论文部分内容阅读
摘要：结合国家新工科的建设要求，针对新进教师的成长困难，结合西南石油大学力学教学团队建设的实际成效，总结并制定了相关的培养要求，为新教师个人在教学方面的又好又快的成长及力学教学团队长期持续的高水平发展奠定基础。
关键词：工程力学;新工科;教学团队
引言
力学课程作为大多数理工科学生必修的公共基础课程，尤其对土木、机械、石工等专业的学生的后续课程的学习和工程逻辑思维的培养具有至关重要的作用。在“新工科”的能力要求之下，如何打造“金课”、杜绝“水课”成为高水平教学团队建设必须要解决的任务。而如何培养青年教师、不断壮大、提高教学团队的整体水平，又成为高水平教学团队迫切要解决的任务。
1工程力学教学团队的主要做法
西南石油大学力学教学团队自1958年建校以来就已成立，长期以来对新教师的培养和教学团队的建设有一些较为成熟的做法：
（1）严把进人关卡。在筛选新老师简历的时候，不仅看科研业绩，还要看其是否有宽厚坚实的力学基础，力学系列课程的完整性;在试讲时候更要关注新教师的语言表达、教态等因素。
（2）新教师的多导师培养机制。得益于良好的传承积淀，力学教研室拥有一大批长期从事一线教学工作的老师，多人次获得国家级、省级、校级教学奖励，整体教学功底深厚、理论扎实、对新信息技术掌握娴熟。每位新教师每学期安排两位指导教师，两年下来接触的教学指导老师可达到3-4人，老教师到中青年骨干教师的风格迥异，有利于新教师结合自身特点形成独特的风格。
（3）培养要素全面。新教师全程听课过程中必须的要素有：完整的课程笔记（含板书和多媒体要点）、全部的作业试做、全批全改的作业、及时的课程答疑、课程的试讲、试卷批改及结果评价等。这些要素由指导教师负责检查和指导。
（4）多轮次试讲。新教师入职后，每学期跟课过程中，最低两周一次利用晚上时间为每个教学班的学生进行作业讲评，每位指导老师都会安排2-3次课堂试讲，每位新教师在每学期结束前在教学团队前进行试讲、把关、修改、提高。
（5）老教师、骨干教师示范课。力学教研室长期坚持老教师、骨干教师示范课工作，内容可以由老教师自己有教学感悟内容，也可以是新教师建议（难点），其目的是破解课程教学难点，促进课程教学的整体提高。
（6）比赛团队把关。在有校级以上教学比赛时，一般形成整体把关制度，统一梳理知识点，统一制作PPT，统一进行课程试讲、提高。
通过以上方法可以使得新教师迅速成长，教学方式方法有依托，实现传帮带效果;新教师全程投入教学工作，实现早练胆子，站稳讲台;教学团队集体把关，实现合力，新教师又好又快成长。依靠这些方法，力学教学团队形成了团队发展的内在驱动和文化自觉。坚守严谨认真的教学作风，勤于钻研教学内容和教学方法。将大量典型的工程实例融入到力学基础知识的讲解中，引导学生展开多层次讨论。将板书与PPT有机结合，充分利用各种先进的教育教学手段，开展雨课堂、翻转课堂和线上线下混合教学等教学模式。在各类教学比赛中，力学教学团队通过全员参与、群策群力、名师把关等环节，发挥团队优势，屡获佳绩。在全国高校教师教学顶级赛事——全国高校青年教师教学竞赛中，力学教学团队选派的教师一路过关斩将，连续三届代表学校参加四川省高校青年教师教学竞赛，两届获得四川省工科组第一名，一届获得四川省工科组第二名;两次代表四川省参加全国比赛，分获全国二等奖和三等奖一项。
2工程力学教学团队的价值与影响
（1）形成了“力学精神”和“两个制度”。
力学教研室教学团队三代人的传承与发展形成了“力学精神”：甘于奉献、坚持严谨认真的教风，勤于钻研教学内容和教学方法。“两个制度”：一是对青年教师的教学培养过程形成了规范的制度，形成了多导师制度下的全程培养模式。另一个是定期的教学研讨制度。“力学精神”和“两个制度”促进了青年教师在教学上的快速成长，提升了力学教研室教学团队的教学水平，其形成的优良的师德和教风对学校的教学起到了示范和引领作用。
（2）丰硕的成果为学校“双一流”建设和本科教学水平的提高起重要作用。
