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摘要：随着社会的发展，新课改的不断深入，学生的学习能力也在不断提高。《中国学生发展核心素养》对学生的素质发展提出了更高的要求，学生提升自主学习能力对于未来的发展有深远的影响。自主学习需要贯穿在教学的全过程，还需要有全体学生参与进来，在此过程中，教师要作为教学的协助者和主导者，引导学生进行探索，激活学生的思维。良好的学习情境能够激活学生的思维，让学生成为课堂学习的主角，在小学语文教学过程中，教师可以借助多媒体等现代化的教学手段为学生创设有效的情境。文章主要分析如何在小学语文教学中有效培养学生的自主学习能力。
关键词：小学语文;教学;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，人们对教育越来越重视，“知识改变命运”的观念深人人心。小学语文的教学一直是家长和教师关注的热点。在当下小学语文的教学活动中，对拼音、汉字和词语的学习占了学习内容的大部分，这部分纯知识的学习对学生来说属于死记硬背的内容，吸引不了学生的学习兴趣，教学效果不理想。随着社会的发展和教育理念的更新，人们越来越关注学生的自主学习能力，新课程改革也提倡将学生作为教学活动的主体，将学习的决定权还给学生，在这种情况下，如何培养学生的自主学习能力成为人们研究和讨论的热点问题。
一、小学语文教学现状
（一）学生不能真正参与课堂教学
在以往的小学语文课堂教学中，教师受传统教育思想的束缚，一直占据着课堂教学的主体地位，其教学观点也具有绝对的权威性，学生很少去质疑。而在新课程改革背景下，学生的学习主体地位得到了广大教师的认可，以往单一、僵化的教学模式也发生了一定的变化，但是仍然有一部分教师无法真正做到对学生放手，这就导致学生的学习始终处于被动的状态。而在这种状态下，学生并不能真正地参与课堂教学，更不能充分发挥自己的主观能动性，从而使学习一直处于低效状态。
（二）課堂教学评价枯燥单一
当前，激励式教学逐渐成为社会普遍认同的一种教学模式，教师对学生的夸奖和鼓励，能在很大程度上帮助学生克服学习中的各种困难，使学生以更加积极的状态投入学习活动中[f21。然而，在现阶段的小学语文课堂教学评价中，程式化现象日趋严重，教师的评语越来越单一化和同质化。面对不同的学生，评语却始终是同一套说辞，这种评语逐渐丧失了其本来应有的作用，渐渐退化一种形式化的东西。这种现象非常不利于教师开展鼓励式教育，也大大降低了评语的激励作用。
（三）部分教师缺乏职业素养
语文教师的职业素养决定了其教学能力，一个教师的素养往往能够对学生产生极为重要的影响，甚至关乎学生的性格养成。但是现如今，许多教师的职业素养存在着不足之处，仍有待提升，这也让他们在面对许多学生的疑惑时，无法给出最正确的答案。这些答案对学生往往有超乎想象的影响，一旦错误，后续纠正会十分艰难。因此，积极提高自身的职业素养，也是当前教师应努力实现的。
二、小学语文自主学习能力的培养策略
（一）创设自主学习氛围，树立自主学习信心
比较宽松的学习氛围有利于学生的学习积极性，让学生对学习充满热情，从而唤起学生的学习潜能，这就要求小学语文教师在课堂教学过程中需要为学生营造良好的学习氛围。教师必须要更新自己传统的教学观念和教学方式，能够树立以人为本的教育观，可以关心爱护每一位学生。小学时期的学生心思是十分敏感的，教师在日常教学过程中不仅要关心学生的学习更要关心学生的生活，能够理解学生一些稀奇大胆的想法，鼓励学生进行质疑，尊重每一个学生的想法，让学生在一种平等、民主、和谐的环境中进行学习。在课堂教学过程中，教师可以适当改变自己的语言和行为，不再使用冰冷刻板的语调，还可以采取肢体语言让学生感受到来自老师的温暖，可以是一个笑容也可以是一个关爱的眼神，这些都能够使课堂氛围变得轻松愉快。在学生表现优异的时候，教师需要及时地进行肯定，从而激发学生探索和求知的热情，对于学生出现的错误，教师要正确地引导，不能一味地批评，这样只会挫伤学生的学习积极性，适当的肯定和赞赏能够帮助学生树立自主学习的信心。
