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情感的阶梯
在老师们热切的期盼中，暑假终于来到了。主持结束会议的老师幽默地对我说：“刘园长，你要布置多少作业让我们暑假做呀?要我们写几篇论文呀?”我淡淡一笑，是呀，老师们习惯了在暑假的结束会议上听任务布置。难道，我们非得这么“麻木不仁”地布置作業，让老师“无可奈何”地完成作业不可吗?思考了整整一个上午，我决心放飞老师的身心，让老师轻轻松松过暑假。
一上场，我就说：今天，我要说的是暑假必须做的七件事。话音刚落，底下老师窃窃私语了一阵。我顿了顿说了第一件事：
常回家看看父母
父母住在哪儿，哪儿就是我们的家。那里是我们永远的驿站，纵使我们浪迹天涯，心却永远走不出那个家。常回家看看，来保持这份亲情；常回家看看，来体现这份孝心；常回家看看，来延续这份无休无尽的爱。
老师们有的惊讶，有的若有所思，有的颇有同感地点头，特别是父母远在他乡的老师悄悄地拭去眼角的泪水。
第二件事：
拜访恩师
“如果你认识这行字，请感谢你的小学老师。”写在纽约一辆小车上的这句话，比它的轮子还快地感动了不同国度的不同职业的人们。在每个人的心底，“传道、授业、解惑”的恩师都会被细细珍藏。“恩师”两字，不知会引发多少酸甜交织的回忆和无以言诉的感激。然而，毕业后，忙忙碌碌，偶尔会在梦中看到恩师渐多的白发，那么，沿着学生时代那熟悉的小路，去拜访一次恩师吧。
自己做了教师，对于这个提议，老师们都在点头应和。
第三件事：
重回童年居住的地方
好多年前我居住在乡间
居住在民歌的深处
笛声的背面 在菱花盛开的七月
与我结伴而来的水鸟
已渐次深入梅雨的心境
呵 水鸟我的伙伴
这样的夜晚请你不要飞离
在秋天到来之前
我们还要涉过一条很深的河
在乡村，简简单单就是快乐!享受田园生活，对于城市人来说是一种向往，但并不适合长久居住，毕竟，尘缘未尽，无法心平气和地永远生活在这样的世外桃源，重要的是——一体验另一种生活，重拾童年的回忆。
当我声情并茂地朗诵完诗歌，老老师们显然陶醉于这种意境中。
第四件事：
每天阅读15分钟
阅读，应该成为每个人生活的一部分。如果你沉浸于书中，就会体验到文字是多么重要的东西。每天阅读十五分钟，这意味着你将一周读半本书，一个月读两本书，一年读大约20本书，一生读1000本或超过1000本书。这是一个简单易行的博览群书的办法。如果专注于某一领域，你会在几年内就轻松地成为一名学识广博的专家。
或许是这一连串的数字又给老师带来了震惊，有人的眼神告诉我她会坚持读书的。
第五件事：
到心仪的地方去旅行
一个人走过的路越多，他的生命就越精彩，这似乎印证了一句话：熟悉的地方没有风景。外出走走吧，享受迎面而来令人感动的风吧；寻找心底激情的燃点吧!我们改变不了周围的环境，但可以改变自己；我们改变不了过去。但可以改变现在；我们改变不了生命的长度，但可以改变生命的宽度。“世界就像一本书，不去旅行的人只读到了其中的一页。”那么，不要放弃发现与寻找美丽的机会吧!
更多的老师流露出了渴望的眼神。有人的眼角有了笑意，大概是想好了去哪里旅行了吧!
第六件事：
给喜欢的报刊投一次稿
五大洲的400多位作家。对“你为什么写作”这个问题的回答可以说是五花八门。中国大陆作家巴金的回答是：“我以文学改造我的生命、我的环境、我的精神世界。”诺贝尔文学奖获得者、哥伦比亚作家马尔克斯回答说：“我写作是要我的朋友爱我更久。”现在，就把自己的经历、思想、感叹用文字记录下来吧!然后，把它投给你最喜欢的报刊。成功的画家盯着画布说：“里面有一幅美丽的风景，等着我把它画下来。”作家盯着稿纸说：“这儿有一本旷世名著，等着我把它写出来。”那么，还等什么呢，赶快拿出稿纸来吧!