力学教研室教学团队近年的教学成果丰硕。其中，获得教学成果奖6项;获得各级各类教学荣誉称号16项;团队老师在各类教学竞赛中共获奖80余项（含国家级7项，省级7项）;出版教材7本（含普通高等教育“十一五”国家级规划教材2本）;在学校每年开展的“教师本科课堂教学质量考核评价”中，力学教研室教学团队获奖人数占机电工程学院总获奖人数每年都在42%以上。指导我校学生参加力学竞赛获奖项数稳居全省高校前三名。取得的教学成果为学校“双一流”建设和本科教学水平的提高起重要作用。
（3）对学校的人才培养和学科建设起基础支撑作用。
力学教研室教学团队严谨认真的教风潜移默化使学生自觉地成为了西南石油大学严谨治学理念的传承者与践行者。另外，力学课程不仅是大部分工科专业课程学习的基础，其扎实、严谨的力学教学也为我校绝大多数学科发展建设起到了基础支撑作用。
3结语
教书育人是一个良心活，只有真正热爱课堂教学，喜欢和学生进行探讨、分享，全情投入，才能方得始终，近年来力学教学团队逐步壮大，引进了包括四川省“千人计划”获得者在内的多名优秀人才，团队人数已达二十多人，形成了一支具有优良师德、教风的高学术水平、厚教学功底的教学团队，其独特的教学模式对学校的教育教學起到了良好的示范和引领作用。
4持续改进
围绕教学团队建设，既落实在每个教师身上，又落实在团队的整体表现上，近年来，新进教师科研压力持续增加，新教师过关过程中，如何解决教学关和科研关的相互促进问题，是下一步研究的方向。
参考文献：
[1]孙文远.“金课”建设与教学团队建设的协同[J].教育与考试，2020（03）：93-96.
[2]张昆.论高校新闻专业的教学团队建设[J].新闻与写作，2019（08）：68-74.
[3]周云龙.工程流体力学课程教学团队建设与实践[J].高等工程教育研究，2019（s1）：72-73+96.
[4]李运庆.高校教学团队建设的主要方法和途径[J].当代教育理论与实践，2012（7）：66-68.
（1.西南石油大学机电工程学院 四川成都 610500;2.西南石油大学基础教学部 四川南充 637001）
关键词：工程力学;新工科;教学团队
引言
力学课程作为大多数理工科学生必修的公共基础课程，尤其对土木、机械、石工等专业的学生的后续课程的学习和工程逻辑思维的培养具有至关重要的作用。在“新工科”的能力要求之下，如何打造“金课”、杜绝“水课”成为高水平教学团队建设必须要解决的任务。而如何培养青年教师、不断壮大、提高教学团队的整体水平，又成为高水平教学团队迫切要解决的任务。
1工程力学教学团队的主要做法
西南石油大学力学教学团队自1958年建校以来就已成立，长期以来对新教师的培养和教学团队的建设有一些较为成熟的做法：
（1）严把进人关卡。在筛选新老师简历的时候，不仅看科研业绩，还要看其是否有宽厚坚实的力学基础，力学系列课程的完整性;在试讲时候更要关注新教师的语言表达、教态等因素。
（2）新教师的多导师培养机制。得益于良好的传承积淀，力学教研室拥有一大批长期从事一线教学工作的老师，多人次获得国家级、省级、校级教学奖励，整体教学功底深厚、理论扎实、对新信息技术掌握娴熟。每位新教师每学期安排两位指导教师，两年下来接触的教学指导老师可达到3-4人，老教师到中青年骨干教师的风格迥异，有利于新教师结合自身特点形成独特的风格。
（3）培养要素全面。新教师全程听课过程中必须的要素有：完整的课程笔记（含板书和多媒体要点）、全部的作业试做、全批全改的作业、及时的课程答疑、课程的试讲、试卷批改及结果评价等。这些要素由指导教师负责检查和指导。
（4）多轮次试讲。新教师入职后，每学期跟课过程中，最低两周一次利用晚上时间为每个教学班的学生进行作业讲评，每位指导老师都会安排2-3次课堂试讲，每位新教师在每学期结束前在教学团队前进行试讲、把关、修改、提高。
（5）老教师、骨干教师示范课。力学教研室长期坚持老教师、骨干教师示范课工作，内容可以由老教师自己有教学感悟内容，也可以是新教师建议（难点），其目的是破解课程教学难点，促进课程教学的整体提高。
