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摘要：“以赛代考，教学赛一体”教学模式使得机电专业学科本位得到了突破和改变，直接上升到了能力本位以及人格本位层面，通过以赛代考的形式，对学生的发展、职业素养以及各项能力进行培养。因此，本文针对机电专业“以赛代考，教学赛一体”教学模式改革和实践进行了详细分析。
关键词：机电专业;以赛代考;教学赛一体;教学模式改革
在当前的中职教学工作中，对于教学模式进行了深入的改革，其中对于以赛代考，教学赛一体的应用，使得传统的教学模式得到了改变，进一步强化了教学质量，使得学生的学习效果有所保障。此外，利用以赛代考，可通过正规比赛的开展，使学生的综合能力有所强化，使非常公平、公正的考核形式。
1.以赛代考，教学赛一体的教学原则
该项教学原则，需要将以能力为本和以人为本作为原则，以便使学生可以根据自己的水平，对技能层次自主选择。并对单项奖、冠军、亚军以及季军将进行设立，取得突出成绩的学生将会获得奖牌，定期举办比赛，从而实现教学赛一体的教学模式。在比赛当中，學生可以在不同的层次中体验到成功，促进其技能的不断提升，有益于学生竞争意识以及团队意识的强化[1]。
应用该项教学模式的优势为，使得机电专业学科本位得到了突破和改变，直接上升到了能力本位以及人格本位层面，不但对学生的个性差异给予了关注，更对学生的实践水平给予了强调，通过以赛代考的形式，对学生的发展、职业素养以及各项能力进行培养，注重对学生综合素质的培养，并关注着学生的专业化发展。这样的授课模式，使得传统教学思想以及局限性有了很大的突破，学生可以通过比赛，发现自己的不足，找到薄弱之处，从而不断的完善自己，提升自己。
2.“以赛代考，教学赛一体”教学模式可行性分析
以赛代考，教学赛一体的教学方式，其主体便是针对学生如何成为高技能型人才，并使其在各项技能大赛当中获取优异的成绩进行探究，在日常授课当中，需要对不同类型的大赛类型进行相应的分析，将大赛所需的各种知识进行总结，使其能够与教学课程对应，通过习题分析将其作为案例展开具体的项目式教学方法[2]。在这样的过程中，能够对学生的竞争创新意识进行培养，将之前的教学模式进行改革创新，同时也将教材作为了教学的主线，通过理论与实践的相互结合，可以使学生的理论应用在实践的能力有所强化。此外，有些大赛的名额十分有限，竞争比较激烈，通过这样的方式也能使学生的学习积极性有所提升，愿意为大赛的参与努力学习相关知识，并且在实践中使自己的创新能力以及动手能力有不断的提升。
3.机电专业“以赛代考，教学赛一体”教学模式改革和实践措施
该项教学策略属于教师对学生进行培养和教育当中，为了取得某项教学目标采取的全新创新模式，无论对哪种教学模式进行应用，都指向特定的问题情境、教学内容以及教学目标，对师生的教学行为有所规定。
3.1确定赛项
通过全新的教学模式，可以从专业人才培养定制方面着手，其中涵盖的内容包括：技能大赛职业能力，企业用人标准等不同的内容，在每一学期至少举办一项专业技能大赛，将其计入到学生的学分，以便使学生将自身的技能进行强化。同时，也要结合具体的情况，将技能比赛的比例进行提高。此外，教师还需要将专业比赛与课程教学进行结合，通过比赛的规则以及内容，对教学进行组织设计，这样可以将教学和比赛进行结合，以比赛带动教学，教学带动训练，有益于学生的实践能力得到充分的拓展，并为之后的大赛做好充分的准备，奠定扎实的基础。针对教学模式的改革，还需要将专业模块化教学真正实现，无论是教学内容还是模式，都要结合目前市场发展需求，对模块授课进行精准划分，利用阶段性作品展示，对学生进行分段考核。在中职院校当中，通过以赛代考的全新模式，对于人才的培养取得了非常理想的效果，但还需要对其实施进一步的探究和分析[3]。
