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摘 要:随着我国教育改革的不断深入,各种先进教学方法层出不穷,不同基础水平的学生具有不同的教育方法与规律,对于电子商务专业而言,职校生的教学方法也应体现出相应的特点。本文从中职教学实践出发,对电子商务教学目的与方法从新的角度进行探索。
关键词:电子商务 教法 学法 实践
中图分类号:G642.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-127-01
教学方法是整个教学过程链条中的一个环节。教学方法服从于教学目的、教学思想并受教学内容、教学组织形式、教学对象所制约。目前,我国电子商务发展方兴未艾,电子商务教学内容和教学方法也相应发展变化。本人从事电子商务教学工作多年,下面根据本人具体教学实践谈一谈电子商务的教学体会,并尝试性地对教学目的、教学方法从新的角度进行探索,以达到“教师将课讲活,学生将知识学活”目的。
一、中职电子商务教学的难点
电子商务是商务与网络信息技术相交叉的新专业,得到社会与学校的大力支持,其前沿性与实用性是相当吸引学生的。但是在实际教学中还是体会到一些困难,分析总结如下:
(一)电子商务正处于快速发展中,知识结构更新换代快,教学内容应与社会实践紧密结合,但课本中一些知识理论已经远远跟不上电子商务的实际发展。如何让学生既学到书中原理又不局限于课本知识,需要认真探讨研究。
(二)电子商务课本中存在许多专有名词,这些名词需要其他学科理论支持,而中职学生由于初中时学习基础就不牢,现在接触到这些理科概念更是摸不到头脑。如何为学生补上这些知识,还要让学生听进去、听得懂,就显得格外重要。
(三)电子商务中不少概念表达不一致,不同考试试题由于教材不同而采纳不同形式的答案,我们呼吁有关部门尽快解决这一问题,或在相关考试中回避这一类存在歧义风险的问题。
(四)对电子商务存在认知误区,有的学校将电子商务课简单的看作“计算机+营销+贸易”,一个完整的专业体系被人为的分割,再加上职校生动手能力较强,对电子商务的计算机网络技能非常感兴趣而忽视对商务内容的深入学习,学生无法系统接受电子商务的知识体系。
二、电子商务教学的目的究竟是什么
“教育是当你忘记了所学的一切之后留下的东西”,在知识更新迅速、网络十分发达的社会,我们的教学目的不仅仅是让学生掌握电子商务的理论知识和主要技能,更重要的是要让学生学会用现代电子商务的眼光与思维去完成目标。因此,教学的目标,除了教会知识与技能外,还需教会学生以电子商务的方式来进行市场行为。
三、对电子商务教学方法的探讨
(一)针对书本信息量不足、与市场现状不同步的问题,我们就采用网络信息化教学方式。搜索引擎技术可以帮助我们快速准确甚至个性化地从海量信息中挑选出需要的信息。让学生从网络中找寻符合时代背景的答案,教师让学生针对各种答案进行评论,在讨论过程中每个人不仅得到了知识,还学会了判断,即使面对有歧义的答案,他们也能不急不燥的学会讨论,决不会固执己见的认定自己的答案而盲目的否定别人的一切。用德国教育学家第斯多惠的话来说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”这恐怕就是附带的潜在教学效果吧。
(二)电子商务课本内容需要其他学科理论知识支持,但职校学生基础薄弱,需要补课。在电子商务课时紧张的情况下,可采用与“自主型教学”相结合的方式,这种教学模式要求建立一整套的信息化教学软件和教学资源库,利用网络计算机作为服务器,创建一个信息化教学基地。这种方法既解决了因课时量不足而无法在课堂中补课的问题,又让学生在课余多了些有益的事情去做,对于职校生还起到了一个防范“盲目上网、沉溺游戏”的作用。
(三)既强调计算机网络技能的重要性,又不可让学生偏于技能。随着Internet的兴起电子商务才会日益发展,电子商务对于网络这一工具的运用越来越广泛,虽然借助网络得到了长足的发展,但电子商务这一“商”的本质是不会改变的。所以对于电子商务教学必须从整体上去把握,要让学生产生“电子为媒、商为本”、“网络是工具,商务是基础”的正确认知。
(四)采用“研究性教学”让学生在真实情境中主动探究,运用案例实施研究性学习,在具体教学过程中,由教师创设教学情境,引导学生提出研究主题,学生以小组为单位,围绕主题展开协作学习,达到 “不教而教”的效果。
最后,谈一谈学法,教学方法包括教师的教法和学生的学法两方面的内容。长期以来,我们在教学方法的改革过程中,往往偏重于教师教法,对学生学法的重视不够。布鲁纳曾经指出:“教一门学科,不是建立一个小型的图书馆,而是要学生独立思考,积极参与获得知识的过程中去。”所以教师要教会学生获取知识的方法、学习方法,让学生学会搜索知识、整理知识、记忆知识、实践知识。 “教,是为了不教”,教会学生使用网络搜索引擎进行关键字查找要比让学生背诵几百个名词解释更加重要,所谓“供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用”就是这个道理吧。
参考文献:
[1]布鲁纳(Jerome Seymorr,Brunet),邵瑞珍译.教育过程[M].文化教育出版社,1982
[2]巴巴拉·G·戴维斯著,严慧仙译.教学方法手册[M].浙江大学出版社,2006,6
[3]徐宝文,张卫丰.搜索引擎与信息获取技术[M].清华大学出版社,2003-04-01
