【摘 要】
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在《义务数学课程标准》（以下简称《标准》）中，第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，这是前所未有的．所谓数感鄙理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握
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在《义务数学课程标准》（以下简称《标准》）中，第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，这是前所未有的．所谓数感鄙理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释具有良好数感的学生对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力．因而，数感是对数字（量）的直觉、
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