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在新时期国际人才大比拼的舞台上，在我国综合国力迅猛发展的今天，如何完成时代赋予教师的历史使命，如何肩负起美术教师的神圣职责，是我们美术教育工作者应当深思的问题。现在我就自己多年来在教育战线上的切身体会和在课程改革大潮的冲击下所获得的感悟，谈谈自己对此问题的看法。
新时代的教师应做学生心灵家园的园丁，重视学生成长的历程和学生发展的个性差异，关注学生心灵的发展，真正做一名无愧于时代和孩子的“人类灵魂的工程师”。课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，也是情感激发的主阵地。教法是教师教学成功的关键，也是教师教育理念的体现。课堂的分分秒秒都是属于学生的,课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，也是情感激发的重要阵地。教师的职责就是精心设计，用足用好每一分钟，让学生尽情利用每一分钟，而这就要求教师有足够的知识和能力储备。针对美术教学的特点，我提出了“爱、真、乐、新”四点教学尝试。
1.用心爱
身为人师，应该善于播撒爱的种子，做一个爱的给予者。不会爱的人是没有资格做老师的，得不到爱的学生很难拥有积极的人生观、价值观，更体会不到追求的乐趣。爱，就是对教育对象的关爱，对所教学科的挚爱，对教育事业的热爱。其核心是爱自己的学生，否则就是一个不称职的教师。这爱，是对学生的体验、感受、追求的珍惜和尊重。有了这份爱，我们就不会对学生产生居高临下的厌烦和气愤，就不会有恨铁不成钢的无奈和放弃；有了这份爱，就能对全体学生都满怀美好而殷切的期望，从而产生期望效应，能满腔热情地用爱去滋润、激发学生的信心和勇气，为他们营造一个积极向上的成长空间。爱是化愚笨为聪明、化野蛮为文明、化后进为先进、化自卑为自信、化顽劣为纯洁的灵丹妙药，所以在成为一名教师之前，我曾静静地告诉自己：先学会爱……爱是美术课堂得以有效组织并顺利实现教学目标的保证。有人说，被人排斥、被人忽略、被人遗忘和不被人爱，比起遭受物质缺乏是一种更迫切的饥渴和贫乏。每个学生由于性格的不同，学习成绩的不同，他们所承受的心理负担也是不一样的。如果我们常常把目光放在那些比较聪明、学习好、情感外露、能为老师捧场的学生身上，而有意无意冷落那些信心不足需要帮助的学生，那么时间长了，这些学生就会形成胆小自卑，甚至自暴自弃等心理障碍，影响他们身心的健康发展。因此，教师永远不能歧视任何一个孩子，要把“爱”的阳光照耀在每一个学生的身上。在学生得到真爱的同时，他们也会把自己最真诚的爱毫无保留地回报给老师，尊重老师，而在老师的指导和帮助下，积极参与课堂教学活动的局面就会形成。这时，师生关系就会极其融洽，教学效果也会随之改善，正确认识到这一点后，我努力让自己去热爱每一个学生。纵然他们中有好多孩子总不完成作业，上课做小动作……但无论如何我都深刻记住他们永远是自己的学生，让他们有“自己行”的感觉。想让他们振作，必须播撒给他们“爱”的阳光，让他们先有白昼，拥有可以振作的光亮。告诉他们生活在黑暗中的人是永远都体会不到追求的乐趣。爱，应该是无私的，更应该是纯洁而广阔的。只有老师播撒下“爱”的种子，他们才会发芽长大……
2.力求真
即创设真实的交际环境。成功的语言氛围，会帮助学生融入其中，体验艺术的快乐。创设一种真实的交际环境，使学生在真正的交际活动中发展其语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。这里要强调的是交际的真实性，而不是单一的模拟。师生之间或学生之间为了获取信息和交流思想而进行的交际称为真实的交际，在真实的交际活动中，交际的双方并非为了获得语言知识而交流，而是为了表达意义而运用语言。交际的核心是其内容，它是交际活动得以展开和维持的基础。因此，设计真实的交际活动决定着交际的质量，影响着学生的学习动机和兴趣。实践证明：凡是真实程度高的活动就能极大地调动学生的积极性。在通过一系列的交际，师生、同学之间交流了思想，流露了情感，而又让全班同学自然地摆脱束缚，脱离限制，达到真正交流思想的目的。
3.共同乐
