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摘要：写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生素质的要求，语文教师应把握课标有效进行写字指导，激发学生的写字兴趣，学生也应勤学苦练逐步掌握写字技巧，最终才能写一手漂亮的的好字。
关键词：写字教学；激发兴趣；有效指导；笔法技巧
G623.2
规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。长期认真地写字，可以陶冶情操，增强审美能力，养成良好习惯，提高文化素养。小学低年级是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到成人后的写字水平，因此有必要对这个时期的写字教学做一番讨论，以提高学生写字的总体水平。那么怎样才能有效开展小学语文写字教学呢？
一、激发兴趣，调动写字的积极性
写字并非一朝一夕能练成的，关键是在于持之以恒，要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视对学生写字兴趣的培养。根据低年级的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1.编儿歌，激发兴趣
儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”，“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。
2.讲故事，激发情感
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识。岳飞在沙上练字，王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”等古人勤学苦练的故事就是练字的生动教材，能够激发学生习字兴趣，从而引发他们对汉字的喜爱。在分析字形结构的时候，可以根据字的各部分，特别是一些象形、会意的汉字，编写小故事讲给学生听，让学生能够在活跃轻松地课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。还可以把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
3.搞比赛，激发意识
形式多样的竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间相互合作的集体意识。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛 ，书写规范的同学可以得到一朵小红花。每月进行一次写字比赛，优秀作品在学习园地中展出。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
二、把握课标，有效进行写字指导
《语文课程标准》指出：低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此在学生习字的起始阶段，教师要做好有效的指导。
1.教师以身作则，对学生来说就是无声的引导
教師具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着潜移默化的影响。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”平时的课堂板书，批改作业都要注意书写的知识和握笔的姿势是否正确，字的结构安排是否合理，字的笔顺书写是否流畅，力求展示给学生正确、规范的汉字。
2.引导学生抓住写字姿势的要领
如教学生正确执笔时，先让学生整理感知怎样执笔，再采用图文并茂的方式讲清执笔要领：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆：二托，中指第一节由下向上拖住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠：笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度，指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右即可，学生分步学习执笔要领，仔细模仿，规范训练。
3.重视学生养成习惯的培养
学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程，不可能只靠几节写字课就达到教学效果。教师要特别重视学生日常写字，使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样。与科任教师齐心协力，要求各科作业的书写都非常规范、认真、端正，同时向家长宣传学生良好的写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，并对班级中表现突出，进步较大的学生给予肯定、鼓励，真正使学生做到“提笔即练字”。
三、勤学苦练，掌握笔法技巧
汉字的结构变化多样，每个汉字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，教师要交给学生写字方法，如八种基本笔画的写法，结构要领五十法等，扩大学生求知量。而每个笔画都要经历起笔、运笔、收笔几个过程，教师要让学生仔细观察，反复体味各种笔法运用，包括轻重提按，运笔方法转换，行笔长短，各部分比例及每一笔在田字格中的位置等。切实掌握笔法技巧，充分调动发挥每个学生学习的积极性和主动性。以竖的运笔教学为例，先出示各种竖画，让学生仔细观察，认清竖画的种类和形态：在讲解竖画的形态特点，指出何以称为垂露竖、悬针竖，它们的区别在于收笔形态的不同。通过多媒体手段展示两种竖运笔的不同之处，学生需要反复观察、体味，然后书空练习和复述，再在作业纸上进行书空练习。眼到，手到的通史，还要求做到心到，这样才能把字练好。
加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是小学语文教育的一项重要任务，也是提高学生素养的基本要求。在多年来的认真实践、积极探讨研究中，我们虽然取得了一定的收获，但写字教学任重道远，还需继续努力，使学生真正掌握正确书写汉字的能力。
关键词：写字教学；激发兴趣；有效指导；笔法技巧
G623.2
规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。长期认真地写字，可以陶冶情操，增强审美能力，养成良好习惯，提高文化素养。小学低年级是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到成人后的写字水平，因此有必要对这个时期的写字教学做一番讨论，以提高学生写字的总体水平。那么怎样才能有效开展小学语文写字教学呢？
一、激发兴趣，调动写字的积极性
写字并非一朝一夕能练成的，关键是在于持之以恒，要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视对学生写字兴趣的培养。根据低年级的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1.编儿歌，激发兴趣
儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”，“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。
2.讲故事，激发情感
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识。岳飞在沙上练字，王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”等古人勤学苦练的故事就是练字的生动教材，能够激发学生习字兴趣，从而引发他们对汉字的喜爱。在分析字形结构的时候，可以根据字的各部分，特别是一些象形、会意的汉字，编写小故事讲给学生听，让学生能够在活跃轻松地课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。还可以把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
3.搞比赛，激发意识
形式多样的竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间相互合作的集体意识。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛 ，书写规范的同学可以得到一朵小红花。每月进行一次写字比赛，优秀作品在学习园地中展出。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
二、把握课标，有效进行写字指导
《语文课程标准》指出：低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此在学生习字的起始阶段，教师要做好有效的指导。
1.教师以身作则，对学生来说就是无声的引导
教師具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着潜移默化的影响。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”平时的课堂板书，批改作业都要注意书写的知识和握笔的姿势是否正确，字的结构安排是否合理，字的笔顺书写是否流畅，力求展示给学生正确、规范的汉字。
2.引导学生抓住写字姿势的要领
如教学生正确执笔时，先让学生整理感知怎样执笔，再采用图文并茂的方式讲清执笔要领：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆：二托，中指第一节由下向上拖住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠：笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度，指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右即可，学生分步学习执笔要领，仔细模仿，规范训练。
3.重视学生养成习惯的培养
学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程，不可能只靠几节写字课就达到教学效果。教师要特别重视学生日常写字，使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样。与科任教师齐心协力，要求各科作业的书写都非常规范、认真、端正，同时向家长宣传学生良好的写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，并对班级中表现突出，进步较大的学生给予肯定、鼓励，真正使学生做到“提笔即练字”。
三、勤学苦练，掌握笔法技巧
汉字的结构变化多样，每个汉字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，教师要交给学生写字方法，如八种基本笔画的写法，结构要领五十法等，扩大学生求知量。而每个笔画都要经历起笔、运笔、收笔几个过程，教师要让学生仔细观察，反复体味各种笔法运用，包括轻重提按，运笔方法转换，行笔长短，各部分比例及每一笔在田字格中的位置等。切实掌握笔法技巧，充分调动发挥每个学生学习的积极性和主动性。以竖的运笔教学为例，先出示各种竖画，让学生仔细观察，认清竖画的种类和形态：在讲解竖画的形态特点，指出何以称为垂露竖、悬针竖，它们的区别在于收笔形态的不同。通过多媒体手段展示两种竖运笔的不同之处，学生需要反复观察、体味，然后书空练习和复述，再在作业纸上进行书空练习。眼到，手到的通史，还要求做到心到，这样才能把字练好。
加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是小学语文教育的一项重要任务，也是提高学生素养的基本要求。在多年来的认真实践、积极探讨研究中，我们虽然取得了一定的收获，但写字教学任重道远，还需继续努力，使学生真正掌握正确书写汉字的能力。