同样是提出写文章的要求，但有了以上铺垫，老师们没有了以往的过激反应，也没有麻木的表情，显然我的话语已经给她们带来了动力。
第七件事：
为自已制订一个奋斗目标
曾有人巧妙地把人比喻为一条船。在人生海洋中，大约有95％的船是无舵船。他们总是漫无目的地漂泊，面对风浪海潮的起伏变化，他们束手无策，只有听其摆布，任其漂流。结果他们要么触岩。要么撞礁，以沉没而告终。还有约5％左右的人，他们有方向、有目标，又研究了最佳航线，同时学习了航海技巧。这些船从此岸到彼岸，从此港到彼港，有计划地前进。那些无舵船一辈子航行的距离。他们只要两三年就达到了。人生需要仔细规划。没有仔细规划的思考习惯，只能使自己每天过粗糙的生活。所以，利用假期好好为自己订个奋斗目标。
我结束了自己的发言，掌声自发地响了起来。我觉得作为一个管理者，应该换位思考，多站在教师的角度去想。教师究竟需要什么?只有心意相通。才能触动教师心底的弦。
不是焦点的阳光不能燃烧
开学报到的第一天，召开新学期开学工作会议。我意气风发地作 新学期工作报告。老师们静静地聆 听，时而微笑，时而沉思，我能感觉到五十多双眼睛在注视着我，从老师们的眼睛中我读到的是期待，是信任。说实话，我非常享受这种注视，我喜欢和老师们心与心的沟通，我更在乎眼神与眼神的交融。
在那么多目光中，我能捕捉到一缕最亮最亮的光束，那是这学期新分配的小王老师的眼神。那眼神那么清澈，那么晶莹，可以毫不夸张地说，如果用颜色来形容，那一定是红色，燃烧的红色。跳跃的红色，激情的红色。为什么同样的注视，带给我的感觉却如此不同?我深深地问。
我相信那种目光我们都曾有过，初踏教坛，我们都曾渴望过，期盼过，激动过。眸子中的光泽都曾经朗照过我们的前程。是什么让我们明亮的眼睛渐渐暗淡?是什么让我们沸腾的激情渐渐沉静?
日复一日，年复一年，岁月苍老了容颜，憔悴了心。每天相同的环境，差不多的工作程序，虽然忙得不亦乐乎，却有一种厌倦隐隐爬上心头。是可怕的职业倦怠，它像一条小小的虫子，悄悄腐蚀着你的意志，慢慢消磨着你的激情。
想起读过的一个经典故事：一个印度教徒，到喜马拉雅山去朝圣，那些地方是最难走的，道路非常狭窄，道路旁边是一万英尺的深谷，终年积雪。只要脚稍微一滑，就有可能丧命。那个印度教徒背着很少的行李艰难地走着，就在他上方的小路，他见到一个女孩，年纪不过十岁左右，她背上背着一个很胖的小孩，一直在流汗，而且气 喘吁吁。当那个教徒经过她身边的时候。对她说：“我的女儿，你一定很疲倦，你背得那么重，你真可怜。”那个女孩回答：“你错了，你所携带的是一个重量。而他是我弟弟，我爱他，我能带弟弟一起去朝圣，我觉得很幸福!”
挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。
会后，我给每位教师送上了一份精美的卡片，画面上分别画着一个蚕茧、一条毛毛虫和一只飞上枝头的蝴蝶，附上这样一行字：“同样是一生。你愿意选择哪一种?”其实，对每一个人而言，一旦你拥有了前进路上的目标，你就可以利用心灵的力量选择生命的品质。请记住：不是焦点的阳光不能燃烧!
