和精心授业的精神体现出来的。师德修养的程度，取决于对教育事业的热爱程度，对教育事业是否忠诚，是衡量教员思想觉悟的重要尺度，如果对教育事业不忠诚、对教学工作不热爱，就谈不上责任心、使命感，就谈不上师德。如果在教学实践中，把备课、讲课想得很简单，备课粗糙，讲课随意，拉个纲就讲，想到那讲到那，时间不够笑话凑，这是最大的不德。备课一厢情愿，教案一劳永逸，讲课一张面孔，一灌到底。没有新发展，老面孔、老语言、老事例，自我感觉良好。对待学员缺乏耐心，自习时间跟班辅导不到位，不能教后思教。这些都有悖师德。要做到严谨治学，精心授业，就要反对没有准备，没有把握地“敢讲”，提倡小心翼翼上讲台，充分准备上讲台，满怀信心上讲台。具体做到“四个认真”，即学习认真，富有刻苦性;备课认真，富有创造性;授课认真，富有启发性;育人认真，富有主动性。总之，要高标准、高境界和高效率讲好每一堂课。
三、以身作则，为人师表
教學具有教育性，即教书育人;教师具有表率性，即榜样示范;而学生更具有“向师性”，即学习教师的做人做事和言行举止等等，这是从古到今教育史上不争的定论。因此，教师道德不仅是自身行为的调节手段，也是影响和作用于学生的教育手段。教师的教，不仅是通过语言去传递知识，还要通过人格、品德、胸怀等去影响学生。系统提出师德的孔子，他要求当老师的一定要做到：“以身作则，为人师表。”以及人们常说的“学高为师，身正为范”，都是在强调教师的师表作用。所以，作为消防院校的教员，其师德师表对学员起到榜样和带动的作用影响是非常大的、非常直接的。正身立教，以德育人，是消防院校教员职业的最大特色，也是最高要求。教员的威信，源于自身的素质，源于自身的形象。学员处在摹仿性强，可塑性大，是求知的旺盛时期，他们把教员当作人生最直接的榜样，对教员充满崇拜。教员的精神状态，工作态度，处世方法，言行风范、仪容仪表，都对学员有熏陶、感染和带动作用，都具有教育价值，都关系到教育的成败。三尺讲台一方天，教员的一举一动，一言一行，都是学员效仿的榜样。马卡连柯曾辛辣地指出：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”因此，教员在学员面前无小节，要以身作则，严于律己，这就要求教员必须是一个完美者，不能让学员失望，不能讲有失身份的话，办有失身份的事，所以师德是为师之本、为师之魂，为师以唯师表为先。
四、诚心育人，积极奉献
有人把教师比作“红烛”、“春蚕”、“铺路石”，这些都是对教师奉献品质最高的赞美;“一颗红心，两袖清风，三尺讲台，四季奉献”是对教员风范的真实写照，没有这种精神，没有这种修养境界，就很难当好教师。现代教育家陶行之，主张发展师范教育，提倡奉献精神，要求教师：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就要求作为一名优秀的教师必须是彻底的奉献者。因此，作为消防院校的教员，面对学员将来面对更加繁重的任务和危险的工作环境，更要做好教书育人工作，要多操心、多费力、更具有奉献精神，心系学员，为了学员的成长，为了让学员超过自己，为了青出于蓝胜于兰。教员付出的是汗水，是知识，更是自己的一切。
作者简介：
邵贵海（1972.12-），男，黑龙江哈尔宾人，中国消防援救学院教师，从事救援训练与教育研究工作。
关键词：教育工作;师德修养;人才培育
师德是为师之魂，为师之本。纵观古今中外，任何一所好的学校都必须有好的教师，而好的教师必须具有良好的师德修养，这是一个共同的特点。作为消防救援专业学院的教员，通过不断加强自身的师德修养，正身立教，修德育人，更是培养学员对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民的重要举措，是提高育人能力的有效途径。消防救援职业危险性大，任务繁重，经常与死神火魔打交道，责任重大，使命光荣，国家非常重视，深受人民的爱戴，是百姓身边的守护神。正是这一职业的特殊性，决定了消防救援院校教员必须加强师德修养，以良好的师德师风熏陶感染学员，提高育人的能力。
一、立身治学，德正为师
