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【摘要】农村教育改革已经逐渐引起政府和社会各界的关注。要求优先发展农村教育，把农村教育作为教育工作的重中之重。北碚区作为全国课改实验区，属于城乡结合部，还有许多学校处在农村，这就给送教下乡研陪活动提出了新的要求。
【关键词】送教下乡 音乐 农村教育
【中图分类号】G719.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0243-02
本土——学员与送培团队来自本区音乐教师，长期扎根一线
陶行知先生早在上个世纪20-30年代就提出：“中国以农立国”、“乡村教育是立国之大本”。作为农村发展的重要条件，农村教育改革已经逐渐引起政府和社会各界的关注。要求优先发展农村教育，把农村教育作为教育工作的重中之重。
北碚区作为全国课改实验区，属于城乡结合部，还有许多学校处在农村，这就给本次送教下乡研陪活动提出了新的要求。
本次参加送教下乡研陪的小学音乐教师共27名，其中女教师26名，男教师一名，兼职教师12名，专职教师15名，由于音乐教师在每一个学校人数较少，27名教师分别在15所学校任教。学员中，30岁以下有6人，其余都是30-52之间。
送培团队由2名长期扎根音乐教育教研的本区音乐教研员，4名一线经验丰富的一线音乐骨干教师组成，他们都具有丰富的实践经验与理论基础，可以把理论与我们的结合起来，根据老师们实际的课堂内化成简单易学的方式与老师们交流。在本次送培活动中，送培教师耐心负责，始终做好乡村音乐老师的好朋友、好帮手、好姐妹，潜移默化地影响身边的每一位音乐老师。
送教实施过程——犁土、培土、翻土、润土
一、犁土——当你教学遇到困难时，我们找准问题
在第一阶段27节课中，唱歌教学课23节，音乐欣赏课4节，27节课中，低段4节，中高段23节，音乐欣赏课全部为专职教师授课，唱歌教学课虽然问题较多，但是入手较快，比较融易驾驭，还有大部分专职教师和所有兼职教师很少上欣赏课，主要原因是对音乐作品的驾驭和怎样让学生参与都是一个难题。针对转岗教师音乐专业素养要欠缺些，对于上音乐这一专业性很强的学科的确很吃力，就一定要用好音频、视频、课件为我所用。课前要做细致的甄别，筛选有利于达成课时目标的内容，避免繁多的教学内容使我们无暇顾及音乐本体。
主要问题：
第一、教师在唱歌教学中范唱的时机把握不好
第二、教师在唱歌教学中指挥手势示范不够准确，与学生的演唱默契度不高
第三、教师在歌曲伴奏过程中，缺乏情感的表达，缺乏力度、速度的变化；兼职教师弹奏不流畅甚至无法伴奏
第四、教师在唱歌教学中对引导学生怎么样正确发声、吐字咬字以及有感情的歌唱缺乏生动有效的示范
第五、在歌曲表现中，律动的编排欠缺
第六、在欣赏教学中，教师引导学生深度参与、主题演唱等缺乏准确示范和活动指导确立“小学音乐唱歌教学与欣赏教学中的有效示范”培训主题根据以上梳理的问题，结合对教师的访谈和问卷，培训团队讨论，其中最主要的问题就是教师的有效示范的问题，多以确立了“小学音乐唱歌教学与欣赏教学中的有效示范的培训主题，”在培训中涉及教师唱、弹、跳、指挥的基本功，将逐一在校本研修活动改进和研课磨课中进行指导和强化，并确定在后面的环节中，围绕怎样进行示范进行微讲座，进行手把手示范和学习，真正将教师的需求摆在第一位，让所有的老师在原有的基础上得到改进和提升。
二、培土——当你教学需要示范时，我们竭力帮扶
这次培训，送陪团队中的吴相兰老师给学员指导时，她找到适用农村学校音乐教学的一种方法—用最简单的方法教会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体。
正如奧地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
三、翻土——当你教学欠缺机智时，我们倾囊相助
对于部分兼职教师信心不足，从来没有出来公开上课，要求培训团队专家能够到天明的学校自己的教室里听课，为此，专家们尊重老师们的意愿，不辞辛苦，专门到偏远的村小听课，学员们感动了，真诚的与专家团队老师交流，虚心请教，团队老师耐心倾听，悉心指导，兼职教师不再抵触参加培训。
