法国艺术大师罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美.教师要充分发现美的因素,及时引导学生去品赏美,感受美,这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操,提升学生的审美能力也起着十分重要的作用.一、深入发掘教材之美在钻研教材时,语文老师应带着审美的情感,审美的目光,把每篇教材看成是一幅幅五彩缤纷、斑斓夺目的画卷.九年义务教育教材里许多课文对人物的塑造,环境的描写,其用语利索,情感织烈,绚丽多彩.如《趵突泉》一文,描写了大泉喷涌的姿态,又加以恰当的联想:“冒出水面半米高,像煮沸了似的,不断的翻滚.没昼没夜地冒、冒、冒,永远那么晶莹,永远那么活泼,好像永远不知疲倦.”既把握形的描摹,又增其气势,大自然无究的生命力便显现于眼前.由此可见,只有教师发掘了教材内在美,才能向学生揭示教材美的所在,从而激发学生领略大自然的风光和学习语文的积极性,以达到提高语文教学质量的目的.