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一块普通的泥土，只要不被巨人摒弃，有一天，他就肯定变成黄金的，农村中的学生，只要教师真正的挖掘出潜力激发出动机，也会脱颖而出，成为展翅的雄鹰。教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。
一、常识成功,明确意义,激发求知欲——愿学
明确学习意义,说通俗一点就是为什么学习的问题。实现自己的理想,是学习的终极目的。周恩来总理从小就树立了“为中华之崛起而读书”的远大理想,正是这个崇高的理想时时鼓舞他成为一个了不起的人物。现在的学生,由于社会相对稳定,生活条件好,读书学习是作为一项生活日程,“为读书而读书”,这是学生盲目的学习观,学习目的不明确,学习就没有方向性,只是把学习当成一项无关紧要的任务,能完成则完成。学生学习无目的,而我们老师的教育是应当有目的的。把学生培养成“四有新人”是我们的教育目的,使其从小具有乐于学习的习惯。
让学生明确学习意义,最好的办法是有意识地让学生参加实践活动,在活动中享受成功的喜悦,同时注意不要让学生因此而产生自满情绪。不同的学生,由于家庭环境、性格特征的差异,对自身的要求也不一样。有些学生要求很高、看得很远;有的学生思想狭隘,注重眼前。不管是何种理想,重要的是积极健康,我们都应该给予肯定。然后慢慢由眼前目的过渡到树立理想,学生心中只要树立了理想,就会为自己的目标而奋斗。
二、树立理想，把握学习目标，培养兴趣——乐学
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。
1、建立民主平等的师生关系是创设宽松的学习环境，激发学生学习兴趣，培养创新思路，提高创新能力不可缺少的条件。心理学知识告诉我们，学生的学习效果不仅与他们的智力水平，学习方法有关，还与其心理状态有关，注意创造条件，为学生提供良好的和谐的教学情境，发挥学生的主体参与意识，调动学生的学习积极性，改变学生在学习中的消极被动态度，使他们乐学、好学。
2、教师必须有一个良好的情绪状态：课堂教学中教师情绪应该是快乐的，教师的情绪极易感染学生，当教师由于种种原因，烦躁不安，发脾气等，都会使学生感到压抑、伤心、害怕，从而使心理闭塞，阻碍了新信息的输入，而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂，教学时，学生倍感亲切，快乐心情油然而生，会使学生思维活跃，更有利于接受信息的输入。
3、以幽默语言感染学生：讲课时教师用语诙谐幽默，看似是非常简单的小事，却能产生一种顺向心理，形成和谐的教学情境和师生之间相互尊重，相互欣赏的情感，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。
4、加强对教材内容的情感处理：教师在教学中，应该富有情感地讲授课本内容，要善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛，做到知识性和思想性的结合。
三、培养良好的学习习惯,强化自学——善学
自主化的学习需要学生具备较强的学习能力,从而高效率地掌握知识,形成能力,尝试成功,增强学习动力,形成良性循环。教学过程中不仅要让学生学会,更重要的是让学生会学,让学生掌握学习的方法,达到触类旁通、举一反三的教学效果。学生怎样学习,直接关系到学习效率。我们不仅要培养人勤奋精神更要培养人的智慧。所以重视学生学习方法的培养,是关系学生学习成败的问题,因此必须加以强化和突出,进而增强学生在整个学习过程中的主动性和自主能力。
1、 转化上课疲怠走神、课外沉迷嬉戏者。不少学生无心向学，到校只是混日子。课堂上神情疲怠，东歪西倒，或趴在桌上；有的乱说乱动，也有随意进出教室的，巴不得下课打逗，打球嬉闹。回到家里与学习不沾边，有的上网成瘾，学业荒废。对此，应重点个别谈心，并联系班主任协力作耐心细致的思想教育工作。只有引导他们心系课堂，面向学习，才能谈得上成为学习的主人。
2、转化平时照搬作业、测试抄袭雷同者。有的学生贯于照抄他人的作业，懵懂不解；对测试也是贯于抄袭，只是以分数装扮自己成绩的门面。象这样在课堂上怎能用心听讲和动脑筋思考问题。因而，教师必须针对性地给予辅助，通过浅易问题的提问，基础作业的要求，由易入难，独立完成，教育他们立足学有所得，努力争取进步，进步就是100分。
3、转化分析推理不严谨、粗心大意笔误者。学生中不乏数学爱好者，但屡次测试成绩却不高。究其原因，有的是由于时间限制，临场情急而误；有的认为对错无妨，似懂非懂，情绪松懈而轻易失误；也有的不善于在估算验算上把关，埋头急于解题，成为只埋头拉车不抬头看路的迷失者。
