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《卡尔·威特的教育》一书由19世纪德国的一个乡村牧师卡尔·威特撰写，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。小卡尔是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语等六种语言，并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学;10岁时他进入了哥廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授;23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。小卡尔能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，全赖他的父亲教育有方。这虽然是一本着重讲述早期教育的书，但是对从事小学教育的我们来说，也颇有启发。
一.有教无类——相信每一个孩子
小卡尔是一个早产儿，一生下来就四肢抽搐，呼吸急促，好像有些先天不足。婴儿时期的卡尔反应迟钝，甚至有些痴呆。就连卡尔的母亲也绝望地说：“这样的傻孩子教育他也不会有什么出息，只是白费力气罢了。”可是老卡尔并没有因为孩子的先天不足而放弃，反而是抓住孩子的每个敏感期，有计划、有目的、有方法地教育孩子，最终小卡尔·威特取得了巨大的成就。
老卡尔并没有放弃看起来没有天分的儿子，在他的精心教导下，小卡尔成为了19世纪德国著名的天才。我们做老师的，应该和他一样，相信每一个孩子都会有开花结果的一天，特别是那些反应慢的孩子，他们更需要我们的耐心和鼓励，需要我们去发现他们身上的闪光点，帮助他们建立信心。儿童时期的经历，特别是老师的对待方式对孩子的成长影响很大，作为小学教师，我们要像对待自己的孩子一样对待每一个学生，像老卡尔对待自己的孩子一样，让所有的“小卡尔们”健康成长！
二.教育有法——用游戏的方式进行教育
老卡尔在书中提到了很多教育方法，他主张“不强迫施教”，他认为不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时，才能取得事半功倍的效果。而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教育。比如说，在教卡尔认字时，他施用了一些“小伎俩”。他给儿子买来很多儿童书和画册，非常有趣地讲给他听，他故意对卡尔说：“这个画上的故事非常有趣，可爸爸现在很忙，没有功夫给你讲。”这样一来，反而激发和唤起了儿子一定要识字的想法和心愿。等到卡尔有了强烈的识字欲望以后，他才开始教小卡尔识字。他还常常和小卡尔用彩笔比赛认颜色，小卡尔非常乐于参与这样的游戏，在游戏中学习了各种颜色。
在教小卡尔学外语的时候，他让小卡尔用不同的语言去读同一个故事。比如在读《安徒生童话》时，既让他用德语读，又让他用法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语读。这一方法效果突出，小卡尔将各种语言融会贯通，学习起来又快又好。
我对老卡尔的教育理念深表赞同，在我们的日常教学中应该注意教学的趣味性，善用游戏教学，采用丰富的教学方法，我相信学生一定会学得兴致盎然的！如在教学《江雪》这首诗时，我们可以请小朋友们拿出纸来画一画诗中描绘的景色，孩子们边画边理解“千山鸟飞绝”的“千”和“万径人踪灭”的“万”都是表示很多的意思，“孤舟蓑笠翁”的“孤舟”是指有一条舟，“独钓寒江雪”指一个人在江边独自垂钓。孩子们在说说画画中完成了创作，理解了诗意，感悟了诗情。再如在教学《明月几时有》时，可以加入唱一唱的环节，孩子们合着音乐吟唱诗词，一定会学得兴致盎然。
三.学高为师——“神童”的父亲也是“神童”
卡尔威特的父亲——老卡尔威特是个了不起的人物，他不仅是一个德国乡村牧师，他更是一个学识丰富而又有耐心的人。他教儿子学习六门外语，先是法语，然后是意大利语，接着又学习了拉丁语，还有英语、希腊语。他之所以能教儿子这么多语言，首先他自己就得精通这些外语，可见这位父亲在他年轻的时候是多么的努力学习，如果他不选择做牧师，他的成就可能丝毫不逊于小卡尔·威特。老卡尔还经常读一些德国的文学巨著给孩子听，用诗歌去感染孩子的心灵。在小卡尔出生6周后，他就对小卡尔轻轻地朗诵维吉尔的诗《艾丽绮斯》、马克利的《荷拉秋斯在桥上》、坦尼森的《他的梦想》……当小卡尔3岁后，他常常带孩子去音乐厅欣赏演奏，当小卡尔拉小提琴的时候，他也在一旁用钢琴伴奏。除此以外，他还教会小卡尔欣赏名画、雕塑等艺术品。可以说，作为小卡尔的父亲，也是生命中的最重要的导师，老卡尔首先是一个学识丰富、多才多艺的人。
我们做老师的往往感叹孩子的各种不如意，看到老卡尔更让我意識到能够教出优秀孩子的老师也一定是优秀的。老师们也应该像老卡尔一样热爱读书，热爱自然，不断学习，充实自己，只有这样才能让自己的知识更丰富，让我们的教学更有高度，更能引领学生的成长。南宋著名学者朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来！”教师肩负着教书育人的重任，只有“活到老，学到老”，教师的素养才能不断提高。我们要像老卡尔一样，成为一个学识渊博的教育者。