是童趣的激发与保持。给孩子们一片自由空间，发挥其天性，实现无限的可能。学生的心理活动形式主要是注意、感知、记忆和思维等几个心理过程的产生和发展。“注意”是学生认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。但即使是高年级的学生，也会出现注意力不稳定或注意范围狭窄的现象。因此，要努力使学生向有意注意发展，尽量采用直观教学和其他受小学生欢迎的教学手段和方式，努力把课教得形象生动，从而引起学生的兴趣，最大限度地减少和排除分散他们注意的各种干扰因素。“好动”是孩子的天性，学生们最可爱之处就是性格天真、感情真挚、操作认真。为此，在组织教学时，我争取能“蹲”下来，在同一高度和学生探讨。采用实物、模型、图片、幻灯、录像及体态语言等手段，力求情景逼真、游戏当真，使学生产生乐趣，并由此引起他们对所学材料的无意注意，并进一步转化为有意注意。学生在课堂上“动”的广度和深度直接关系到教学的质量。作为一名中小学美术教师，要童心永驻，带头“动”，把“动”贯穿于教学的全过程，使学生们能够边做边说，其乐无穷。兴趣，是学习的内动力，它驱使学生爱学、乐学、善学。让学生动起来、乐起来、学起来，是我迫切追求的教学境界。
4.求创新
“创新是人类文明的源泉。”“不会创新的民族是没有希望的民族。”强烈的好奇心和旺盛的求知欲是孩子的天性，而传统的由教师单向灌输知识的教学模式扼杀了孩子的这一天性，限制了学生思维的发展，所以，必须把学习的主动权还给学生，改变过去那种由教师确定目标、引导学生达标的牵引式的教学模式，放手让学生进行尝试，做到学生自明目标、自寻学路，教师以学定教。孩子卓有创新的结论会得到同学们和老师的肯定。创新的翅膀在孩子心灵的上空飞翔，创新的火花照亮了孩子们努力的方向，更为老师选定了准确的教学坐标。创新的层次与水平、不同年龄、不同学段的学生创新思维类型也不同，作为老师，要倍加爱护学生萌芽状态的创新思维形式，帮助学生把创造的火花燃得更加灿烂。
美术教学发展的必然趋势是走出所谓的固定，迈出灵活的一步，掌握艺术语言的多元化。让“爱、真、乐、新”贯穿美术教学的全过程，让新世纪的孩子们在爱的阳光下领悟艺术世界的魅力。以博爱为基础，创造一个宽松、有趣的教学气氛，营造师生平等交往、平等交流的民主氛围，允许多元思维并存，让学生在自由的空间中享受美术学习。
新时代的教师应做学生心灵家园的园丁，重视学生成长的历程和学生发展的个性差异，关注学生心灵的发展，真正做一名无愧于时代和孩子的“人类灵魂的工程师”。课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，也是情感激发的主阵地。教法是教师教学成功的关键，也是教师教育理念的体现。课堂的分分秒秒都是属于学生的,课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，也是情感激发的重要阵地。教师的职责就是精心设计，用足用好每一分钟，让学生尽情利用每一分钟，而这就要求教师有足够的知识和能力储备。针对美术教学的特点，我提出了“爱、真、乐、新”四点教学尝试。
1.用心爱
身为人师，应该善于播撒爱的种子，做一个爱的给予者。不会爱的人是没有资格做老师的，得不到爱的学生很难拥有积极的人生观、价值观，更体会不到追求的乐趣。爱，就是对教育对象的关爱，对所教学科的挚爱，对教育事业的热爱。其核心是爱自己的学生，否则就是一个不称职的教师。这爱，是对学生的体验、感受、追求的珍惜和尊重。有了这份爱，我们就不会对学生产生居高临下的厌烦和气愤，就不会有恨铁不成钢的无奈和放弃；有了这份爱，就能对全体学生都满怀美好而殷切的期望，从而产生期望效应，能满腔热情地用爱去滋润、激发学生的信心和勇气，为他们营造一个积极向上的成长空间。爱是化愚笨为聪明、化野蛮为文明、化后进为先进、化自卑为自信、化顽劣为纯洁的灵丹妙药，所以在成为一名教师之前，我曾静静地告诉自己：先学会爱……爱是美术课堂得以有效组织并顺利实现教学目标的保证。有人说，被人排斥、被人忽略、被人遗忘和不被人爱，比起遭受物质缺乏是一种更迫切的饥渴和贫乏。每个学生由于性格的不同，学习成绩的不同，他们所承受的心理负担也是不一样的。