总之,要让学生以积极的心态去对待学习,让学生把学习变成一种乐趣,不妨试试上述方法。如果你的学生还停留在“要我学”的水平上,请尝试 “愿学——乐学——善学”这种三位一体的学习动机培养,并积极探究其良好的学习方法,最终将他们引导到“我要学”上来。让数学教学上一个新的台阶。
一、常识成功,明确意义,激发求知欲——愿学
明确学习意义,说通俗一点就是为什么学习的问题。实现自己的理想,是学习的终极目的。周恩来总理从小就树立了“为中华之崛起而读书”的远大理想,正是这个崇高的理想时时鼓舞他成为一个了不起的人物。现在的学生,由于社会相对稳定,生活条件好,读书学习是作为一项生活日程,“为读书而读书”,这是学生盲目的学习观,学习目的不明确,学习就没有方向性,只是把学习当成一项无关紧要的任务,能完成则完成。学生学习无目的,而我们老师的教育是应当有目的的。把学生培养成“四有新人”是我们的教育目的,使其从小具有乐于学习的习惯。
让学生明确学习意义,最好的办法是有意识地让学生参加实践活动,在活动中享受成功的喜悦,同时注意不要让学生因此而产生自满情绪。不同的学生,由于家庭环境、性格特征的差异,对自身的要求也不一样。有些学生要求很高、看得很远;有的学生思想狭隘,注重眼前。不管是何种理想,重要的是积极健康,我们都应该给予肯定。然后慢慢由眼前目的过渡到树立理想,学生心中只要树立了理想,就会为自己的目标而奋斗。
二、树立理想，把握学习目标，培养兴趣——乐学
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。
1、建立民主平等的师生关系是创设宽松的学习环境，激发学生学习兴趣，培养创新思路，提高创新能力不可缺少的条件。心理学知识告诉我们，学生的学习效果不仅与他们的智力水平，学习方法有关，还与其心理状态有关，注意创造条件，为学生提供良好的和谐的教学情境，发挥学生的主体参与意识，调动学生的学习积极性，改变学生在学习中的消极被动态度，使他们乐学、好学。
2、教师必须有一个良好的情绪状态：课堂教学中教师情绪应该是快乐的，教师的情绪极易感染学生，当教师由于种种原因，烦躁不安，发脾气等，都会使学生感到压抑、伤心、害怕，从而使心理闭塞，阻碍了新信息的输入，而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂，教学时，学生倍感亲切，快乐心情油然而生，会使学生思维活跃，更有利于接受信息的输入。
3、以幽默语言感染学生：讲课时教师用语诙谐幽默，看似是非常简单的小事，却能产生一种顺向心理，形成和谐的教学情境和师生之间相互尊重，相互欣赏的情感，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。
4、加强对教材内容的情感处理：教师在教学中，应该富有情感地讲授课本内容，要善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛，做到知识性和思想性的结合。
三、培养良好的学习习惯,强化自学——善学
自主化的学习需要学生具备较强的学习能力,从而高效率地掌握知识,形成能力,尝试成功,增强学习动力,形成良性循环。教学过程中不仅要让学生学会,更重要的是让学生会学,让学生掌握学习的方法,达到触类旁通、举一反三的教学效果。学生怎样学习,直接关系到学习效率。我们不仅要培养人勤奋精神更要培养人的智慧。所以重视学生学习方法的培养,是关系学生学习成败的问题,因此必须加以强化和突出,进而增强学生在整个学习过程中的主动性和自主能力。
1、 转化上课疲怠走神、课外沉迷嬉戏者。不少学生无心向学，到校只是混日子。课堂上神情疲怠，东歪西倒，或趴在桌上；有的乱说乱动，也有随意进出教室的，巴不得下课打逗，打球嬉闹。回到家里与学习不沾边，有的上网成瘾，学业荒废。对此，应重点个别谈心，并联系班主任协力作耐心细致的思想教育工作。只有引导他们心系课堂，面向学习，才能谈得上成为学习的主人。
2、转化平时照搬作业、测试抄袭雷同者。有的学生贯于照抄他人的作业，懵懂不解；对测试也是贯于抄袭，只是以分数装扮自己成绩的门面。象这样在课堂上怎能用心听讲和动脑筋思考问题。因而，教师必须针对性地给予辅助，通过浅易问题的提问，基础作业的要求，由易入难，独立完成，教育他们立足学有所得，努力争取进步，进步就是100分。
3、转化分析推理不严谨、粗心大意笔误者。学生中不乏数学爱好者，但屡次测试成绩却不高。究其原因，有的是由于时间限制，临场情急而误；有的认为对错无妨，似懂非懂，情绪松懈而轻易失误；也有的不善于在估算验算上把关，埋头急于解题，成为只埋头拉车不抬头看路的迷失者。
总之,要让学生以积极的心态去对待学习,让学生把学习变成一种乐趣,不妨试试上述方法。如果你的学生还停留在“要我学”的水平上,请尝试 “愿学——乐学——善学”这种三位一体的学习动机培养,并积极探究其良好的学习方法,最终将他们引导到“我要学”上来。让数学教学上一个新的台阶。