【摘 要】
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统编教材对习作教学的安排,与阅读教学有联系,但相对独立,自成体系.小练笔减少了推想类练习,增加了直接迁移性练笔,与阅读教学联系更为密切,有助于从读学写.“大习作”相较于
【机 构】
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福建省语文学会小学语文教学专业委员会
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统编教材对习作教学的安排,与阅读教学有联系,但相对独立,自成体系.小练笔减少了推想类练习,增加了直接迁移性练笔,与阅读教学联系更为密切,有助于从读学写.“大习作”相较于人教版教材,内容上更加贴近学生的生活,指导方法、策略更为具体、细致,习作形式更加丰富多样,题目与要求表述更富有儿童情趣.习作单元以单元整体形式出现,突出重点能力训练,配套设置全面,既有精读课文的导向,也有习作例文的范例引路,还有“初试身手”的小阶梯,形成了较为完整的习作训练体系.实施统编教材的习作教学,必须认真探究其特点,深入体会编者意图,进而采取相应的策略,科学施教,全面提高作文教学的质量.
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