3.2对教师提出的要求
其一，教师需要将自身的实践能力进行提升，同时对于国家级的教师培训要积极参与，并且走到企业当中参观学习，不断累积经验，结合当代的企业发展，对自身的实践能力进行强化;其二，对于知识以及技能的掌控一定要精准，能够对训练当中的重点以及难点内容进行把控，在实施考评的过程中需要对统一标准进行实施;其三，教师要具备非常强的组织以及计划能力，对于各项环节的把控设计要紧凑，使其有顺畅的衔接;其四，教师要具有团队合作意识，对于学生的实践考核需要很多教师统一进行，所以需要彼此配合，对考核标准进行统一。
3.2对学生的要求
以赛代考，教学赛一体教学模式，对于学生提出了更高的要求和原则，其中包括目标性、统一性、创新性、针对性以及艺术性原则，这些原则可对学生产生很强的指导意义，并且随着学生学习的深入，要对其作出相应的增加和调整。对于学生要求的提升，学生自身便会有所成长。
4.结束语
总之，以赛代考，教学赛一体教学模式对对传统教学模式的重要创新，对于院校的改革起到了强有力的推动作用，并保障了学生整体技能水平的有效提升，使其在参加工作之后能够快速适应岗位，并发挥自身的技能优势等，具备更强的竞争能力。此外，对于该项教学方式的应用，也对教师的能力水平给予了强化，保障了对人才的培养效果。应用全新的教学模式，因为将教学和比赛进行了结合，以比赛带动教学，教学带动训练，有益于学生的实践能力得到充分的拓展，并为之后的大赛做好充分的准备，奠定扎实的基础。对于该项教学模式，教师还需要继续探究分析，从而发挥出更大的教学改革效果。
参考文献：
[1]侯惠兰， 滕明远， 姚林. 高职院校机电一体化技术专业“以赛促教、以赛促学”教学模式研究[J]. 河北农机， 2019（9）.
[2]刘铁顺， 辛太宇. 技能大赛对高职院校人才培养模式的影响研究——以机电一体化技术专业为例[J]. 中国校外教育， 2019（24）.
[3]孟庆波. 智能制造背景下机电一体化专业创新型人才培养模式的探索[J]. 现代职业教育， 2019（3）：68-69.
关键词：机电专业;以赛代考;教学赛一体;教学模式改革
在当前的中职教学工作中，对于教学模式进行了深入的改革，其中对于以赛代考，教学赛一体的应用，使得传统的教学模式得到了改变，进一步强化了教学质量，使得学生的学习效果有所保障。此外，利用以赛代考，可通过正规比赛的开展，使学生的综合能力有所强化，使非常公平、公正的考核形式。
1.以赛代考，教学赛一体的教学原则
该项教学原则，需要将以能力为本和以人为本作为原则，以便使学生可以根据自己的水平，对技能层次自主选择。并对单项奖、冠军、亚军以及季军将进行设立，取得突出成绩的学生将会获得奖牌，定期举办比赛，从而实现教学赛一体的教学模式。在比赛当中，學生可以在不同的层次中体验到成功，促进其技能的不断提升，有益于学生竞争意识以及团队意识的强化[1]。
应用该项教学模式的优势为，使得机电专业学科本位得到了突破和改变，直接上升到了能力本位以及人格本位层面，不但对学生的个性差异给予了关注，更对学生的实践水平给予了强调，通过以赛代考的形式，对学生的发展、职业素养以及各项能力进行培养，注重对学生综合素质的培养，并关注着学生的专业化发展。这样的授课模式，使得传统教学思想以及局限性有了很大的突破，学生可以通过比赛，发现自己的不足，找到薄弱之处，从而不断的完善自己，提升自己。
2.“以赛代考，教学赛一体”教学模式可行性分析
