论文部分内容阅读
【摘要】体育活动是促进幼儿身心健康发展的重要手段，通过适当的游戏引导促使幼儿能够积极主动的参与到体育活动中，获得身心愉悦的感受，对幼儿良好体育习惯的养成和幼儿体育锻炼兴趣的培养产生着一定的积极影响。而闽南童玩趣味游戏作为一种特殊的体育活动，不仅极具趣味性，还具有一定的思想教育意义，将其引入到体育课堂教学中可以让幼儿在参与体育活动的同时重新体味童真和童趣。
【关键词】闽南童玩 趣味游戏 特色教学
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0210-01
s在闽南地区广泛流传的民间儿童玩耍游戏被简称为闽南童玩，其具体包含多种类型的游戏项目，如打陀螺、编花篮、丢手绢、丢沙包、捉迷藏、过五关等等，不同的游戏项目设定了不同的游戏规则和游戏方法，部分游戏项目闽南风情浓郁，需要与闽南童谣配套完成。闽南童玩作为趣味性体育游戏，一直受到当地民众的广泛喜爱，是闽南地区最受欢迎的儿童游戏。在体育教育活动中融入闽南童玩趣味游戏，能够让幼儿在参与体育锻炼活动的过程中感受闽南文化特色，体悟闽南童玩中丰富的闽南民族文化精髓，进而对青少年的成长产生一定的积极影响。可见将闽南童玩与体育教学活动进行有机结合具有一定的现实意义。
一、将闽南童玩带入到体育课堂教学中的必要性
在闽南地区的体育课堂教学活动中体育教师结合幼儿的实际情况以及闽南童玩中的不同游戏特点，将闽南童玩合理融入到体育教学中能够对体育教学质量的提升和教学效果的强化产生一定的积极影响。对将闽南童玩融入到体育课堂教学的必要性进行分析可以发现，闽南童玩的重要价值表现在以下几个方面：
首先，闽南童玩本身是一种特殊的体育活动游戏，将闽南童玩融入到体育课堂教学活动中能够辅助教师完成相关教学任务，并促使幼儿在参与体育游戏活动的过程中接受相应的教育指导，为幼儿身心健康发展提供良好的保障。其次，闽南童玩是闽南地区受到广泛欢迎的趣味性游戏活动，也是闽南地区较为重要的体育游戏，其包含情景游戏和竞赛游戏两个方面，其中情景游戏与幼儿爱好模仿和扮演的特点相吻合，竞赛游戏则能够引导幼儿积极上进，充分激发幼儿的好胜心理，可见闽南童玩在体育教学中的应用具有较高的价值[1]。再次，闽南童玩能够促使幼儿在游戏活动中加快自身血液循环，进而刺激脑部发育，对幼儿思维能力、创造能力的培养产生着一定的积极影响。同时在幼儿参与闽南童玩游戏的过程中其必然也会受到游戏规则的限制，有利于幼儿养成良好的游戏态度和游戏观念，能够进一步促进幼儿的全面发展。最后，闽南童玩器材成本相对较低，对活动场地要求低，但游戏效果却相对较好，如一根跳绳就能夠让幼儿参与跳绳活动，在地上画一些格子就能够组织幼儿参与跳房子训练，便于教师随时随地的组织幼儿参与体育训练。可见将闽南童玩融入到体育教学活动中具有一定的可行性和必要性，值得进行深入探索。
二、将闽南童玩融入到体育课堂教学活动中的实践探索
从上文分析可以看出，在闽南地区的体育课堂教学中融入闽南童玩具有一定的可行性和必要性，因此体育教师要想切实增强体育教学的地区特色，满足幼儿的学习需求，就应该尝试将闽南童玩融入到体育课堂教学活动中，为体育课堂教学的优化开展提供良好的支持。纵观当前闽南地区体育课堂教学现状，部分体育教师已经对闽南童玩融入体育课堂教学进行了实践探索，并取得了一定的教育成效，下面本文就结合具体的游戏活动进行细致分析。
（一）闽南童玩“老鹰捉小鸡”融入体育教学的实践探索
在对幼儿学习需求和“老鹰捉小鸡”游戏进行充分分析的基础上，教师结合体育课程教学实际情况，在教学过程中将这一游戏活动融入到奔跑技术动作的教学过程中，让幼儿在参与游戏活动的过程中也能够完成对奔跑技术动作的学习。首先，教师要求班级中一名相对强壮的幼儿扮演老鹰，并随机选取一定幼儿扮演母鸡，然后让其他多名幼儿扮演小鸡进行躲闪奔跑，为了提升游戏效果，扮演者应该轮换。在这一游戏活动中，教师在完成奔跑技术动作的讲解后要求幼儿使用奔跑技术动作完成躲避，出现明显动作失误的同学判定为本局游戏失败。这样幼儿在游戏活动中不仅能够快速掌握奔跑动作技能，幼儿的灵敏性和反应能力也能够得到一定的强化训练，并且在实际参与活动的过程中幼儿之间相互配合，幼儿的团队协作能力和集体意识也必然会受到影响而进一步强化，可见将闽南童玩“老鹰捉小鸡”趣味性游戏融入到体育教学活动中能够取得较好的教学效果。