冬日的温暖
又是期末结束时，这个学期特别长，大家都在“蠢蠢欲动”，盼望着早点放飞。我寻思着，如果按照惯例，召开教职工总结大会，效果必定不会怎样。于是，召集领导班子讨论如何在疲惫的状态下激活心灵。最终决定围绕“感动”这个主题词来创造性地开展活动。
在大家的热烈讨论中诞生了不同以往的期末会议。会议分三个议程：一、回首忙碌的过去，分享成功的快乐!——教科成果颁奖典礼。二、倾听花开的声音，领略工作的幸福!——本学期实幼感动人物精彩亮相。三、点亮一盏心灯，携手共创和谐。——班级教师互吐心言。
在本学期实幼感动人物精彩亮相时，我以声情并茂讲故事的方式揭晓学期“教育之星”人选。
故事例选：
清晨，伴随着隆冬那浓浓的晨霭，你总能看到一个快速奔跑的身影，每天她总是第一个来园迎接每一位孩子。难得早到，我们都能做到，但二十二周、一百零四天，天天如此就令我们感动。她对班上的每个孩子都倾注了无私的爱，翻开她的手机，你会看到她们班上每个孩子可爱的留影，那是她的珍藏。闲暇时她总会打开手机，细细翻看，有时还会不自觉地偷着乐。那种发自内心的母爱不溢言表。颇有大家闺秀风范的她款款向我们走来，她会是谁呢?
当这些故事以其感人的情节、丰满的角色和鲜活的语言吸引听众的时候，每个老师都在寻找，最后齐声呼唤出获奖者的名字。因为事先不知道，所以，当这份荣誉突然出现的时候，每一个获奖者的惊喜和激动都只有以滚滚而下的泪水来诠释。我郑重地为获奖者戴上了鲜花编织的花环和亲自挑选购买的美丽的胸针。保育员范老师激动地对我说：“等我女儿放学回来，我一定要告诉她，这是妈妈奖到的胸针，这是值得我珍藏一辈子的荣誉。”
获奖教师的肺腑之言，马上让我想到了管理学理论中一个著名的论点：人的心理“圣餐”。讲的是人不会把性命出售给你，但他为了一条五彩的绶带，宁肯舍弃性命。是呀。人的潜能一旦被激发，将会焕发排山倒海的能量。我总是梦想着有朝一日，像奥斯卡颁奖典礼那样，铺设“星光大道”，邀请教问的家属参加，竭尽所能地为我们优秀的教师隆重颁奖，使之成为一个人人追逐的最有魅力、最厚重、最高尚的奖项。当然，要圆这个梦，必须等新园落成。
今年的结束会议，我们以这科最温和、最动人、最有说服力的故事魅力潜移默化地撞击着每一个老师的心灵，使人感动、兴奋、激越、升腾，我想：这，就是学校精神。
眺望春天的窗口
又是一年春来到。我多想带领着孩子们走出狭小的园区，拥抱大自然。嗅嗅泥土的芬芳，摸摸吐蕊的花朵，看看河里的小蝌蚪……
然而，他们只能呆在小小的教室里“聆听自然的声音”，听老师讲述着“小蝌蚪找妈妈”的故事。为什么?因为有太多太多安全的压力。教育局明确规定。如需组织集体外出活动，必须向局里申请。这个制度的出台是有着沉重的背景的，我能理解领导的无奈。一群孩子叽叽喳喳地来到户外，谁能保证没有一点磕磕碰碰?谁又能承担这份沉重的责任?组织孩子的户外活动变成了一件吃力不讨好的事情，这不能不说是教育的一种悲哀。
我又想起了去年发生在幼儿园里的一件事。一个小班的幼儿突然惊厥，老师立马花容失色，跌跌撞撞地冲到园长室大呼：“出事了!”当我飞奔到教室，孩子已经醒过来了，老师却依然受惊不浅。叙述时声音都是颤抖的。于是马上和家长取得联系，得知孩子在家时也发生过类似的情况，看过医生说没有大问题。往往休息一会就没事了。我马上咨询律师，万一再发生这样的情况该怎么办?老师则希望家长能有个说法。立个字据什么的。我深深地理解老师的担忧。这事过去了才一天，中午，恰好自己身体不适，刚想在办公室休息一会，伴随一阵急促的敲门声，“不好了，出事了，中班的一位孩子又晕过去了。”我又是飞奔到教室，只见孩子睁着惺忪的小眼睛惊诧地望着团团围在身边惊慌失措的老师。怎么回事?原来孩子吃完午饭就坐在小椅子上睡着了，老师叫他没反应，于是，犹如惊弓之鸟的老师以为又是惊厥。现在老师在幼儿安全方面承受的压力如此之重，对他们健康的身心也是一种摧残!
