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【摘要】 在新课程改革中，教师必须注意角色的转变，教学方式，教学手段的转变，更要不断学习，努力提高个人素质。
【关键词】 新课程；教师素质；基本要求
近几年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，许多先进经验纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。特别是江苏洋思、等地的经验，成为了我校课堂教学的样板，各校纷纷仿效、改革，也出现了很多值得学习的地方。在这二年的改革中，我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，有如下心得体会：
一、教师角色的转变
新课程的实践要求教师转变角色,这是新课程改革的关键，也是社会发展的必然。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等地位，教师和学生要做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
二、教师要注意教学方式的转变。
在新课程条件下，教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂的具体情境和学生的兴趣发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
1、让学生参与教学，发挥学生的主体地位
知识是直接给的，还是你引导出来的？这是每名教师在课后应该思考的问题，新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里说出来的。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。每个新知识的教学关键在于怎么教，怎么去引导。我认为教师在备课时要精心设计探究过程，让学生动手实践，自己去发现问题。
2、创设问题情境，激发学生探索兴趣
从教学的角度看，如果教师只作引导，让学生自己主动地去学习，去概括出原理或法则他们就会因自己发现地去学习，就会因自己出现所感到愉快和成就欲望满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘。并能广泛用于实际，有助于智力的发展。具体地说就是在教学中教师不是给学生现成答案，而是激发学生的探究心理，引导他们结合自己的思维特点和已有经验，发挥个人的创造性、独立思考，自行发现和掌握知识，并形成学习中的大量“迁移”，即举一反三。使用发现法，要激发学生对所学课程的兴趣，没有兴趣，也就没有发现。
3、互相合作的师生关系
俗话说“亲其师才能信其道”，可见课堂教学活动中，良好的师生关系是非常重要的。在课堂教学中教师和学生的人格地位是平等的，教师和学生、学生与学生在教学中都应充分尊重对方的人格、情感，这就是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。教师为学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中展示自己的能力与才华。教师要肯定和赞扬学生在课堂教学过程中的一切探索、创新、发现行为，这样才能让每个学生在课堂教学过程中充满信心、主动积极参与。在教学过程中，如果不确立崭新的师生关系，就会少了理解、少了引导，多了批评、多了抱怨。实际上，新时期的师生关系是多种关系的集合体：学生犯错误时，老师应该是严父及时纠正，绝不迁就；学生有困难时。老师就是医生。及时“对症下药”，开出一幅幅鼓励的药方；学生高兴或痛苦时，教师应该是他们的知心朋友，与他们分享喜悦或悲伤。总之，教师应该因人而异，因时而异不断变换自己的角色。教师最主要的就是要以朋友的身份出现在学生面前。只有确立崭新的师生关系，教师教学方式才能发生质的转变，所以教师在教学中要与学生确立崭新的师生关系。
三、充分利用现代教育技术手段
传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，如“电子云”概念很抽象，教师用语言、挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟“电子云”，学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小，从而理解“电子云”的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。以及化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验，均可采用多媒体教学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，加深对这些知识的理解和掌握。讲解化学计算题时，利用计算机的存贮功能进行一题多解、多题一解，加强了学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合，可以有效地改革教学手段，提高教学效率。
四、教师进一步提高个人素质
学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，这是对现代教师的基本要求。
教师要做到“学会学习”，应当具有以下学习能力，掌握认识世界的工具，学会学习的方法，有效地沟通与表达；广泛地阅读和深刻的理解，积极的探究和严密的推理；解决疑难的能力；获得，处理与应用信息的能力；开拓创新的意念等等。现在是知识爆炸的时代，科学的发展日新月异。因此，作为教师，必须树立终身学习的观念。
教师，这个职业是崇高的，同时也是非常特殊的。作为教师，首先要一专多能，他既是一个专家，又是一个杂家。既要有精深的专业知识修养，又要有广博的跨学科的知识修养，并且要高度重视知识结构的不断更新。所以，作为教师，必须终身学习，与日俱进，才能适应教育的要求，才能适应时代发展的要求。
总之，在新形势下，教师的角色必须转变，我们要不断学习，努力提高自身的素质才能出色地完成本职工作。