以赛代考，教学赛一体的教学方式，其主体便是针对学生如何成为高技能型人才，并使其在各项技能大赛当中获取优异的成绩进行探究，在日常授课当中，需要对不同类型的大赛类型进行相应的分析，将大赛所需的各种知识进行总结，使其能够与教学课程对应，通过习题分析将其作为案例展开具体的项目式教学方法[2]。在这样的过程中，能够对学生的竞争创新意识进行培养，将之前的教学模式进行改革创新，同时也将教材作为了教学的主线，通过理论与实践的相互结合，可以使学生的理论应用在实践的能力有所强化。此外，有些大赛的名额十分有限，竞争比较激烈，通过这样的方式也能使学生的学习积极性有所提升，愿意为大赛的参与努力学习相关知识，并且在实践中使自己的创新能力以及动手能力有不断的提升。
3.机电专业“以赛代考，教学赛一体”教学模式改革和实践措施
该项教学策略属于教师对学生进行培养和教育当中，为了取得某项教学目标采取的全新创新模式，无论对哪种教学模式进行应用，都指向特定的问题情境、教学内容以及教学目标，对师生的教学行为有所规定。
3.1确定赛项
通过全新的教学模式，可以从专业人才培养定制方面着手，其中涵盖的内容包括：技能大赛职业能力，企业用人标准等不同的内容，在每一学期至少举办一项专业技能大赛，将其计入到学生的学分，以便使学生将自身的技能进行强化。同时，也要结合具体的情况，将技能比赛的比例进行提高。此外，教师还需要将专业比赛与课程教学进行结合，通过比赛的规则以及内容，对教学进行组织设计，这样可以将教学和比赛进行结合，以比赛带动教学，教学带动训练，有益于学生的实践能力得到充分的拓展，并为之后的大赛做好充分的准备，奠定扎实的基础。针对教学模式的改革，还需要将专业模块化教学真正实现，无论是教学内容还是模式，都要结合目前市场发展需求，对模块授课进行精准划分，利用阶段性作品展示，对学生进行分段考核。在中职院校当中，通过以赛代考的全新模式，对于人才的培养取得了非常理想的效果，但还需要对其实施进一步的探究和分析[3]。
3.2对教师提出的要求
其一，教师需要将自身的实践能力进行提升，同时对于国家级的教师培训要积极参与，并且走到企业当中参观学习，不断累积经验，结合当代的企业发展，对自身的实践能力进行强化;其二，对于知识以及技能的掌控一定要精准，能够对训练当中的重点以及难点内容进行把控，在实施考评的过程中需要对统一标准进行实施;其三，教师要具备非常强的组织以及计划能力，对于各项环节的把控设计要紧凑，使其有顺畅的衔接;其四，教师要具有团队合作意识，对于学生的实践考核需要很多教师统一进行，所以需要彼此配合，对考核标准进行统一。
3.2对学生的要求
以赛代考，教学赛一体教学模式，对于学生提出了更高的要求和原则，其中包括目标性、统一性、创新性、针对性以及艺术性原则，这些原则可对学生产生很强的指导意义，并且随着学生学习的深入，要对其作出相应的增加和调整。对于学生要求的提升，学生自身便会有所成长。
4.结束语
总之，以赛代考，教学赛一体教学模式对对传统教学模式的重要创新，对于院校的改革起到了强有力的推动作用，并保障了学生整体技能水平的有效提升，使其在参加工作之后能够快速适应岗位，并发挥自身的技能优势等，具备更强的竞争能力。此外，对于该项教学方式的应用，也对教师的能力水平给予了强化，保障了对人才的培养效果。应用全新的教学模式，因为将教学和比赛进行了结合，以比赛带动教学，教学带动训练，有益于学生的实践能力得到充分的拓展，并为之后的大赛做好充分的准备，奠定扎实的基础。对于该项教学模式，教师还需要继续探究分析，从而发挥出更大的教学改革效果。
参考文献：
[1]侯惠兰， 滕明远， 姚林. 高职院校机电一体化技术专业“以赛促教、以赛促学”教学模式研究[J]. 河北农机， 2019（9）.
[2]刘铁顺， 辛太宇. 技能大赛对高职院校人才培养模式的影响研究——以机电一体化技术专业为例[J]. 中国校外教育， 2019（24）.
[3]孟庆波. 智能制造背景下机电一体化专业创新型人才培养模式的探索[J]. 现代职业教育， 2019（3）：68-69.