【摘 要】
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托育机构中的绘本教学对幼儿的身心全面发展具有重要意义，而以往绘本教学的相关研究主要集中在幼儿园和小学阶段。基于此，采用问卷法、访谈法对北京市12所托育机构展开调查，研究结果发现：托育机构的绘本教学存在教师绘本教学的价值认识不足、绘本来源单一、教学模式僵化、教学评价主体单一等问题。建议从开展园本绘本教研培训、建立绘本资源共享平台、注重幼儿的主体地位和建立多元的评价主体四个方面提升托育机构绘本教学的质
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托育机构中的绘本教学对幼儿的身心全面发展具有重要意义，而以往绘本教学的相关研究主要集中在幼儿园和小学阶段。基于此，采用问卷法、访谈法对北京市12所托育机构展开调查，研究结果发现：托育机构的绘本教学存在教师绘本教学的价值认识不足、绘本来源单一、教学模式僵化、教学评价主体单一等问题。建议从开展园本绘本教研培训、建立绘本资源共享平台、注重幼儿的主体地位和建立多元的评价主体四个方面提升托育机构绘本教学的质量。
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