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教学中，“问题”有其自身的逻辑，它不仅是师生认识的对象，它还具有激发、交流、导向、组织以及创生等具体作用。基于“问题”的逻辑去教学，需要教师不断反恩——是否保护了学生的问题意识；能否恰当运用提问的技术；如何看待问题与经验的关系；可否适当容忍学生的“错误”。
教学中的“问题”：逻辑及意义
【摘 要】
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教学中，“问题”有其自身的逻辑，它不仅是师生认识的对象，它还具有激发、交流、导向、组织以及创生等具体作用。基于“问题”的逻辑去教学，需要教师不断反恩——是否保护了学生的
【机 构】
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山东师范大学课程与教学研究中心
【出 处】
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教育导刊：上半月
【发表日期】
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2013年8期
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