（二）闽南童玩“跳房子”融入体育教学中的实践探索
在闽南童玩中“跳房子”游戏是上世纪七八十年代孩子们最喜欢的户外游戏活动之一，将这一游戏活动融入到体育教学活动中，不仅能够强化体育教学效果，还能够促使幼儿借助教师的拓展性讲解了解上世纪七八十年代的闽南风俗文化，在课后学习活动中幼儿也可以与家长共同完成游戏活动，发挥家庭教育作用。在体育课堂教学实践中，教师应该将“跳房子”与跳跃技术动作相结合，要求幼儿在游戏活动中分别尝试不同的跳跃方法，如单脚跳、双脚跳等，并且遵循跳跃技术动作的技术要点，为体育教学质量的提升提供良好的支持。这样体育课堂教学的教育性和趣味性能够得到进一步凸显，幼儿在体育课堂中也能够学习到丰富的知识，对幼儿未来全面发展产生着一定的积极影响。
（三）闽南童玩“人插花，伊插草”融入到体育教学中的实践探索
“人插花，伊插草”游戏是闽南最具特色的活动之一，并且活动的组织开展需要配合闽南童谣来完成。在引入游戏的过程中，教师可以将班级中的幼儿分为四个学习小组，每一组中选择两个人面对面站立并将手上举搭起来，所构成的空间装作笼子，剩下的幼儿排成一对分别从笼子中钻过，并且边钻边念童谣“人插花，伊插草”，念完童谣后扮演笼子的同学将手臂放下关住正在通过的幼儿，谁被关起来，谁就要代替搭笼子的人完成搭笼子任务。这样幼儿在完成“人插花，伊插草”活动的过程中自身反应能力和身体灵敏性都能够得到显著的提升，幼儿的规则意识也会逐步强化，并且幼儿能够更为深刻的感受到浓郁的闽南文化氛围，有利于促进幼儿产生对闽南文化的认同感，为闽南文化的良好传承提供相应的保障[2]。
三、结语
综上所述，闽南童玩作为闽南地区的特色游戏活动，受到闽南地区群众的广泛欢迎，教师将其融入到体育教学活动中能够获得家长的积极配合，促使体育教学取得良好的学习成效。因此基于“玩出乐趣，玩出特色”的游戏性体育教育思想，体育教师可以积极探索将闽南童玩融入到体育课堂教学活动中的措施，为体育教学质量的提升和教学效果的进一步强化奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]庄春玲.玩出乐趣玩出特色[J].小学科学（教师版），2016（2）：60-60.D.
[2]王念龙.闽南民间游艺校园导入的实验性研究[J].体育科学研究，2012，16（3）：32-36.
【关键词】闽南童玩 趣味游戏 特色教学
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0210-01
s在闽南地区广泛流传的民间儿童玩耍游戏被简称为闽南童玩，其具体包含多种类型的游戏项目，如打陀螺、编花篮、丢手绢、丢沙包、捉迷藏、过五关等等，不同的游戏项目设定了不同的游戏规则和游戏方法，部分游戏项目闽南风情浓郁，需要与闽南童谣配套完成。闽南童玩作为趣味性体育游戏，一直受到当地民众的广泛喜爱，是闽南地区最受欢迎的儿童游戏。在体育教育活动中融入闽南童玩趣味游戏，能够让幼儿在参与体育锻炼活动的过程中感受闽南文化特色，体悟闽南童玩中丰富的闽南民族文化精髓，进而对青少年的成长产生一定的积极影响。可见将闽南童玩与体育教学活动进行有机结合具有一定的现实意义。
一、将闽南童玩带入到体育课堂教学中的必要性
在闽南地区的体育课堂教学活动中体育教师结合幼儿的实际情况以及闽南童玩中的不同游戏特点，将闽南童玩合理融入到体育教学中能够对体育教学质量的提升和教学效果的强化产生一定的积极影响。对将闽南童玩融入到体育课堂教学的必要性进行分析可以发现，闽南童玩的重要价值表现在以下几个方面：
首先，闽南童玩本身是一种特殊的体育活动游戏，将闽南童玩融入到体育课堂教学活动中能够辅助教师完成相关教学任务，并促使幼儿在参与体育游戏活动的过程中接受相应的教育指导，为幼儿身心健康发展提供良好的保障。其次，闽南童玩是闽南地区受到广泛欢迎的趣味性游戏活动，也是闽南地区较为重要的体育游戏，其包含情景游戏和竞赛游戏两个方面，其中情景游戏与幼儿爱好模仿和扮演的特点相吻合，竞赛游戏则能够引导幼儿积极上进，充分激发幼儿的好胜心理，可见闽南童玩在体育教学中的应用具有较高的价值[1]。再次，闽南童玩能够促使幼儿在游戏活动中加快自身血液循环，进而刺激脑部发育，对幼儿思维能力、创造能力的培养产生着一定的积极影响。同时在幼儿参与闽南童玩游戏的过程中其必然也会受到游戏规则的限制，有利于幼儿养成良好的游戏态度和游戏观念，能够进一步促进幼儿的全面发展。最后，闽南童玩器材成本相对较低，对活动场地要求低，但游戏效果却相对较好，如一根跳绳就能夠让幼儿参与跳绳活动，在地上画一些格子就能够组织幼儿参与跳房子训练，便于教师随时随地的组织幼儿参与体育训练。可见将闽南童玩融入到体育教学活动中具有一定的可行性和必要性，值得进行深入探索。