（二）改变传统教学模式，以学生为教学活动的主体
在中国上下五千年的历史文化传承中，教育备受人们关注。在历史文化熏陶下，我国人民的教育理念深受传统文化的影响，汲取了一此传统文化的精华。在传统教学模式中，教师是进行教学活动的主体，教学过程以教师教、学生学的“填鸭式”“说教式”教育为一式进行。在这种模式下，学生的学习是被动接受的形式，教学过程枯燥，违背了学生身心发展的规律，教学效果不理想。新课改转变了传统的教学模式，以学生为教学活动的主体，教师起指导作用，把学习的主动权还给学生，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
（三）重视对学生学习方法的指导
对于自主学习能力的培养，学生需要拥有正确的学习方法。因此，教师应重视对学生学习方法的指导，在学生的日常学习过程中，时刻留意学生的学习进度和学习情况[fbl。例如，在学生自主阅读某一篇文章，遇到困难向教师求助时，教师在对其疑惑进行解答的同时，应适当地传授给学生类似的解题思路和方法，以及阅读文章的方法，让学生对类似的题目有正确的理解，对学习方法有更深层次的掌握。在正确掌握学习方法之后，学生的自学能力便会得到进一步的提升。
结束语
如何培养小学生的自主学习能力，是教育界关注的问题之一，同时自主学习能力的养成是当前教育发展的重要方向。素质教育对教师提出了很多的挑战，教师要转变自己传统的教学观念，在小学语文教学中有意识地培养学生自主学习能力，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 黄宵玲. 论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 语文课内外，2020（10）：37.
[2] 唐树英. 小学语文教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 语文课内外，2020（35）：60.
[3] 骆开强. 探讨小学语文课堂教学中怎样培养学生的自主学习能力[J]. 南北桥，2020（1）：141.
[4] 黄秀华. 小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 中外交流，2020，27（21）：183.
关键词：小学语文;教学;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，人们对教育越来越重视，“知识改变命运”的观念深人人心。小学语文的教学一直是家长和教师关注的热点。在当下小学语文的教学活动中，对拼音、汉字和词语的学习占了学习内容的大部分，这部分纯知识的学习对学生来说属于死记硬背的内容，吸引不了学生的学习兴趣，教学效果不理想。随着社会的发展和教育理念的更新，人们越来越关注学生的自主学习能力，新课程改革也提倡将学生作为教学活动的主体，将学习的决定权还给学生，在这种情况下，如何培养学生的自主学习能力成为人们研究和讨论的热点问题。
一、小学语文教学现状
（一）学生不能真正参与课堂教学
在以往的小学语文课堂教学中，教师受传统教育思想的束缚，一直占据着课堂教学的主体地位，其教学观点也具有绝对的权威性，学生很少去质疑。而在新课程改革背景下，学生的学习主体地位得到了广大教师的认可，以往单一、僵化的教学模式也发生了一定的变化，但是仍然有一部分教师无法真正做到对学生放手，这就导致学生的学习始终处于被动的状态。而在这种状态下，学生并不能真正地参与课堂教学，更不能充分发挥自己的主观能动性，从而使学习一直处于低效状态。
（二）課堂教学评价枯燥单一
当前，激励式教学逐渐成为社会普遍认同的一种教学模式，教师对学生的夸奖和鼓励，能在很大程度上帮助学生克服学习中的各种困难，使学生以更加积极的状态投入学习活动中[f21。然而，在现阶段的小学语文课堂教学评价中，程式化现象日趋严重，教师的评语越来越单一化和同质化。面对不同的学生，评语却始终是同一套说辞，这种评语逐渐丧失了其本来应有的作用，渐渐退化一种形式化的东西。这种现象非常不利于教师开展鼓励式教育，也大大降低了评语的激励作用。