消防院校的教员不仅是消防智力资源的开发者，也是精神文明的传播者，更是消防指挥人才的培育者。崇高的职业、神圣的使命、光荣的称呼，职业的特殊性，决定了消防教员必须加强师德修养，以提高育人的能力。孔子对师德的要求是“以教立而立人，以教达而达人。”意思是说要当好老师，必须首先学会做人，先立德正己而后才能育人。17世纪捷克教育家夸美纽斯指出：“教师应是道德卓异的优秀人物。”法国思想家卢梭指出：“教师在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”因此，消防救援院校学员的成长进步，教员师德修养的影响具有举足轻重的作用。蒋介石曾经是黄浦军校的校长，培养出一大批祸国殃民的反动分子;而毛泽东举办讲武学堂，培养出一大批兴国安邦的无产阶级革命家。他们之间的本质区别，就在于道德标准的不同，不同的道德标准，对培养对象就有不同的道德规范。事实说明，以良好师德为灵魂，立身治学，德正为先，是对消防院校教员师德的基本要求，它是作为教员必须遵守的道德规范，也是必须坚持的道德标准，只有这样，所培养出来的学员定会刀山敢上，火海敢闯，真正的成为最美的逆行者。
二、严谨治学，精心授业
消防救援院校的教员是教书育人的，是学员思想道德的启蒙者，成才的设计师，智慧的引路人，这是责任所在，使命所系。而良好的师德往往是通过严谨治学的态度和精心授业的精神体现出来的。师德修养的程度，取决于对教育事业的热爱程度，对教育事业是否忠诚，是衡量教员思想觉悟的重要尺度，如果对教育事业不忠诚、对教学工作不热爱，就谈不上责任心、使命感，就谈不上师德。如果在教学实践中，把备课、讲课想得很简单，备课粗糙，讲课随意，拉个纲就讲，想到那讲到那，时间不够笑话凑，这是最大的不德。备课一厢情愿，教案一劳永逸，讲课一张面孔，一灌到底。没有新发展，老面孔、老语言、老事例，自我感觉良好。对待学员缺乏耐心，自习时间跟班辅导不到位，不能教后思教。这些都有悖师德。要做到严谨治学，精心授业，就要反对没有准备，没有把握地“敢讲”，提倡小心翼翼上讲台，充分准备上讲台，满怀信心上讲台。具体做到“四个认真”，即学习认真，富有刻苦性;备课认真，富有创造性;授课认真，富有启发性;育人认真，富有主动性。总之，要高标准、高境界和高效率讲好每一堂课。
三、以身作则，为人师表
教學具有教育性，即教书育人;教师具有表率性，即榜样示范;而学生更具有“向师性”，即学习教师的做人做事和言行举止等等，这是从古到今教育史上不争的定论。因此，教师道德不仅是自身行为的调节手段，也是影响和作用于学生的教育手段。教师的教，不仅是通过语言去传递知识，还要通过人格、品德、胸怀等去影响学生。系统提出师德的孔子，他要求当老师的一定要做到：“以身作则，为人师表。”以及人们常说的“学高为师，身正为范”，都是在强调教师的师表作用。所以，作为消防院校的教员，其师德师表对学员起到榜样和带动的作用影响是非常大的、非常直接的。正身立教，以德育人，是消防院校教员职业的最大特色，也是最高要求。教员的威信，源于自身的素质，源于自身的形象。学员处在摹仿性强，可塑性大，是求知的旺盛时期，他们把教员当作人生最直接的榜样，对教员充满崇拜。教员的精神状态，工作态度，处世方法，言行风范、仪容仪表，都对学员有熏陶、感染和带动作用，都具有教育价值，都关系到教育的成败。三尺讲台一方天，教员的一举一动，一言一行，都是学员效仿的榜样。马卡连柯曾辛辣地指出：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”因此，教员在学员面前无小节，要以身作则，严于律己，这就要求教员必须是一个完美者，不能让学员失望，不能讲有失身份的话，办有失身份的事，所以师德是为师之本、为师之魂，为师以唯师表为先。
四、诚心育人，积极奉献
有人把教师比作“红烛”、“春蚕”、“铺路石”，这些都是对教师奉献品质最高的赞美;“一颗红心，两袖清风，三尺讲台，四季奉献”是对教员风范的真实写照，没有这种精神，没有这种修养境界，就很难当好教师。现代教育家陶行之，主张发展师范教育，提倡奉献精神，要求教师：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就要求作为一名优秀的教师必须是彻底的奉献者。因此，作为消防院校的教员，面对学员将来面对更加繁重的任务和危险的工作环境，更要做好教书育人工作，要多操心、多费力、更具有奉献精神，心系学员，为了学员的成长，为了让学员超过自己，为了青出于蓝胜于兰。教员付出的是汗水，是知识，更是自己的一切。
作者简介：
邵贵海（1972.12-），男，黑龙江哈尔宾人，中国消防援救学院教师，从事救援训练与教育研究工作。