二、将闽南童玩融入到体育课堂教学活动中的实践探索
从上文分析可以看出，在闽南地区的体育课堂教学中融入闽南童玩具有一定的可行性和必要性，因此体育教师要想切实增强体育教学的地区特色，满足幼儿的学习需求，就应该尝试将闽南童玩融入到体育课堂教学活动中，为体育课堂教学的优化开展提供良好的支持。纵观当前闽南地区体育课堂教学现状，部分体育教师已经对闽南童玩融入体育课堂教学进行了实践探索，并取得了一定的教育成效，下面本文就结合具体的游戏活动进行细致分析。
（一）闽南童玩“老鹰捉小鸡”融入体育教学的实践探索
在对幼儿学习需求和“老鹰捉小鸡”游戏进行充分分析的基础上，教师结合体育课程教学实际情况，在教学过程中将这一游戏活动融入到奔跑技术动作的教学过程中，让幼儿在参与游戏活动的过程中也能够完成对奔跑技术动作的学习。首先，教师要求班级中一名相对强壮的幼儿扮演老鹰，并随机选取一定幼儿扮演母鸡，然后让其他多名幼儿扮演小鸡进行躲闪奔跑，为了提升游戏效果，扮演者应该轮换。在这一游戏活动中，教师在完成奔跑技术动作的讲解后要求幼儿使用奔跑技术动作完成躲避，出现明显动作失误的同学判定为本局游戏失败。这样幼儿在游戏活动中不仅能够快速掌握奔跑动作技能，幼儿的灵敏性和反应能力也能够得到一定的强化训练，并且在实际参与活动的过程中幼儿之间相互配合，幼儿的团队协作能力和集体意识也必然会受到影响而进一步强化，可见将闽南童玩“老鹰捉小鸡”趣味性游戏融入到体育教学活动中能够取得较好的教学效果。
（二）闽南童玩“跳房子”融入体育教学中的实践探索
在闽南童玩中“跳房子”游戏是上世纪七八十年代孩子们最喜欢的户外游戏活动之一，将这一游戏活动融入到体育教学活动中，不仅能够强化体育教学效果，还能够促使幼儿借助教师的拓展性讲解了解上世纪七八十年代的闽南风俗文化，在课后学习活动中幼儿也可以与家长共同完成游戏活动，发挥家庭教育作用。在体育课堂教学实践中，教师应该将“跳房子”与跳跃技术动作相结合，要求幼儿在游戏活动中分别尝试不同的跳跃方法，如单脚跳、双脚跳等，并且遵循跳跃技术动作的技术要点，为体育教学质量的提升提供良好的支持。这样体育课堂教学的教育性和趣味性能够得到进一步凸显，幼儿在体育课堂中也能够学习到丰富的知识，对幼儿未来全面发展产生着一定的积极影响。
（三）闽南童玩“人插花，伊插草”融入到体育教学中的实践探索
“人插花，伊插草”游戏是闽南最具特色的活动之一，并且活动的组织开展需要配合闽南童谣来完成。在引入游戏的过程中，教师可以将班级中的幼儿分为四个学习小组，每一组中选择两个人面对面站立并将手上举搭起来，所构成的空间装作笼子，剩下的幼儿排成一对分别从笼子中钻过，并且边钻边念童谣“人插花，伊插草”，念完童谣后扮演笼子的同学将手臂放下关住正在通过的幼儿，谁被关起来，谁就要代替搭笼子的人完成搭笼子任务。这样幼儿在完成“人插花，伊插草”活动的过程中自身反应能力和身体灵敏性都能够得到显著的提升，幼儿的规则意识也会逐步强化，并且幼儿能够更为深刻的感受到浓郁的闽南文化氛围，有利于促进幼儿产生对闽南文化的认同感，为闽南文化的良好传承提供相应的保障[2]。
三、结语
综上所述，闽南童玩作为闽南地区的特色游戏活动，受到闽南地区群众的广泛欢迎，教师将其融入到体育教学活动中能够获得家长的积极配合，促使体育教学取得良好的学习成效。因此基于“玩出乐趣，玩出特色”的游戏性体育教育思想，体育教师可以积极探索将闽南童玩融入到体育课堂教学活动中的措施，为体育教学质量的提升和教学效果的进一步强化奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]庄春玲.玩出乐趣玩出特色[J].小学科学（教师版），2016（2）：60-60.D.
[2]王念龙.闽南民间游艺校园导入的实验性研究[J].体育科学研究，2012，16（3）：32-36.