前不久，在电视中看到印度一所幼儿园，老师每周都会带领孩子在小火车上上课，或者荡漾着小船穿行在湖面上上课，孩子自然是欢呼雀跃的。我也听说国外一些幼儿园为了锻炼孩子的生存能力。故意把孩子领到户外的泥塘，让孩子们在这里跌打滚爬。我不禁深深向往，这是多么美妙的课堂啊，这又是多么灵动的教育啊!
许多幼儿园把安全当作生存的底线。教育随之不断地窄化。因为怕出事，大家信奉“多一事不如少一事”，于是。纷纷把孩子“圈养”在教室，小心翼翼地牵着孩子的手，视线一刻不停地随着孩子的身影移动。每天唠唠叨叨地呼喊：“上下楼梯慢慢走，不许在廊道里奔跑，不许爬在小椅子上看窗外，不许……”儿童是率性的，儿童的天性就是要蹦、要跳。一切都应该自然而然，那才是儿童的世界。为了不出事，幼儿园出台许许多多安全制度，孩子可怜地生活在规则中。鱼儿离开了深水，鸟儿离开了天空，它们能够快乐吗?
绳子与镜子
今天读书时对书中的一个观点，颇有共鸣。作者觉得学校的制度犹如钢绳，在捆住人手脚的同时，也严重扼杀了人特有的积极性。学校很多钢性的制度使双方成为对立面，围绕“管和被管”斗智斗勇，很伤感情。
在执行教师按时上班制度时，我们领导班子曾经有过激烈的讨论。有人说，没有规矩不成方圆，建议像周边其他幼儿园一样，装刷卡机。更有人告诉我，刷卡机也有漏洞可钻，更先进的是装指纹机。每天进出只能亲自印指纹。天哪，科技发明到让人“无处可逃”!
如果这样做，那固然没有“漏网之鱼”。可是，教师是一个高素质的群体，用这些方法来控制教师的上下班，不能不说是一种悲哀。我们幼儿园是一个女性群体，自律意识都较强。如果说有人迟到，也决不是故意的。年轻人睡得晚、起得晚，早上往往是倒计时般地冲到幼儿园，万一路上遇到堵车，那迟到的可能性就非常大。当然，我们又不能对存在的问题熟视无睹。
我想起了我原來工作过的实验小学的老领导。每天，老校长总是第一个来校，在校园巡视。可是，如果哪位教师迟到了，匆匆进入校门，老校长绝对不会迎头而上逮个正着，而是转身离开，当作什么也没有看见。当然，没有一位教师因为他的宽容而放纵自己。在他退休以后，老师们还经常感激着他的有意回避。
于是，我决定不装任何高科技的监督系统。但是，就这个问题召开了一次专题会议。通过讲一个故事(老校长的故事)，送一句话(生活中很多美丽的结局都源于期待，我期待你不要让我失望)，树一个榜样(保育员张淑媛每天第一个来园)解决问题。
细细想来，在日常工作中，我们尽管打着“以人为本”的旗号，可是，我们又给了教师多少期待呢?恐怕我们都习惯于给教师绳子，而不是给镜子，让她进行自我修正。我相信，期待比现实更美好。
在老师们热切的期盼中，暑假终于来到了。主持结束会议的老师幽默地对我说：“刘园长，你要布置多少作业让我们暑假做呀?要我们写几篇论文呀?”我淡淡一笑，是呀，老师们习惯了在暑假的结束会议上听任务布置。难道，我们非得这么“麻木不仁”地布置作業，让老师“无可奈何”地完成作业不可吗?思考了整整一个上午，我决心放飞老师的身心，让老师轻轻松松过暑假。
一上场，我就说：今天，我要说的是暑假必须做的七件事。话音刚落，底下老师窃窃私语了一阵。我顿了顿说了第一件事：
