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【摘要】新课改的实施依赖教师的身体力行，教师的课堂教学方法就成为了教学改革关键。我们要改变以往应试教育的思想影响，改变传统的课堂教学方法。教学方法要灵活，用学生容易接受的方式去设计教学，才会带动学生的学习积极性和获得好的学习效果。
【关键词】改革主体作用情感案例多媒体
有效的教学方法为教师达成教育目标和完成教学任务提供了保证，也为学生的学习活动创设了良好的学习环境，提高了他们的学习能力和素质。随着新课程改革的不断深入，作为站在教育第一线的教师要紧跟教育改革的步伐，提升自己的教学能力，才能提高教学质量。所以教师要以新课改理念为思想指导，探索出教育的新思路。总之，一方面初中政治教师在教学方法上要充分发挥学生的主体作用，将学习的权利交给给学生。在教学中，教师要帮助学生学习，成为学生学习的合作者、帮助者和组织者。另一方面，教师教学方法的选择要根据政治教材内容、学生的认知特点、心理特征、教学目标等灵活进行。具体做到以下四个方面：
一、充分发挥学生的主体作用
新课程理念倡导学生是学习的主人，是学习的主体，老师是学生学习的参与者、合作者、引导者。老师作为引导者，要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主体作用。老师与学生的角色发生变化，学生是学习的主人。所以，在教学中要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到教学中去，这样的教学才是有效的教学。比如在学习改革开放的成就时，笔者开展了一次探究性学习，首先提出问题：我国改革开放30年来取得了哪些成就？围绕这个问题让学生上网查资料，小组合作，根据老师的要求制作演示文稿。经过两周的准备，各小组都完成了演示文稿的制作，这时邀请同学科的其他老师和全体同学一起观看演示文稿的展示，学生每组派一人展示本组制作的演示文稿，边讲边展示，其他同学根据演示文稿评价标准给每组打分，评出最佳活动小组并奖励。在整个活动过程中，学生的积极性空前高涨，就连平时上课不好好听讲的学生也积极的参与了资料的搜集、演示文稿的制作。通过这次探究性学习，使学生对改革开放的成果有了更深刻的认识，创新精神和实践能力得到了培养。之所以能取得如此多收获，主要是因为充分调动了学生的积极性，使学生真正成为学习的主人。
二、教学中渗透情感教育
一直以来，情感教育作为初中政治教学中不可缺少的环节，已经融入了各个年级的政治课堂之上。而且随着教育环境的改变，传统的填鸭式、灌输式教学正在逐步退出历史舞台，取而代之的是以人为本的情感教育、素质教育。实践表明，情感教育在陶冶情操、密切师生关系、健全学生个性和因材施教等方面都具有重要意义。但由于本身的特点，政治课程始终被学生认为是比较枯燥乏味，教学效率不高的。所以在政治教学中融入更多的情感因素进行教育，对于提高学生的积极性有很大帮助。在初中政治教学中渗透情感教育，能提高学生的学习积极性，丰富教学手段与方法，推进素质教育的深化改革。
初中政治教学中的情感教育主要是教师以政治课堂或者课堂讲授的内容作为载体，系统地将关于思想道德教育、自立自强的精神、社会主义建设理念和优秀道德品质等方面态度的教育融入于课堂教学之中，在充分尊重知识传授的基础上，潜移默化地让学生形成良好的人生观、世界观和价值取向，对思想道德教育与社会主义价值观念产生正确的认识。在政治课程教学中进行情感教育的目的在于通过情感教育与政治理论知识的学习相结合，使学生明确学习目标，为学生的健康成长及培养有觉悟、有文化、有素养的社会劳动者提供保证。
1、以教师自身优秀的素养，引导学生正确的价值取向。
教师通过自己的行动来感染学生的这种情感教育更是一种潜移默化、润物无声的过程，在很多时候只有将情感教育工作渗透于课程教学中，才能给学生以美的感染，树立学生严谨务實的求学态度，培养学生无私奉献的优秀品德，提高学生修养。其实，教师的一言一行，对学生的影响，尤其是对心理发育尚不成熟的初中学生的影响是巨大的。很多时候，教师的一些动作、认识、看法和态度甚至可以影响学生的兴趣与价值观念的变化。针对初中生的这种心理，教师完全可以通过自己兢兢业业、为人师表的光辉形象，配合治学严谨的教学风格和和蔼可亲的工作态度来影响学生。
2、加强情感沟通与交流，树立学生学习的信心。
"只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。"所以，情感教育在教学中对于帮助学生树立学习的自信心，引导他们身心健康成长具有重要作用。教学实践显示，很多同学掌握最为扎实的那部分知识，恰恰是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至因为教师的鼓励和肯定对政治课产生了兴趣。相反，如果教师以一种课堂支配者的身份出现，对于那些先天或者后天的原因，无法准确掌握某些知识点要领一味地讽刺挖苦，只能造成学生的逆反心理日趋严重，直接导致学习兴趣下降。所以，对于学生的进步，教师应及时进行鼓励，并注意每个学生的心理变化，因人而异地采取恰当的教学方法，因势利导地培养学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。