（三）部分教师缺乏职业素养
语文教师的职业素养决定了其教学能力，一个教师的素养往往能够对学生产生极为重要的影响，甚至关乎学生的性格养成。但是现如今，许多教师的职业素养存在着不足之处，仍有待提升，这也让他们在面对许多学生的疑惑时，无法给出最正确的答案。这些答案对学生往往有超乎想象的影响，一旦错误，后续纠正会十分艰难。因此，积极提高自身的职业素养，也是当前教师应努力实现的。
二、小学语文自主学习能力的培养策略
（一）创设自主学习氛围，树立自主学习信心
比较宽松的学习氛围有利于学生的学习积极性，让学生对学习充满热情，从而唤起学生的学习潜能，这就要求小学语文教师在课堂教学过程中需要为学生营造良好的学习氛围。教师必须要更新自己传统的教学观念和教学方式，能够树立以人为本的教育观，可以关心爱护每一位学生。小学时期的学生心思是十分敏感的，教师在日常教学过程中不仅要关心学生的学习更要关心学生的生活，能够理解学生一些稀奇大胆的想法，鼓励学生进行质疑，尊重每一个学生的想法，让学生在一种平等、民主、和谐的环境中进行学习。在课堂教学过程中，教师可以适当改变自己的语言和行为，不再使用冰冷刻板的语调，还可以采取肢体语言让学生感受到来自老师的温暖，可以是一个笑容也可以是一个关爱的眼神，这些都能够使课堂氛围变得轻松愉快。在学生表现优异的时候，教师需要及时地进行肯定，从而激发学生探索和求知的热情，对于学生出现的错误，教师要正确地引导，不能一味地批评，这样只会挫伤学生的学习积极性，适当的肯定和赞赏能够帮助学生树立自主学习的信心。
（二）改变传统教学模式，以学生为教学活动的主体
在中国上下五千年的历史文化传承中，教育备受人们关注。在历史文化熏陶下，我国人民的教育理念深受传统文化的影响，汲取了一此传统文化的精华。在传统教学模式中，教师是进行教学活动的主体，教学过程以教师教、学生学的“填鸭式”“说教式”教育为一式进行。在这种模式下，学生的学习是被动接受的形式，教学过程枯燥，违背了学生身心发展的规律，教学效果不理想。新课改转变了传统的教学模式，以学生为教学活动的主体，教师起指导作用，把学习的主动权还给学生，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
（三）重视对学生学习方法的指导
对于自主学习能力的培养，学生需要拥有正确的学习方法。因此，教师应重视对学生学习方法的指导，在学生的日常学习过程中，时刻留意学生的学习进度和学习情况[fbl。例如，在学生自主阅读某一篇文章，遇到困难向教师求助时，教师在对其疑惑进行解答的同时，应适当地传授给学生类似的解题思路和方法，以及阅读文章的方法，让学生对类似的题目有正确的理解，对学习方法有更深层次的掌握。在正确掌握学习方法之后，学生的自学能力便会得到进一步的提升。
结束语
如何培养小学生的自主学习能力，是教育界关注的问题之一，同时自主学习能力的养成是当前教育发展的重要方向。素质教育对教师提出了很多的挑战，教师要转变自己传统的教学观念，在小学语文教学中有意识地培养学生自主学习能力，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 黄宵玲. 论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 语文课内外，2020（10）：37.
[2] 唐树英. 小学语文教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 语文课内外，2020（35）：60.
[3] 骆开强. 探讨小学语文课堂教学中怎样培养学生的自主学习能力[J]. 南北桥，2020（1）：141.
[4] 黄秀华. 小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 中外交流，2020，27（21）：183.