如果我们常常把目光放在那些比较聪明、学习好、情感外露、能为老师捧场的学生身上，而有意无意冷落那些信心不足需要帮助的学生，那么时间长了，这些学生就会形成胆小自卑，甚至自暴自弃等心理障碍，影响他们身心的健康发展。因此，教师永远不能歧视任何一个孩子，要把“爱”的阳光照耀在每一个学生的身上。在学生得到真爱的同时，他们也会把自己最真诚的爱毫无保留地回报给老师，尊重老师，而在老师的指导和帮助下，积极参与课堂教学活动的局面就会形成。这时，师生关系就会极其融洽，教学效果也会随之改善，正确认识到这一点后，我努力让自己去热爱每一个学生。纵然他们中有好多孩子总不完成作业，上课做小动作……但无论如何我都深刻记住他们永远是自己的学生，让他们有“自己行”的感觉。想让他们振作，必须播撒给他们“爱”的阳光，让他们先有白昼，拥有可以振作的光亮。告诉他们生活在黑暗中的人是永远都体会不到追求的乐趣。爱，应该是无私的，更应该是纯洁而广阔的。只有老师播撒下“爱”的种子，他们才会发芽长大……
2.力求真
即创设真实的交际环境。成功的语言氛围，会帮助学生融入其中，体验艺术的快乐。创设一种真实的交际环境，使学生在真正的交际活动中发展其语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。这里要强调的是交际的真实性，而不是单一的模拟。师生之间或学生之间为了获取信息和交流思想而进行的交际称为真实的交际，在真实的交际活动中，交际的双方并非为了获得语言知识而交流，而是为了表达意义而运用语言。交际的核心是其内容，它是交际活动得以展开和维持的基础。因此，设计真实的交际活动决定着交际的质量，影响着学生的学习动机和兴趣。实践证明：凡是真实程度高的活动就能极大地调动学生的积极性。在通过一系列的交际，师生、同学之间交流了思想，流露了情感，而又让全班同学自然地摆脱束缚，脱离限制，达到真正交流思想的目的。
3.共同乐
是童趣的激发与保持。给孩子们一片自由空间，发挥其天性，实现无限的可能。学生的心理活动形式主要是注意、感知、记忆和思维等几个心理过程的产生和发展。“注意”是学生认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。但即使是高年级的学生，也会出现注意力不稳定或注意范围狭窄的现象。因此，要努力使学生向有意注意发展，尽量采用直观教学和其他受小学生欢迎的教学手段和方式，努力把课教得形象生动，从而引起学生的兴趣，最大限度地减少和排除分散他们注意的各种干扰因素。“好动”是孩子的天性，学生们最可爱之处就是性格天真、感情真挚、操作认真。为此，在组织教学时，我争取能“蹲”下来，在同一高度和学生探讨。采用实物、模型、图片、幻灯、录像及体态语言等手段，力求情景逼真、游戏当真，使学生产生乐趣，并由此引起他们对所学材料的无意注意，并进一步转化为有意注意。学生在课堂上“动”的广度和深度直接关系到教学的质量。作为一名中小学美术教师，要童心永驻，带头“动”，把“动”贯穿于教学的全过程，使学生们能够边做边说，其乐无穷。兴趣，是学习的内动力，它驱使学生爱学、乐学、善学。让学生动起来、乐起来、学起来，是我迫切追求的教学境界。
4.求创新
“创新是人类文明的源泉。”“不会创新的民族是没有希望的民族。”强烈的好奇心和旺盛的求知欲是孩子的天性，而传统的由教师单向灌输知识的教学模式扼杀了孩子的这一天性，限制了学生思维的发展，所以，必须把学习的主动权还给学生，改变过去那种由教师确定目标、引导学生达标的牵引式的教学模式，放手让学生进行尝试，做到学生自明目标、自寻学路，教师以学定教。孩子卓有创新的结论会得到同学们和老师的肯定。创新的翅膀在孩子心灵的上空飞翔，创新的火花照亮了孩子们努力的方向，更为老师选定了准确的教学坐标。创新的层次与水平、不同年龄、不同学段的学生创新思维类型也不同，作为老师，要倍加爱护学生萌芽状态的创新思维形式，帮助学生把创造的火花燃得更加灿烂。
美术教学发展的必然趋势是走出所谓的固定，迈出灵活的一步，掌握艺术语言的多元化。让“爱、真、乐、新”贯穿美术教学的全过程，让新世纪的孩子们在爱的阳光下领悟艺术世界的魅力。以博爱为基础，创造一个宽松、有趣的教学气氛，营造师生平等交往、平等交流的民主氛围，允许多元思维并存，让学生在自由的空间中享受美术学习。