常回家看看父母
父母住在哪儿，哪儿就是我们的家。那里是我们永远的驿站，纵使我们浪迹天涯，心却永远走不出那个家。常回家看看，来保持这份亲情；常回家看看，来体现这份孝心；常回家看看，来延续这份无休无尽的爱。
老师们有的惊讶，有的若有所思，有的颇有同感地点头，特别是父母远在他乡的老师悄悄地拭去眼角的泪水。
第二件事：
拜访恩师
“如果你认识这行字，请感谢你的小学老师。”写在纽约一辆小车上的这句话，比它的轮子还快地感动了不同国度的不同职业的人们。在每个人的心底，“传道、授业、解惑”的恩师都会被细细珍藏。“恩师”两字，不知会引发多少酸甜交织的回忆和无以言诉的感激。然而，毕业后，忙忙碌碌，偶尔会在梦中看到恩师渐多的白发，那么，沿着学生时代那熟悉的小路，去拜访一次恩师吧。
自己做了教师，对于这个提议，老师们都在点头应和。
第三件事：
重回童年居住的地方
好多年前我居住在乡间
居住在民歌的深处
笛声的背面 在菱花盛开的七月
与我结伴而来的水鸟
已渐次深入梅雨的心境
呵 水鸟我的伙伴
这样的夜晚请你不要飞离
在秋天到来之前
我们还要涉过一条很深的河
在乡村，简简单单就是快乐!享受田园生活，对于城市人来说是一种向往，但并不适合长久居住，毕竟，尘缘未尽，无法心平气和地永远生活在这样的世外桃源，重要的是——一体验另一种生活，重拾童年的回忆。
当我声情并茂地朗诵完诗歌，老老师们显然陶醉于这种意境中。
第四件事：
每天阅读15分钟
阅读，应该成为每个人生活的一部分。如果你沉浸于书中，就会体验到文字是多么重要的东西。每天阅读十五分钟，这意味着你将一周读半本书，一个月读两本书，一年读大约20本书，一生读1000本或超过1000本书。这是一个简单易行的博览群书的办法。如果专注于某一领域，你会在几年内就轻松地成为一名学识广博的专家。
或许是这一连串的数字又给老师带来了震惊，有人的眼神告诉我她会坚持读书的。
第五件事：
到心仪的地方去旅行
一个人走过的路越多，他的生命就越精彩，这似乎印证了一句话：熟悉的地方没有风景。外出走走吧，享受迎面而来令人感动的风吧；寻找心底激情的燃点吧!我们改变不了周围的环境，但可以改变自己；我们改变不了过去。但可以改变现在；我们改变不了生命的长度，但可以改变生命的宽度。“世界就像一本书，不去旅行的人只读到了其中的一页。”那么，不要放弃发现与寻找美丽的机会吧!
更多的老师流露出了渴望的眼神。有人的眼角有了笑意，大概是想好了去哪里旅行了吧!
第六件事：
给喜欢的报刊投一次稿
五大洲的400多位作家。对“你为什么写作”这个问题的回答可以说是五花八门。中国大陆作家巴金的回答是：“我以文学改造我的生命、我的环境、我的精神世界。”诺贝尔文学奖获得者、哥伦比亚作家马尔克斯回答说：“我写作是要我的朋友爱我更久。”现在，就把自己的经历、思想、感叹用文字记录下来吧!然后，把它投给你最喜欢的报刊。成功的画家盯着画布说：“里面有一幅美丽的风景，等着我把它画下来。”作家盯着稿纸说：“这儿有一本旷世名著，等着我把它写出来。”那么，还等什么呢，赶快拿出稿纸来吧!