三、多采用案例教学
以往的政治课的教学中，教师教学偏重于书本理论的教，一些教师只知讲理论，让学生背理论，教学方法呆板、陈旧。政治教学要有时代性，便于学生理解，就必须结合一些实例去教才具备说服力。同时，中考政治部分的试题，无疑都是围绕当年重要的政治热点涉及展开的，只有关注当下时政热点，才能在政治科目复习过程中更有针对性。采用案例教学，用时政热点切入是必不可少的教学方法。
案例教学要求学生在教师的指导下，独立自主地深入案例，充分体验角色，成为案例活动的主体，真正实现案例情境的"再现"，并设身处地地思考，学会运用理论探求解决问题的方案，从而较好地激发自己创新思维，培养自己分析问题及解决问题的能力。
四、充分利用多媒体的优势
在传统教学模式"精讲"的基础上，初中政治教师可以运用新兴的网络教学模式来配合教学，使学生真正成为政治课程学习的主体，从而提高学习效率，增强课堂教学效果。
首先，政治教师要围绕本节课的教学内容来确立问题，引导学生利用网络资源来探求答案和解决问题的方案，由学生自己到指定的网站寻找到本课所需要的资料。值得注意的是，问题的确立要坚持正确的指导思想，要关注学生普遍关心的社会热点和难点问题，网站的指定也要健康、便捷并且适用。其次，组织学生进行资源共享。不可能所有的同学找到的资料都是一样的，只有思想品德学习资源多种多样，才能培养学生的发散思维和创造思维能力。因此，教师要引导学生进行资源共享，这样，手中的资料才可能全面，才能找到解决同一个问题的不同渠道。再进行集体讨论。这种讨论可以在网络中进行，也可以在教室里进行。讨论时，由学生来唱主角，教师则处于次要地位，只要因势利导，引导学生实现教学目标就可以了。教师在讨论中要以平等、诚恳的姿态与学生展开交流和讨论，要积极地引导学生完成教学任务和目标。另外，学校还可以定期邀请校内外思想品德课程的优秀教师、学生标兵等通过网络或面对面讲述事迹、畅谈人生、交流经验，提供思想交流与咨询服务，使学生不断开阔视野，增强学习兴趣，激发他们努力学习。同时，也便于政治教师进一步了解学生的真实感受和想法，以便及时解决问题，提高教学质量。
总之，中学政治是一门理论性较强的学科，教师要通过改革教学方法，灵活应用各种教学方法，用学生容易接受的方式去设计教学，才会带动学生的学习积极性和获得好的学习效果。
【关键词】改革主体作用情感案例多媒体
有效的教学方法为教师达成教育目标和完成教学任务提供了保证，也为学生的学习活动创设了良好的学习环境，提高了他们的学习能力和素质。随着新课程改革的不断深入，作为站在教育第一线的教师要紧跟教育改革的步伐，提升自己的教学能力，才能提高教学质量。所以教师要以新课改理念为思想指导，探索出教育的新思路。总之，一方面初中政治教师在教学方法上要充分发挥学生的主体作用，将学习的权利交给给学生。在教学中，教师要帮助学生学习，成为学生学习的合作者、帮助者和组织者。另一方面，教师教学方法的选择要根据政治教材内容、学生的认知特点、心理特征、教学目标等灵活进行。具体做到以下四个方面：
一、充分发挥学生的主体作用
新课程理念倡导学生是学习的主人，是学习的主体，老师是学生学习的参与者、合作者、引导者。老师作为引导者，要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主体作用。老师与学生的角色发生变化，学生是学习的主人。所以，在教学中要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到教学中去，这样的教学才是有效的教学。比如在学习改革开放的成就时，笔者开展了一次探究性学习，首先提出问题：我国改革开放30年来取得了哪些成就？围绕这个问题让学生上网查资料，小组合作，根据老师的要求制作演示文稿。经过两周的准备，各小组都完成了演示文稿的制作，这时邀请同学科的其他老师和全体同学一起观看演示文稿的展示，学生每组派一人展示本组制作的演示文稿，边讲边展示，其他同学根据演示文稿评价标准给每组打分，评出最佳活动小组并奖励。在整个活动过程中，学生的积极性空前高涨，就连平时上课不好好听讲的学生也积极的参与了资料的搜集、演示文稿的制作。通过这次探究性学习，使学生对改革开放的成果有了更深刻的认识，创新精神和实践能力得到了培养。之所以能取得如此多收获，主要是因为充分调动了学生的积极性，使学生真正成为学习的主人。
二、教学中渗透情感教育