（6）比赛团队把关。在有校级以上教学比赛时，一般形成整体把关制度，统一梳理知识点，统一制作PPT，统一进行课程试讲、提高。
通过以上方法可以使得新教师迅速成长，教学方式方法有依托，实现传帮带效果;新教师全程投入教学工作，实现早练胆子，站稳讲台;教学团队集体把关，实现合力，新教师又好又快成长。依靠这些方法，力学教学团队形成了团队发展的内在驱动和文化自觉。坚守严谨认真的教学作风，勤于钻研教学内容和教学方法。将大量典型的工程实例融入到力学基础知识的讲解中，引导学生展开多层次讨论。将板书与PPT有机结合，充分利用各种先进的教育教学手段，开展雨课堂、翻转课堂和线上线下混合教学等教学模式。在各类教学比赛中，力学教学团队通过全员参与、群策群力、名师把关等环节，发挥团队优势，屡获佳绩。在全国高校教师教学顶级赛事——全国高校青年教师教学竞赛中，力学教学团队选派的教师一路过关斩将，连续三届代表学校参加四川省高校青年教师教学竞赛，两届获得四川省工科组第一名，一届获得四川省工科组第二名;两次代表四川省参加全国比赛，分获全国二等奖和三等奖一项。
2工程力学教学团队的价值与影响
（1）形成了“力学精神”和“两个制度”。
力学教研室教学团队三代人的传承与发展形成了“力学精神”：甘于奉献、坚持严谨认真的教风，勤于钻研教学内容和教学方法。“两个制度”：一是对青年教师的教学培养过程形成了规范的制度，形成了多导师制度下的全程培养模式。另一个是定期的教学研讨制度。“力学精神”和“两个制度”促进了青年教师在教学上的快速成长，提升了力学教研室教学团队的教学水平，其形成的优良的师德和教风对学校的教学起到了示范和引领作用。
（2）丰硕的成果为学校“双一流”建设和本科教学水平的提高起重要作用。
力学教研室教学团队近年的教学成果丰硕。其中，获得教学成果奖6项;获得各级各类教学荣誉称号16项;团队老师在各类教学竞赛中共获奖80余项（含国家级7项，省级7项）;出版教材7本（含普通高等教育“十一五”国家级规划教材2本）;在学校每年开展的“教师本科课堂教学质量考核评价”中，力学教研室教学团队获奖人数占机电工程学院总获奖人数每年都在42%以上。指导我校学生参加力学竞赛获奖项数稳居全省高校前三名。取得的教学成果为学校“双一流”建设和本科教学水平的提高起重要作用。
（3）对学校的人才培养和学科建设起基础支撑作用。
力学教研室教学团队严谨认真的教风潜移默化使学生自觉地成为了西南石油大学严谨治学理念的传承者与践行者。另外，力学课程不仅是大部分工科专业课程学习的基础，其扎实、严谨的力学教学也为我校绝大多数学科发展建设起到了基础支撑作用。
3结语
教书育人是一个良心活，只有真正热爱课堂教学，喜欢和学生进行探讨、分享，全情投入，才能方得始终，近年来力学教学团队逐步壮大，引进了包括四川省“千人计划”获得者在内的多名优秀人才，团队人数已达二十多人，形成了一支具有优良师德、教风的高学术水平、厚教学功底的教学团队，其独特的教学模式对学校的教育教學起到了良好的示范和引领作用。
4持续改进
围绕教学团队建设，既落实在每个教师身上，又落实在团队的整体表现上，近年来，新进教师科研压力持续增加，新教师过关过程中，如何解决教学关和科研关的相互促进问题，是下一步研究的方向。
参考文献：
[1]孙文远.“金课”建设与教学团队建设的协同[J].教育与考试，2020（03）：93-96.
[2]张昆.论高校新闻专业的教学团队建设[J].新闻与写作，2019（08）：68-74.
[3]周云龙.工程流体力学课程教学团队建设与实践[J].高等工程教育研究，2019（s1）：72-73+96.
[4]李运庆.高校教学团队建设的主要方法和途径[J].当代教育理论与实践，2012（7）：66-68.
（1.西南石油大学机电工程学院 四川成都 610500;2.西南石油大学基础教学部 四川南充 637001）