同样是提出写文章的要求，但有了以上铺垫，老师们没有了以往的过激反应，也没有麻木的表情，显然我的话语已经给她们带来了动力。
第七件事：
为自已制订一个奋斗目标
曾有人巧妙地把人比喻为一条船。在人生海洋中，大约有95％的船是无舵船。他们总是漫无目的地漂泊，面对风浪海潮的起伏变化，他们束手无策，只有听其摆布，任其漂流。结果他们要么触岩。要么撞礁，以沉没而告终。还有约5％左右的人，他们有方向、有目标，又研究了最佳航线，同时学习了航海技巧。这些船从此岸到彼岸，从此港到彼港，有计划地前进。那些无舵船一辈子航行的距离。他们只要两三年就达到了。人生需要仔细规划。没有仔细规划的思考习惯，只能使自己每天过粗糙的生活。所以，利用假期好好为自己订个奋斗目标。
我结束了自己的发言，掌声自发地响了起来。我觉得作为一个管理者，应该换位思考，多站在教师的角度去想。教师究竟需要什么?只有心意相通。才能触动教师心底的弦。
不是焦点的阳光不能燃烧
开学报到的第一天，召开新学期开学工作会议。我意气风发地作 新学期工作报告。老师们静静地聆 听，时而微笑，时而沉思，我能感觉到五十多双眼睛在注视着我，从老师们的眼睛中我读到的是期待，是信任。说实话，我非常享受这种注视，我喜欢和老师们心与心的沟通，我更在乎眼神与眼神的交融。
在那么多目光中，我能捕捉到一缕最亮最亮的光束，那是这学期新分配的小王老师的眼神。那眼神那么清澈，那么晶莹，可以毫不夸张地说，如果用颜色来形容，那一定是红色，燃烧的红色。跳跃的红色，激情的红色。为什么同样的注视，带给我的感觉却如此不同?我深深地问。
我相信那种目光我们都曾有过，初踏教坛，我们都曾渴望过，期盼过，激动过。眸子中的光泽都曾经朗照过我们的前程。是什么让我们明亮的眼睛渐渐暗淡?是什么让我们沸腾的激情渐渐沉静?
日复一日，年复一年，岁月苍老了容颜，憔悴了心。每天相同的环境，差不多的工作程序，虽然忙得不亦乐乎，却有一种厌倦隐隐爬上心头。是可怕的职业倦怠，它像一条小小的虫子，悄悄腐蚀着你的意志，慢慢消磨着你的激情。
想起读过的一个经典故事：一个印度教徒，到喜马拉雅山去朝圣，那些地方是最难走的，道路非常狭窄，道路旁边是一万英尺的深谷，终年积雪。只要脚稍微一滑，就有可能丧命。那个印度教徒背着很少的行李艰难地走着，就在他上方的小路，他见到一个女孩，年纪不过十岁左右，她背上背着一个很胖的小孩，一直在流汗，而且气 喘吁吁。当那个教徒经过她身边的时候。对她说：“我的女儿，你一定很疲倦，你背得那么重，你真可怜。”那个女孩回答：“你错了，你所携带的是一个重量。而他是我弟弟，我爱他，我能带弟弟一起去朝圣，我觉得很幸福!”
挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。
会后，我给每位教师送上了一份精美的卡片，画面上分别画着一个蚕茧、一条毛毛虫和一只飞上枝头的蝴蝶，附上这样一行字：“同样是一生。你愿意选择哪一种?”其实，对每一个人而言，一旦你拥有了前进路上的目标，你就可以利用心灵的力量选择生命的品质。请记住：不是焦点的阳光不能燃烧!