[4]刘要悟.试析课程论与教学论的关系[J].教育研究,1996(4)
[5]巴班斯基.教学教育过程最优化[M].教育科学出版社,2001
关键词:电子商务 教法 学法 实践
中图分类号:G642.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-127-01
教学方法是整个教学过程链条中的一个环节。教学方法服从于教学目的、教学思想并受教学内容、教学组织形式、教学对象所制约。目前,我国电子商务发展方兴未艾,电子商务教学内容和教学方法也相应发展变化。本人从事电子商务教学工作多年,下面根据本人具体教学实践谈一谈电子商务的教学体会,并尝试性地对教学目的、教学方法从新的角度进行探索,以达到“教师将课讲活,学生将知识学活”目的。
一、中职电子商务教学的难点
电子商务是商务与网络信息技术相交叉的新专业,得到社会与学校的大力支持,其前沿性与实用性是相当吸引学生的。但是在实际教学中还是体会到一些困难,分析总结如下:
(一)电子商务正处于快速发展中,知识结构更新换代快,教学内容应与社会实践紧密结合,但课本中一些知识理论已经远远跟不上电子商务的实际发展。如何让学生既学到书中原理又不局限于课本知识,需要认真探讨研究。
(二)电子商务课本中存在许多专有名词,这些名词需要其他学科理论支持,而中职学生由于初中时学习基础就不牢,现在接触到这些理科概念更是摸不到头脑。如何为学生补上这些知识,还要让学生听进去、听得懂,就显得格外重要。
(三)电子商务中不少概念表达不一致,不同考试试题由于教材不同而采纳不同形式的答案,我们呼吁有关部门尽快解决这一问题,或在相关考试中回避这一类存在歧义风险的问题。
(四)对电子商务存在认知误区,有的学校将电子商务课简单的看作“计算机+营销+贸易”,一个完整的专业体系被人为的分割,再加上职校生动手能力较强,对电子商务的计算机网络技能非常感兴趣而忽视对商务内容的深入学习,学生无法系统接受电子商务的知识体系。
二、电子商务教学的目的究竟是什么
“教育是当你忘记了所学的一切之后留下的东西”,在知识更新迅速、网络十分发达的社会,我们的教学目的不仅仅是让学生掌握电子商务的理论知识和主要技能,更重要的是要让学生学会用现代电子商务的眼光与思维去完成目标。因此,教学的目标,除了教会知识与技能外,还需教会学生以电子商务的方式来进行市场行为。
三、对电子商务教学方法的探讨
(一)针对书本信息量不足、与市场现状不同步的问题,我们就采用网络信息化教学方式。搜索引擎技术可以帮助我们快速准确甚至个性化地从海量信息中挑选出需要的信息。让学生从网络中找寻符合时代背景的答案,教师让学生针对各种答案进行评论,在讨论过程中每个人不仅得到了知识,还学会了判断,即使面对有歧义的答案,他们也能不急不燥的学会讨论,决不会固执己见的认定自己的答案而盲目的否定别人的一切。用德国教育学家第斯多惠的话来说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”这恐怕就是附带的潜在教学效果吧。
(二)电子商务课本内容需要其他学科理论知识支持,但职校学生基础薄弱,需要补课。在电子商务课时紧张的情况下,可采用与“自主型教学”相结合的方式,这种教学模式要求建立一整套的信息化教学软件和教学资源库,利用网络计算机作为服务器,创建一个信息化教学基地。这种方法既解决了因课时量不足而无法在课堂中补课的问题,又让学生在课余多了些有益的事情去做,对于职校生还起到了一个防范“盲目上网、沉溺游戏”的作用。
(三)既强调计算机网络技能的重要性,又不可让学生偏于技能。随着Internet的兴起电子商务才会日益发展,电子商务对于网络这一工具的运用越来越广泛,虽然借助网络得到了长足的发展,但电子商务这一“商”的本质是不会改变的。所以对于电子商务教学必须从整体上去把握,要让学生产生“电子为媒、商为本”、“网络是工具,商务是基础”的正确认知。
(四)采用“研究性教学”让学生在真实情境中主动探究,运用案例实施研究性学习,在具体教学过程中,由教师创设教学情境,引导学生提出研究主题,学生以小组为单位,围绕主题展开协作学习,达到 “不教而教”的效果。
最后,谈一谈学法,教学方法包括教师的教法和学生的学法两方面的内容。长期以来,我们在教学方法的改革过程中,往往偏重于教师教法,对学生学法的重视不够。布鲁纳曾经指出:“教一门学科,不是建立一个小型的图书馆,而是要学生独立思考,积极参与获得知识的过程中去。”所以教师要教会学生获取知识的方法、学习方法,让学生学会搜索知识、整理知识、记忆知识、实践知识。 “教,是为了不教”,教会学生使用网络搜索引擎进行关键字查找要比让学生背诵几百个名词解释更加重要,所谓“供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用”就是这个道理吧。
参考文献:
[1]布鲁纳(Jerome Seymorr,Brunet),邵瑞珍译.教育过程[M].文化教育出版社,1982
[2]巴巴拉·G·戴维斯著,严慧仙译.教学方法手册[M].浙江大学出版社,2006,6
[3]徐宝文,张卫丰.搜索引擎与信息获取技术[M].清华大学出版社,2003-04-01
[4]刘要悟.试析课程论与教学论的关系[J].教育研究,1996(4)
[5]巴班斯基.教学教育过程最优化[M].教育科学出版社,2001