预习 学案 要求 学生
　　课前预习是实施教学很重要的一个环节，这一步可以帮助我们了解学情，把握新课的内容及重点难点，增强学生听课的针对性。
　　一、预习要求
　　1.时间要求。学生预习新课的时间一般安排在前一节课学习完成，新课没开始之前，时间不能太长也不能太短，时间长了会让学生产生怠慢情绪；如果时间太短，不能完成预习任务，学生会有应付、敷衍的做法。
　　2.内容要求。课前预习是在离开老师的情况下进行的，所以，教师在布置预习作业时，对学生的预习要求应路子明晰，环节清楚，目标准确，活动易做、数量适中，练习适度。首先，要有每个学生都能达到的预习内容，这是学习新课的知识前提，属于基础知识，如果不能提前预习，学生在上新课时就会盲目随从，不能积极动脑参与思考和讨论。其次，预习作业中还要设计中等学生能够完成的预习内容。 最后，还要针对培养优秀生设计预习内容。
　　二、预习学案
　　编写预习学案，首先，要遵循三个原则，即基础性原则；适度性原则；适量性原则，要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。其次，在编写预习学案时还要注重题目的多样化，一些很基础性的知识，可以通过填空、连线、口头表达或在课本上勾画的形式完成；一些较难理解的知识，可以通过与身边的人或事联系起来，整理成材料，提出问题，贴近学生生活，便于学生理解与思考；如果有与课本知识联系密切的电视节目，预习案上可以根据电视节目的内容与课本知识结合设计观后感的题目；如果是从网络上查阅资料，预习案上形式不限，资料越丰富越好；如果是走访、调查等形式的预习，在预习案上可以直接设计成调查报告的形式。如果是有争议的预习内容，在预习案上可以设计上“正方”与“反方”的辩论题目。再次，编写预习案时，编写的内容知识结构跨度要适当，注意从易到难，从知识到能力的过渡，做到知识问题化，问题层次化。学案内容顺序要根据学生的思维习惯，即从定式思维到创新思维转化的习惯。同时，在预习案的一侧给学生设计边注、旁注的空间，这是为学生在课堂上学完新课以后，让学生回顾所学知识时，引导学生学会总结而设计的，使学生养成多思考、多总结的好习惯，有助于学生在学习中更系统、更牢固的掌握知识。
　　三、预习检查
　　对学生的预习要有布置有检查，如果有的学生预习没有到位，那么在上课时就显得很被动，无论是学生对知识的掌握，还是在小组内交流，都不能收到很好的效果，并且还可能养成不完成作业、自由懒散的坏习惯。因此，在检查预习情况时要认真对待。我一般采用抽查或者小组长检查的方法进行检查。要求每个学生都要完成的预习任务，应有针对性的对学生抽查，通过对学情的了解，根据学生实际存在的问题，重点抽查。根据检查的情况，一方面及时解决学生预习中出现的问题，同时根据这些问题及时修订教学方案，做到有的放矢地实施教学。对确实不能完成的预习任务分析原因，找出解决问题的方法，以便在课堂上能让每一个学生都能完成自己的学习目标。