冬日的温暖
又是期末结束时，这个学期特别长，大家都在“蠢蠢欲动”，盼望着早点放飞。我寻思着，如果按照惯例，召开教职工总结大会，效果必定不会怎样。于是，召集领导班子讨论如何在疲惫的状态下激活心灵。最终决定围绕“感动”这个主题词来创造性地开展活动。
在大家的热烈讨论中诞生了不同以往的期末会议。会议分三个议程：一、回首忙碌的过去，分享成功的快乐!——教科成果颁奖典礼。二、倾听花开的声音，领略工作的幸福!——本学期实幼感动人物精彩亮相。三、点亮一盏心灯，携手共创和谐。——班级教师互吐心言。
在本学期实幼感动人物精彩亮相时，我以声情并茂讲故事的方式揭晓学期“教育之星”人选。
故事例选：
清晨，伴随着隆冬那浓浓的晨霭，你总能看到一个快速奔跑的身影，每天她总是第一个来园迎接每一位孩子。难得早到，我们都能做到，但二十二周、一百零四天，天天如此就令我们感动。她对班上的每个孩子都倾注了无私的爱，翻开她的手机，你会看到她们班上每个孩子可爱的留影，那是她的珍藏。闲暇时她总会打开手机，细细翻看，有时还会不自觉地偷着乐。那种发自内心的母爱不溢言表。颇有大家闺秀风范的她款款向我们走来，她会是谁呢?
当这些故事以其感人的情节、丰满的角色和鲜活的语言吸引听众的时候，每个老师都在寻找，最后齐声呼唤出获奖者的名字。因为事先不知道，所以，当这份荣誉突然出现的时候，每一个获奖者的惊喜和激动都只有以滚滚而下的泪水来诠释。我郑重地为获奖者戴上了鲜花编织的花环和亲自挑选购买的美丽的胸针。保育员范老师激动地对我说：“等我女儿放学回来，我一定要告诉她，这是妈妈奖到的胸针，这是值得我珍藏一辈子的荣誉。”
获奖教师的肺腑之言，马上让我想到了管理学理论中一个著名的论点：人的心理“圣餐”。讲的是人不会把性命出售给你，但他为了一条五彩的绶带，宁肯舍弃性命。是呀。人的潜能一旦被激发，将会焕发排山倒海的能量。我总是梦想着有朝一日，像奥斯卡颁奖典礼那样，铺设“星光大道”，邀请教问的家属参加，竭尽所能地为我们优秀的教师隆重颁奖，使之成为一个人人追逐的最有魅力、最厚重、最高尚的奖项。当然，要圆这个梦，必须等新园落成。
今年的结束会议，我们以这科最温和、最动人、最有说服力的故事魅力潜移默化地撞击着每一个老师的心灵，使人感动、兴奋、激越、升腾，我想：这，就是学校精神。
眺望春天的窗口
又是一年春来到。我多想带领着孩子们走出狭小的园区，拥抱大自然。嗅嗅泥土的芬芳，摸摸吐蕊的花朵，看看河里的小蝌蚪……
然而，他们只能呆在小小的教室里“聆听自然的声音”，听老师讲述着“小蝌蚪找妈妈”的故事。为什么?因为有太多太多安全的压力。教育局明确规定。如需组织集体外出活动，必须向局里申请。这个制度的出台是有着沉重的背景的，我能理解领导的无奈。一群孩子叽叽喳喳地来到户外，谁能保证没有一点磕磕碰碰?谁又能承担这份沉重的责任?组织孩子的户外活动变成了一件吃力不讨好的事情，这不能不说是教育的一种悲哀。
我又想起了去年发生在幼儿园里的一件事。一个小班的幼儿突然惊厥，老师立马花容失色，跌跌撞撞地冲到园长室大呼：“出事了!”当我飞奔到教室，孩子已经醒过来了，老师却依然受惊不浅。叙述时声音都是颤抖的。于是马上和家长取得联系，得知孩子在家时也发生过类似的情况，看过医生说没有大问题。往往休息一会就没事了。我马上咨询律师，万一再发生这样的情况该怎么办?老师则希望家长能有个说法。立个字据什么的。我深深地理解老师的担忧。这事过去了才一天，中午，恰好自己身体不适，刚想在办公室休息一会，伴随一阵急促的敲门声，“不好了，出事了，中班的一位孩子又晕过去了。”我又是飞奔到教室，只见孩子睁着惺忪的小眼睛惊诧地望着团团围在身边惊慌失措的老师。怎么回事?原来孩子吃完午饭就坐在小椅子上睡着了，老师叫他没反应，于是，犹如惊弓之鸟的老师以为又是惊厥。现在老师在幼儿安全方面承受的压力如此之重，对他们健康的身心也是一种摧残!