爱尔维修说过，“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子或蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我们教师也可以像老卡尔那样在孩子身上多投入一些耐心、爱心，我相信一定会有收获！
（作者单位：江苏省扬州市育才小学西区校）
一.有教无类——相信每一个孩子
小卡尔是一个早产儿，一生下来就四肢抽搐，呼吸急促，好像有些先天不足。婴儿时期的卡尔反应迟钝，甚至有些痴呆。就连卡尔的母亲也绝望地说：“这样的傻孩子教育他也不会有什么出息，只是白费力气罢了。”可是老卡尔并没有因为孩子的先天不足而放弃，反而是抓住孩子的每个敏感期，有计划、有目的、有方法地教育孩子，最终小卡尔·威特取得了巨大的成就。
老卡尔并没有放弃看起来没有天分的儿子，在他的精心教导下，小卡尔成为了19世纪德国著名的天才。我们做老师的，应该和他一样，相信每一个孩子都会有开花结果的一天，特别是那些反应慢的孩子，他们更需要我们的耐心和鼓励，需要我们去发现他们身上的闪光点，帮助他们建立信心。儿童时期的经历，特别是老师的对待方式对孩子的成长影响很大，作为小学教师，我们要像对待自己的孩子一样对待每一个学生，像老卡尔对待自己的孩子一样，让所有的“小卡尔们”健康成长！
二.教育有法——用游戏的方式进行教育
老卡尔在书中提到了很多教育方法，他主张“不强迫施教”，他认为不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时，才能取得事半功倍的效果。而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教育。比如说，在教卡尔认字时，他施用了一些“小伎俩”。他给儿子买来很多儿童书和画册，非常有趣地讲给他听，他故意对卡尔说：“这个画上的故事非常有趣，可爸爸现在很忙，没有功夫给你讲。”这样一来，反而激发和唤起了儿子一定要识字的想法和心愿。等到卡尔有了强烈的识字欲望以后，他才开始教小卡尔识字。他还常常和小卡尔用彩笔比赛认颜色，小卡尔非常乐于参与这样的游戏，在游戏中学习了各种颜色。
在教小卡尔学外语的时候，他让小卡尔用不同的语言去读同一个故事。比如在读《安徒生童话》时，既让他用德语读，又让他用法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语读。这一方法效果突出，小卡尔将各种语言融会贯通，学习起来又快又好。
我对老卡尔的教育理念深表赞同，在我们的日常教学中应该注意教学的趣味性，善用游戏教学，采用丰富的教学方法，我相信学生一定会学得兴致盎然的！如在教学《江雪》这首诗时，我们可以请小朋友们拿出纸来画一画诗中描绘的景色，孩子们边画边理解“千山鸟飞绝”的“千”和“万径人踪灭”的“万”都是表示很多的意思，“孤舟蓑笠翁”的“孤舟”是指有一条舟，“独钓寒江雪”指一个人在江边独自垂钓。孩子们在说说画画中完成了创作，理解了诗意，感悟了诗情。再如在教学《明月几时有》时，可以加入唱一唱的环节，孩子们合着音乐吟唱诗词，一定会学得兴致盎然。
三.学高为师——“神童”的父亲也是“神童”
卡尔威特的父亲——老卡尔威特是个了不起的人物，他不仅是一个德国乡村牧师，他更是一个学识丰富而又有耐心的人。他教儿子学习六门外语，先是法语，然后是意大利语，接着又学习了拉丁语，还有英语、希腊语。他之所以能教儿子这么多语言，首先他自己就得精通这些外语，可见这位父亲在他年轻的时候是多么的努力学习，如果他不选择做牧师，他的成就可能丝毫不逊于小卡尔·威特。老卡尔还经常读一些德国的文学巨著给孩子听，用诗歌去感染孩子的心灵。在小卡尔出生6周后，他就对小卡尔轻轻地朗诵维吉尔的诗《艾丽绮斯》、马克利的《荷拉秋斯在桥上》、坦尼森的《他的梦想》……当小卡尔3岁后，他常常带孩子去音乐厅欣赏演奏，当小卡尔拉小提琴的时候，他也在一旁用钢琴伴奏。除此以外，他还教会小卡尔欣赏名画、雕塑等艺术品。可以说，作为小卡尔的父亲，也是生命中的最重要的导师，老卡尔首先是一个学识丰富、多才多艺的人。
我们做老师的往往感叹孩子的各种不如意，看到老卡尔更让我意識到能够教出优秀孩子的老师也一定是优秀的。老师们也应该像老卡尔一样热爱读书，热爱自然，不断学习，充实自己，只有这样才能让自己的知识更丰富，让我们的教学更有高度，更能引领学生的成长。南宋著名学者朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来！”教师肩负着教书育人的重任，只有“活到老，学到老”，教师的素养才能不断提高。我们要像老卡尔一样，成为一个学识渊博的教育者。
爱尔维修说过，“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子或蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我们教师也可以像老卡尔那样在孩子身上多投入一些耐心、爱心，我相信一定会有收获！
（作者单位：江苏省扬州市育才小学西区校）