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我在农村中学任中学政治课教学工作已经有几年了，农村学校学生绝大多来自于农村家庭，由于受多方面因素的限制，学生知识面普遍较窄，学生整体素质较弱，特别是学生的主动探究精神、自我表现意识、自信心等方面更有明显的不足，在思想品德课堂教学中往往会发生这样一些现象：当教师试图引导学生自主、探究、合作学习，学生在课堂上往往表现出茫然、胆怯，不敢表现自我，不敢主动回答问题，提出质疑，并且有很大部分学生不能提出自己的见解，教师教学显得很困难很尴尬，于是为了完成教学任务、应付考试就对学生实行“满堂灌”然后让学生死记硬背知识点。使得原本就枯燥无味的思想品德课堂更是死气沉沉！如何让思想品德课“活”起来我也曾苦苦探索过、尝试过新的教学方法但效果不甚理想。
近年来党中央高度重视新农村建设，着力改善了农村的教学环境和教学设施，在农村中学实行了“班班通”，这给思想品德课的教学改革带来了契机。
一、勤用多媒体，引导学生关注社会，培养社会责任感
众所周知，农村的学生从小就生活在没有浓厚的学习氛围的农村，他们很少去关注社会，了解国家大事，可以说对社会的风云变幻一无所知。这既不利于学生提高思想品德学科的学习成绩，又不利于培养学生的社会责任感。为此，我在政治课堂上开设了“追踪社会5分钟”栏目，把近一两天发生的国家大事和热点通过文字、视频等形式展现给学生，让学生时刻关注社会的变化，有时我还会就国家的一些热点让学生谈感受，以此培养学生的社会责任感。一学期下来，学生收获不小，一提及国家大事他们就会娓娓道来并能发表自己的见解。更难能可贵的是他们养成了看新闻的习惯，用他们自己所说的话来形容就是“既读圣贤书，又心装天下事”。
二、巧用多媒体，渗透心理健康教育，塑造健全的人格
不可否认，当代中学生的心理健康问题已日趋严重，也日益成为教育领域急需解决的问题。国家在中学德育大纲中已明确将心理教育工作，作为中小学德育的重要组成部分。一些学校也专门开设了心理健康课或开办了心理咨询室。而在农村中学对学生进行心理健康教育几乎是一片空白，学生存在的心理问题往往被误认为是道德问题，教师只是通过思想道德教育来解决，结果学生的心理疾病不但没有得到解决，反而严重化。思想品德学科中好多知识都可以和学生的心理健康教育联系起来，如果在教学中对学生进行心理健康引导，学生不仅很感兴趣，还会帮助学生健全人格。如我在讲《直面风风雨雨》这节课时，就用多媒体给学生展示了10个小问题来测试学生是否有受挫力，即AQ（逆境智商）测试：
1、我比较容易和别人建立友谊。
2、原定的优秀学生中有我却临时换了别人，我能坦然应对。
3、对我来说适应新的环境是不难的，比如转学搬家。
4、一个人只要锲而不舍，最终会闯出一片新天地。
5、即使和竞争对手交谈，我也能心平气和。
6、与性格不同的人一起工作是受罪。
7、我的童年是在溺爱中度过的。
8、遇到几件不愉快的事，我一次比一次感到苦恼。
9、人生在世最好顺应环境，因为人很难改变命运。
10、每次遇到挫折和失败，都会使我几乎失去生活的勇气。
当时的测试学生都很感兴趣，并积极的做出选择。然后我又出示测试的结果让同学对号入座，看看自己的受挫力如何。对受挫力强的同学给与表扬，让受挫力差的同学谈以后如何正确面对挫折。一节课既完成了教学任务又对学生进行了心理健康教育。
三、善用多媒体，创设教学情境，发挥自主学习能力
毋庸置疑，思想品德课中理论性较强的知识，如果教师只是一味的讲解力求学生明白并掌握，学生会感到上课很枯燥，教学效果往往也不理想。但如果教师创设教学情境，并适当的提出问题，然后让学生带着问题去自主学习，可能会收到意想不到的教学效果。如我在讲《树立可持续发展意识》这一节时，我预设了一个教学情境，请同学们先看了一段动漫《最需要拯救的动物》，大致情节是：学生到某展览馆看濒危动物展览，当他们看到地球上许多珍稀动物因人类乱捕滥杀、生态环境恶化而濒临灭绝时，心情十分沉重。在一扇木门前，导游告诉同学们，这里关着世界上最需拯救的动物，并请大家猜一猜是什么。同学们你一言我一语，猜什么的都有，而导游却频频摇头，究竟是什么呢？木门打开了对着同学们的是一面镜子，同学们看到镜子里的自己而陷入了沉思。看完动漫我又提出了几个问题：
1、漫画反映了我国存在的什么问题？
2、为解决这一问题我们应怎样做？你对此了解有多少？