前不久，在电视中看到印度一所幼儿园，老师每周都会带领孩子在小火车上上课，或者荡漾着小船穿行在湖面上上课，孩子自然是欢呼雀跃的。我也听说国外一些幼儿园为了锻炼孩子的生存能力。故意把孩子领到户外的泥塘，让孩子们在这里跌打滚爬。我不禁深深向往，这是多么美妙的课堂啊，这又是多么灵动的教育啊!
许多幼儿园把安全当作生存的底线。教育随之不断地窄化。因为怕出事，大家信奉“多一事不如少一事”，于是。纷纷把孩子“圈养”在教室，小心翼翼地牵着孩子的手，视线一刻不停地随着孩子的身影移动。每天唠唠叨叨地呼喊：“上下楼梯慢慢走，不许在廊道里奔跑，不许爬在小椅子上看窗外，不许……”儿童是率性的，儿童的天性就是要蹦、要跳。一切都应该自然而然，那才是儿童的世界。为了不出事，幼儿园出台许许多多安全制度，孩子可怜地生活在规则中。鱼儿离开了深水，鸟儿离开了天空，它们能够快乐吗?
绳子与镜子
今天读书时对书中的一个观点，颇有共鸣。作者觉得学校的制度犹如钢绳，在捆住人手脚的同时，也严重扼杀了人特有的积极性。学校很多钢性的制度使双方成为对立面，围绕“管和被管”斗智斗勇，很伤感情。
在执行教师按时上班制度时，我们领导班子曾经有过激烈的讨论。有人说，没有规矩不成方圆，建议像周边其他幼儿园一样，装刷卡机。更有人告诉我，刷卡机也有漏洞可钻，更先进的是装指纹机。每天进出只能亲自印指纹。天哪，科技发明到让人“无处可逃”!
如果这样做，那固然没有“漏网之鱼”。可是，教师是一个高素质的群体，用这些方法来控制教师的上下班，不能不说是一种悲哀。我们幼儿园是一个女性群体，自律意识都较强。如果说有人迟到，也决不是故意的。年轻人睡得晚、起得晚，早上往往是倒计时般地冲到幼儿园，万一路上遇到堵车，那迟到的可能性就非常大。当然，我们又不能对存在的问题熟视无睹。
我想起了我原來工作过的实验小学的老领导。每天，老校长总是第一个来校，在校园巡视。可是，如果哪位教师迟到了，匆匆进入校门，老校长绝对不会迎头而上逮个正着，而是转身离开，当作什么也没有看见。当然，没有一位教师因为他的宽容而放纵自己。在他退休以后，老师们还经常感激着他的有意回避。
于是，我决定不装任何高科技的监督系统。但是，就这个问题召开了一次专题会议。通过讲一个故事(老校长的故事)，送一句话(生活中很多美丽的结局都源于期待，我期待你不要让我失望)，树一个榜样(保育员张淑媛每天第一个来园)解决问题。
细细想来，在日常工作中，我们尽管打着“以人为本”的旗号，可是，我们又给了教师多少期待呢?恐怕我们都习惯于给教师绳子，而不是给镜子，让她进行自我修正。我相信，期待比现实更美好。