当前，在“以学生为本”的理念引领下，让孩子们喜欢音乐课成了一个很重要的任务。在《关注音乐》一文中，吴斌先生提出音乐教师要精心、谨慎地选择让学生关注音乐的有效活动。凤林小学的刘晓芳老师，是一名才踏上工作岗位不久的新教师，她年轻富有朝气，有干劲，但在教学机智上很欠缺。税雪和孙敏两位根据刘老师上课情况逐一环节逐一环节进行指导。根据儿童心理特点创编身势动作进行参与，让刘老师一年级的音乐课更加的生动、实效。
四、润土——当你教学进入瓶颈时，我们倾听交流
敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，经常会听到有音乐老师说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是教师的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了音乐老师们的这种“寄生虫”思想，使大家明白了好的条件不是等着大家去用，而是需要大家自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的学生。
天府教管中心的谌欣艺老师曾经的她也很有上进心，很好强，可是参加工作的这十几年似乎把她的热情扑灭了，也想尽快的调整好自己的心态，也知道自己这样是几千几万的不应该，可是也不知道为什么就是提不起精神。通过此次研陪活动不断的学习，不断的提高来充实自己，才能找到自己的人生价值。实话实说，在经历这次培训之前，她自己被时间支配，但从这次送陪活动后她就现在开始主动出击，来支配她的时间，努力在工作中寻找自己的幸福感。
沃土——耕耘这方沃土，老师们笑了
“土”方治大病！对症下药，见效好！送培团队给农村老师送来了最实用的教学方法，一对一逐一解决问题，到最后老师们脸上露出了久违的笑容。我们作为一名音乐教学战线上教师不仅不能丢掉专业，更要进一步的加强自己的专业技能，通过自身的音乐素养来感染学生，让学生从心底里信服老师，相信我们这些音乐老师们会坚守好自己的这方沃土。研陪活动临近结束时，北碚区进修学院朱福荣院长给我们定了一个规划，全体送培团队与学员们向着那个方向一直努力，让梦想在现实的舞台上徜徉！让我们用正确的理念和科学的方法不断完善自己，积极探索，借着本次国培计划送教下乡研陪活动，开创农村音乐教学的新局面，绽放出如云锦般灿烂的音乐教育之花。
【关键词】送教下乡 音乐 农村教育
【中图分类号】G719.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0243-02
本土——学员与送培团队来自本区音乐教师，长期扎根一线
陶行知先生早在上个世纪20-30年代就提出：“中国以农立国”、“乡村教育是立国之大本”。作为农村发展的重要条件，农村教育改革已经逐渐引起政府和社会各界的关注。要求优先发展农村教育，把农村教育作为教育工作的重中之重。
北碚区作为全国课改实验区，属于城乡结合部，还有许多学校处在农村，这就给本次送教下乡研陪活动提出了新的要求。
本次参加送教下乡研陪的小学音乐教师共27名，其中女教师26名，男教师一名，兼职教师12名，专职教师15名，由于音乐教师在每一个学校人数较少，27名教师分别在15所学校任教。学员中，30岁以下有6人，其余都是30-52之间。
送培团队由2名长期扎根音乐教育教研的本区音乐教研员，4名一线经验丰富的一线音乐骨干教师组成，他们都具有丰富的实践经验与理论基础，可以把理论与我们的结合起来，根据老师们实际的课堂内化成简单易学的方式与老师们交流。在本次送培活动中，送培教师耐心负责，始终做好乡村音乐老师的好朋友、好帮手、好姐妹，潜移默化地影响身边的每一位音乐老师。
送教实施过程——犁土、培土、翻土、润土
一、犁土——当你教学遇到困难时，我们找准问题
在第一阶段27节课中，唱歌教学课23节，音乐欣赏课4节，27节课中，低段4节，中高段23节，音乐欣赏课全部为专职教师授课，唱歌教学课虽然问题较多，但是入手较快，比较融易驾驭，还有大部分专职教师和所有兼职教师很少上欣赏课，主要原因是对音乐作品的驾驭和怎样让学生参与都是一个难题。针对转岗教师音乐专业素养要欠缺些，对于上音乐这一专业性很强的学科的确很吃力，就一定要用好音频、视频、课件为我所用。课前要做细致的甄别，筛选有利于达成课时目标的内容，避免繁多的教学内容使我们无暇顾及音乐本体。