让学生带着这些问题去看书，从课本中寻找答案。这充分调动了学生的积极性，发挥学生自主学习的能力，收到了良好的课堂效果。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，既充分调动了学生的学习兴趣，增强了学习的积极性，同时也提高了教育教学质量。
以上是我对多媒体教学作用的亲身体会，同时我也感到作为农村教学中新兴的一种方式，还应有着尚未发掘的作用。因此，如何让多媒体教学更好的发挥其在思想品德教学中日臻完善的作用，还有待于我们继续探索。
近年来党中央高度重视新农村建设，着力改善了农村的教学环境和教学设施，在农村中学实行了“班班通”，这给思想品德课的教学改革带来了契机。
一、勤用多媒体，引导学生关注社会，培养社会责任感
众所周知，农村的学生从小就生活在没有浓厚的学习氛围的农村，他们很少去关注社会，了解国家大事，可以说对社会的风云变幻一无所知。这既不利于学生提高思想品德学科的学习成绩，又不利于培养学生的社会责任感。为此，我在政治课堂上开设了“追踪社会5分钟”栏目，把近一两天发生的国家大事和热点通过文字、视频等形式展现给学生，让学生时刻关注社会的变化，有时我还会就国家的一些热点让学生谈感受，以此培养学生的社会责任感。一学期下来，学生收获不小，一提及国家大事他们就会娓娓道来并能发表自己的见解。更难能可贵的是他们养成了看新闻的习惯，用他们自己所说的话来形容就是“既读圣贤书，又心装天下事”。
二、巧用多媒体，渗透心理健康教育，塑造健全的人格
不可否认，当代中学生的心理健康问题已日趋严重，也日益成为教育领域急需解决的问题。国家在中学德育大纲中已明确将心理教育工作，作为中小学德育的重要组成部分。一些学校也专门开设了心理健康课或开办了心理咨询室。而在农村中学对学生进行心理健康教育几乎是一片空白，学生存在的心理问题往往被误认为是道德问题，教师只是通过思想道德教育来解决，结果学生的心理疾病不但没有得到解决，反而严重化。思想品德学科中好多知识都可以和学生的心理健康教育联系起来，如果在教学中对学生进行心理健康引导，学生不仅很感兴趣，还会帮助学生健全人格。如我在讲《直面风风雨雨》这节课时，就用多媒体给学生展示了10个小问题来测试学生是否有受挫力，即AQ（逆境智商）测试：
1、我比较容易和别人建立友谊。
2、原定的优秀学生中有我却临时换了别人，我能坦然应对。
3、对我来说适应新的环境是不难的，比如转学搬家。
4、一个人只要锲而不舍，最终会闯出一片新天地。
5、即使和竞争对手交谈，我也能心平气和。
6、与性格不同的人一起工作是受罪。
7、我的童年是在溺爱中度过的。
8、遇到几件不愉快的事，我一次比一次感到苦恼。
9、人生在世最好顺应环境，因为人很难改变命运。
10、每次遇到挫折和失败，都会使我几乎失去生活的勇气。
当时的测试学生都很感兴趣，并积极的做出选择。然后我又出示测试的结果让同学对号入座，看看自己的受挫力如何。对受挫力强的同学给与表扬，让受挫力差的同学谈以后如何正确面对挫折。一节课既完成了教学任务又对学生进行了心理健康教育。
三、善用多媒体，创设教学情境，发挥自主学习能力
毋庸置疑，思想品德课中理论性较强的知识，如果教师只是一味的讲解力求学生明白并掌握，学生会感到上课很枯燥，教学效果往往也不理想。但如果教师创设教学情境，并适当的提出问题，然后让学生带着问题去自主学习，可能会收到意想不到的教学效果。如我在讲《树立可持续发展意识》这一节时，我预设了一个教学情境，请同学们先看了一段动漫《最需要拯救的动物》，大致情节是：学生到某展览馆看濒危动物展览，当他们看到地球上许多珍稀动物因人类乱捕滥杀、生态环境恶化而濒临灭绝时，心情十分沉重。在一扇木门前，导游告诉同学们，这里关着世界上最需拯救的动物，并请大家猜一猜是什么。同学们你一言我一语，猜什么的都有，而导游却频频摇头，究竟是什么呢？木门打开了对着同学们的是一面镜子，同学们看到镜子里的自己而陷入了沉思。看完动漫我又提出了几个问题：
1、漫画反映了我国存在的什么问题？
2、为解决这一问题我们应怎样做？你对此了解有多少？
让学生带着这些问题去看书，从课本中寻找答案。这充分调动了学生的积极性，发挥学生自主学习的能力，收到了良好的课堂效果。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，既充分调动了学生的学习兴趣，增强了学习的积极性，同时也提高了教育教学质量。
以上是我对多媒体教学作用的亲身体会，同时我也感到作为农村教学中新兴的一种方式，还应有着尚未发掘的作用。因此，如何让多媒体教学更好的发挥其在思想品德教学中日臻完善的作用，还有待于我们继续探索。