参考文献
1 《新课程中教师行为方式的变化》⑴首都师范大学出版社2001年第一版
【关键词】 新课程；教师素质；基本要求
近几年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，许多先进经验纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。特别是江苏洋思、等地的经验，成为了我校课堂教学的样板，各校纷纷仿效、改革，也出现了很多值得学习的地方。在这二年的改革中，我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，有如下心得体会：
一、教师角色的转变
新课程的实践要求教师转变角色,这是新课程改革的关键，也是社会发展的必然。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等地位，教师和学生要做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
二、教师要注意教学方式的转变。
在新课程条件下，教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂的具体情境和学生的兴趣发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
1、让学生参与教学，发挥学生的主体地位
知识是直接给的，还是你引导出来的？这是每名教师在课后应该思考的问题，新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里说出来的。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。每个新知识的教学关键在于怎么教，怎么去引导。我认为教师在备课时要精心设计探究过程，让学生动手实践，自己去发现问题。
2、创设问题情境，激发学生探索兴趣
从教学的角度看，如果教师只作引导，让学生自己主动地去学习，去概括出原理或法则他们就会因自己发现地去学习，就会因自己出现所感到愉快和成就欲望满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘。并能广泛用于实际，有助于智力的发展。具体地说就是在教学中教师不是给学生现成答案，而是激发学生的探究心理，引导他们结合自己的思维特点和已有经验，发挥个人的创造性、独立思考，自行发现和掌握知识，并形成学习中的大量“迁移”，即举一反三。使用发现法，要激发学生对所学课程的兴趣，没有兴趣，也就没有发现。
3、互相合作的师生关系
俗话说“亲其师才能信其道”，可见课堂教学活动中，良好的师生关系是非常重要的。在课堂教学中教师和学生的人格地位是平等的，教师和学生、学生与学生在教学中都应充分尊重对方的人格、情感，这就是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。教师为学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中展示自己的能力与才华。教师要肯定和赞扬学生在课堂教学过程中的一切探索、创新、发现行为，这样才能让每个学生在课堂教学过程中充满信心、主动积极参与。在教学过程中，如果不确立崭新的师生关系，就会少了理解、少了引导，多了批评、多了抱怨。实际上，新时期的师生关系是多种关系的集合体：学生犯错误时，老师应该是严父及时纠正，绝不迁就；学生有困难时。老师就是医生。及时“对症下药”，开出一幅幅鼓励的药方；学生高兴或痛苦时，教师应该是他们的知心朋友，与他们分享喜悦或悲伤。总之，教师应该因人而异，因时而异不断变换自己的角色。教师最主要的就是要以朋友的身份出现在学生面前。只有确立崭新的师生关系，教师教学方式才能发生质的转变，所以教师在教学中要与学生确立崭新的师生关系。
三、充分利用现代教育技术手段
传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，如“电子云”概念很抽象，教师用语言、挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟“电子云”，学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小，从而理解“电子云”的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。以及化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验，均可采用多媒体教学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，加深对这些知识的理解和掌握。讲解化学计算题时，利用计算机的存贮功能进行一题多解、多题一解，加强了学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合，可以有效地改革教学手段，提高教学效率。
四、教师进一步提高个人素质
学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，这是对现代教师的基本要求。
教师要做到“学会学习”，应当具有以下学习能力，掌握认识世界的工具，学会学习的方法，有效地沟通与表达；广泛地阅读和深刻的理解，积极的探究和严密的推理；解决疑难的能力；获得，处理与应用信息的能力；开拓创新的意念等等。现在是知识爆炸的时代，科学的发展日新月异。因此，作为教师，必须树立终身学习的观念。
教师，这个职业是崇高的，同时也是非常特殊的。作为教师，首先要一专多能，他既是一个专家，又是一个杂家。既要有精深的专业知识修养，又要有广博的跨学科的知识修养，并且要高度重视知识结构的不断更新。所以，作为教师，必须终身学习，与日俱进，才能适应教育的要求，才能适应时代发展的要求。
总之，在新形势下，教师的角色必须转变，我们要不断学习，努力提高自身的素质才能出色地完成本职工作。
参考文献
1 《新课程中教师行为方式的变化》⑴首都师范大学出版社2001年第一版