主要问题：
第一、教师在唱歌教学中范唱的时机把握不好
第二、教师在唱歌教学中指挥手势示范不够准确，与学生的演唱默契度不高
第三、教师在歌曲伴奏过程中，缺乏情感的表达，缺乏力度、速度的变化；兼职教师弹奏不流畅甚至无法伴奏
第四、教师在唱歌教学中对引导学生怎么样正确发声、吐字咬字以及有感情的歌唱缺乏生动有效的示范
第五、在歌曲表现中，律动的编排欠缺
第六、在欣赏教学中，教师引导学生深度参与、主题演唱等缺乏准确示范和活动指导确立“小学音乐唱歌教学与欣赏教学中的有效示范”培训主题根据以上梳理的问题，结合对教师的访谈和问卷，培训团队讨论，其中最主要的问题就是教师的有效示范的问题，多以确立了“小学音乐唱歌教学与欣赏教学中的有效示范的培训主题，”在培训中涉及教师唱、弹、跳、指挥的基本功，将逐一在校本研修活动改进和研课磨课中进行指导和强化，并确定在后面的环节中，围绕怎样进行示范进行微讲座，进行手把手示范和学习，真正将教师的需求摆在第一位，让所有的老师在原有的基础上得到改进和提升。
二、培土——当你教学需要示范时，我们竭力帮扶
这次培训，送陪团队中的吴相兰老师给学员指导时，她找到适用农村学校音乐教学的一种方法—用最简单的方法教会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体。
正如奧地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
三、翻土——当你教学欠缺机智时，我们倾囊相助
对于部分兼职教师信心不足，从来没有出来公开上课，要求培训团队专家能够到天明的学校自己的教室里听课，为此，专家们尊重老师们的意愿，不辞辛苦，专门到偏远的村小听课，学员们感动了，真诚的与专家团队老师交流，虚心请教，团队老师耐心倾听，悉心指导，兼职教师不再抵触参加培训。
当前，在“以学生为本”的理念引领下，让孩子们喜欢音乐课成了一个很重要的任务。在《关注音乐》一文中，吴斌先生提出音乐教师要精心、谨慎地选择让学生关注音乐的有效活动。凤林小学的刘晓芳老师，是一名才踏上工作岗位不久的新教师，她年轻富有朝气，有干劲，但在教学机智上很欠缺。税雪和孙敏两位根据刘老师上课情况逐一环节逐一环节进行指导。根据儿童心理特点创编身势动作进行参与，让刘老师一年级的音乐课更加的生动、实效。
四、润土——当你教学进入瓶颈时，我们倾听交流
敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，经常会听到有音乐老师说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是教师的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了音乐老师们的这种“寄生虫”思想，使大家明白了好的条件不是等着大家去用，而是需要大家自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的学生。
天府教管中心的谌欣艺老师曾经的她也很有上进心，很好强，可是参加工作的这十几年似乎把她的热情扑灭了，也想尽快的调整好自己的心态，也知道自己这样是几千几万的不应该，可是也不知道为什么就是提不起精神。通过此次研陪活动不断的学习，不断的提高来充实自己，才能找到自己的人生价值。实话实说，在经历这次培训之前，她自己被时间支配，但从这次送陪活动后她就现在开始主动出击，来支配她的时间，努力在工作中寻找自己的幸福感。
沃土——耕耘这方沃土，老师们笑了
“土”方治大病！对症下药，见效好！送培团队给农村老师送来了最实用的教学方法，一对一逐一解决问题，到最后老师们脸上露出了久违的笑容。我们作为一名音乐教学战线上教师不仅不能丢掉专业，更要进一步的加强自己的专业技能，通过自身的音乐素养来感染学生，让学生从心底里信服老师，相信我们这些音乐老师们会坚守好自己的这方沃土。研陪活动临近结束时，北碚区进修学院朱福荣院长给我们定了一个规划，全体送培团队与学员们向着那个方向一直努力，让梦想在现实的舞台上徜徉！让我们用正确的理念和科学的方法不断完善自己，积极探索，借着本次国培计划送教下乡研陪活动，开创农村音乐教学的新局面，绽放出如云锦般灿烂的音乐教育之花。