论文部分内容阅读
作为地理教师要使自己的课＂活＂起来,要创设情境,使地理课堂＂活＂起来;要准确评议,使学生心理＂活＂起来;设置问题,使学生思维＂活＂起来;要设计开放探究,使课堂形式和内容＂活＂起来;要运用地图,图文结合,使学生课堂＂活＂起来。
怎样使地理课“活”起来
【摘 要】
：
作为地理教师要使自己的课＂活＂起来,要创设情境,使地理课堂＂活＂起来;要准确评议,使学生心理＂活＂起来;设置问题,使学生思维＂活＂起来;要设计开放探究,使课堂形式和内容＂活＂起来;要运用地
【机 构】
：
吉林省龙井市教师进修学校
【出 处】
：
新课程(中)
【发表日期】
：
2016年23期
其他文献
作为时代的象征,英语一直以来都备受人们的青睐。老师和家长都希望学生能将英语掌握好。然而在现实教学中我却亲身感受到学生上英语课时容易走神,疲倦,提不起兴趣,学习英语成
音乐情境教学是指音乐教师本着教学目的，以音乐情境教学的理论知识为基础，结合音乐教学实践，通过多媒体等科技手段为学生创设特定的音乐情境，强化学生对音乐的认知并激发学生的音
随着新课程改革的逐步深入发展,人们越来越意识到小学作文教学的重要性,小学语文中的作文主要是要求学生能够准确记录自己看到的和想到的事物。提高小学生的写作水平有利于提
书面表达能力也就是写作能力,是英语的四项基本能力之一。写作最能反映出学生对知识的掌握情况,还能够体现学生的英语应用能力。同时,写作也能够促进学生英语综合能力的提高