一直以来，情感教育作为初中政治教学中不可缺少的环节，已经融入了各个年级的政治课堂之上。而且随着教育环境的改变，传统的填鸭式、灌输式教学正在逐步退出历史舞台，取而代之的是以人为本的情感教育、素质教育。实践表明，情感教育在陶冶情操、密切师生关系、健全学生个性和因材施教等方面都具有重要意义。但由于本身的特点，政治课程始终被学生认为是比较枯燥乏味，教学效率不高的。所以在政治教学中融入更多的情感因素进行教育，对于提高学生的积极性有很大帮助。在初中政治教学中渗透情感教育，能提高学生的学习积极性，丰富教学手段与方法，推进素质教育的深化改革。
初中政治教学中的情感教育主要是教师以政治课堂或者课堂讲授的内容作为载体，系统地将关于思想道德教育、自立自强的精神、社会主义建设理念和优秀道德品质等方面态度的教育融入于课堂教学之中，在充分尊重知识传授的基础上，潜移默化地让学生形成良好的人生观、世界观和价值取向，对思想道德教育与社会主义价值观念产生正确的认识。在政治课程教学中进行情感教育的目的在于通过情感教育与政治理论知识的学习相结合，使学生明确学习目标，为学生的健康成长及培养有觉悟、有文化、有素养的社会劳动者提供保证。
1、以教师自身优秀的素养，引导学生正确的价值取向。
教师通过自己的行动来感染学生的这种情感教育更是一种潜移默化、润物无声的过程，在很多时候只有将情感教育工作渗透于课程教学中，才能给学生以美的感染，树立学生严谨务實的求学态度，培养学生无私奉献的优秀品德，提高学生修养。其实，教师的一言一行，对学生的影响，尤其是对心理发育尚不成熟的初中学生的影响是巨大的。很多时候，教师的一些动作、认识、看法和态度甚至可以影响学生的兴趣与价值观念的变化。针对初中生的这种心理，教师完全可以通过自己兢兢业业、为人师表的光辉形象，配合治学严谨的教学风格和和蔼可亲的工作态度来影响学生。
2、加强情感沟通与交流，树立学生学习的信心。
"只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。"所以，情感教育在教学中对于帮助学生树立学习的自信心，引导他们身心健康成长具有重要作用。教学实践显示，很多同学掌握最为扎实的那部分知识，恰恰是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至因为教师的鼓励和肯定对政治课产生了兴趣。相反，如果教师以一种课堂支配者的身份出现，对于那些先天或者后天的原因，无法准确掌握某些知识点要领一味地讽刺挖苦，只能造成学生的逆反心理日趋严重，直接导致学习兴趣下降。所以，对于学生的进步，教师应及时进行鼓励，并注意每个学生的心理变化，因人而异地采取恰当的教学方法，因势利导地培养学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。
三、多采用案例教学
以往的政治课的教学中，教师教学偏重于书本理论的教，一些教师只知讲理论，让学生背理论，教学方法呆板、陈旧。政治教学要有时代性，便于学生理解，就必须结合一些实例去教才具备说服力。同时，中考政治部分的试题，无疑都是围绕当年重要的政治热点涉及展开的，只有关注当下时政热点，才能在政治科目复习过程中更有针对性。采用案例教学，用时政热点切入是必不可少的教学方法。
案例教学要求学生在教师的指导下，独立自主地深入案例，充分体验角色，成为案例活动的主体，真正实现案例情境的"再现"，并设身处地地思考，学会运用理论探求解决问题的方案，从而较好地激发自己创新思维，培养自己分析问题及解决问题的能力。
四、充分利用多媒体的优势
在传统教学模式"精讲"的基础上，初中政治教师可以运用新兴的网络教学模式来配合教学，使学生真正成为政治课程学习的主体，从而提高学习效率，增强课堂教学效果。
首先，政治教师要围绕本节课的教学内容来确立问题，引导学生利用网络资源来探求答案和解决问题的方案，由学生自己到指定的网站寻找到本课所需要的资料。值得注意的是，问题的确立要坚持正确的指导思想，要关注学生普遍关心的社会热点和难点问题，网站的指定也要健康、便捷并且适用。其次，组织学生进行资源共享。不可能所有的同学找到的资料都是一样的，只有思想品德学习资源多种多样，才能培养学生的发散思维和创造思维能力。因此，教师要引导学生进行资源共享，这样，手中的资料才可能全面，才能找到解决同一个问题的不同渠道。再进行集体讨论。这种讨论可以在网络中进行，也可以在教室里进行。讨论时，由学生来唱主角，教师则处于次要地位，只要因势利导，引导学生实现教学目标就可以了。教师在讨论中要以平等、诚恳的姿态与学生展开交流和讨论，要积极地引导学生完成教学任务和目标。另外，学校还可以定期邀请校内外思想品德课程的优秀教师、学生标兵等通过网络或面对面讲述事迹、畅谈人生、交流经验，提供思想交流与咨询服务，使学生不断开阔视野，增强学习兴趣，激发他们努力学习。同时，也便于政治教师进一步了解学生的真实感受和想法，以便及时解决问题，提高教学质量。
总之，中学政治是一门理论性较强的学科，教师要通过改革教学方法，灵活应用各种教学方法，用学生容易接受的方式去设计教学，才会带动学生的学习积极性和获得好的学习效果。