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摘 要：隨着新课改的进一步深化和发展，高中英语课程在教学理念和教学模式等方面，都随之进行了一系列的调整和改革，在课后作业方面教师也依据新课改的要求，在一定程度上进行了完善和整合，提升课后作业的教学功能。
关键词：高中英语；课程教学；作业改革
近几年来，在新课改的进一步影响和督促之下，高中英语课程在诸多方面进行了改革和调整，课程教学方法和教学效果等都得到了一定程度的改进和提升，教学质量和教学效率也大有改观。但是在这一系列的调整和改革中，关于高中英语课后作业方面的策略较少，作业改革问题并没有得到应有的关注和重视，导致作业改革成为高中英语课程改革中较为薄弱的一个环节，对高中英语教学质量的提升有着一定的负面影响。在高中英语教学过程中，课后作业环节作为必不可少的有机组成部分，对于学生的学习有着十分重要的影响。教师通过向学生布置一定的英语课后作业，可以使学生及时对课程教学中所学到的英语知识进行整合和归纳，加深学生的学习印象，更好、更全面的发现自身在高中英语课程学习中遇到的困难和问题，从而有针对性的进行调整和弥补。
但是在现阶段的高中英语教学中，教师往往将课后作业看作是课程教学之后的一个笼统的教学环节，没有真正的认识到课后作业在整体教学过程中所占据的重要教学地位。同时教师在进行英语课后作业的设置和布置时，由于受到传统教学理念的影响，往往存在着很多的问题。从整体上来看，高中英语课程教学在作业设计和安排方面，存在以下问题。
第一，教师在对高中学生进行课后作业的设置和安排时，题量较大，过于关注课后作业的数量，而忽视了课后作业的质量。导致学生背负着巨大的课业压力，使学生在沉重的课业压力的影响和制约之下，无法真正的静下心来，对教师所布置的作业内容进行认真而深入的思考和分析，而是以尽快完成作业为学习目标，使学生的课后作业学习环节在方向上出现了偏差，出现学习态度不端正，不思考、不分析的作业情绪，影响了高中英语作业教学本身所具有的教学作用，以及课程教学质量的改进和学生英语知识学习效率的提升。
第二，教师为了使学生能够在完成英语作业的过程中，复习到更多的知识点，回顾到更多的英语教学内容，往往会将以前学习的、陈旧的英语知识，也放在作业考察和复习的范围之内，作业设计的范围过于广泛，学生在完成英语作业过程中无法真正的找到练习的重点和难点，并且容易造成知识点的混淆不清，从而影响了作业教学作用的发挥。
第三，教师的作业安排和题目设置缺乏差异性和个性化特点，过于依赖教材内容和教辅资料，作业设计刻板枯燥，并且教师在进行作业设计时忽视了学生个人的英语课程学习能力和学习水平，习惯性的采取“一刀切”的作业设计方式，使班级内的所有学生都完成相同的作业内容，这就导致作业设计缺乏针对性和层次性，难以真正激发高中学生对英语课程的学习兴趣和作业完成热情，从而影响学生的英语知识点学习质量。
通过对现阶段高中英语的作业设置进行审视和反思可以发现，对高中英语课程作业设计和布置进行有效的调整和改革，已经成为高中英语课程教学所面临的一个重要课题，对于改进高中英语课程的教学质量有着十分重要的价值和意义，那么教师应该如何针对上述的作业设计问题进行适当的调整和建设，提升高中英语作业设计的质量呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
第一，教师应该从高中学生的英语作业承受能力出发，充分尊重學生的英语课程学习感受，注重英语作业设计的精炼程度以及作业设计本身的质量，避免给学生造成过重的英语课程学习负担，消除学生在完成英语作业时的不良学习情绪，提升学生作业完成的质量，使英语作业能够更好的发挥自身所具有的教学作用。由于受到传统英语作业设计理念的影响，教师在进行作业安排时往往会采用“题海战术”，将各种与英语课程教学相关的内容和知识点整合在作业中，让学生进行练习和解析，使学生在进行英语作业时极易产生一种烦躁的学习情绪，从而萌生一种应付和敷衍的心理。针对这种教学问题教师在进行英语作业设置时，应该从注重英语作业的数量转变为注重英语作业的质量，使作业中的内容和题目更加贴近学生的英语课程学习内容，符合学生的作业承受能力，精简作业内容，提升作业质量，从而减轻学生的心理负担，提升高中英语作业本身的教学作用。
第二，教师应该突出作业设计的针对性，使课程教学的内容能够在英语作业中得到切实和及时的反映和整合，使学生能够对自己在课堂教学中所学到的英语知识进行及时的回顾和整理，从而进行有针对性和有目的性的练习和分析，从而提升英语作业的完成质量和教学作用。课后作业的功能是对课堂教学内容的一种归纳和升华，通过进行课后作业练习不仅可以使学生运用自己所学到的知识点去分析问题和解决问题，同时还能够查漏补缺，使学生对自己的学习成果进行检验，弥补自身在课程学习中出现的问题和不足。因此教师在进行高中英语作业的设计和安排时，应该避免英语知识的混合和穿插，而是应该根据课程教学内容进行科学的作业设计，使学生能够集中精力和注意力，对教学进行反思和消化，在学生的这种课后作业练习和学习积累之上，教师再采取循序渐进的教学方法，体现出英语作业设计的综合性，将各种英语知识进行总括性的整合，对学生进行考查，从而逐步提升英语作业的难度，进而提升高中英语作业的质量。
第三，在高中阶段由于英语课程的教学内容较多，学习难度较大，学生在进行英语课程学习时会存在不同的学习问题，各自英语课程学习程度和学习水平等也不尽相同，存在着一定的差异性和层次性，因此教师在进行英语作业的设计时，也应该从班级学生的英语课程学习状况出发，根据不同英语学习层次学生的不同练习要求，进行差异性的英语作业设计，从而使每个学生都能够根据自己的英语学习状况和学习水平选择适合自己的英语作业内容，从而激发学生的英语作业完成兴趣和积极性，使学生能够真正的投入到英语作业练习中来，提升学生的英语作业完成质量。
总之，课后作业作为教学过程中的重要环节，对于学生的课程学习和知识积累都有着十分重要的影响，教师应该不断改进自身的英语作业设计理念和设计方法，提升英语作业的质量，从而辅助学生更好的进行英语课程的学习，进而提升学生的英语课程学习质量。
关键词：高中英语；课程教学；作业改革
近几年来，在新课改的进一步影响和督促之下，高中英语课程在诸多方面进行了改革和调整，课程教学方法和教学效果等都得到了一定程度的改进和提升，教学质量和教学效率也大有改观。但是在这一系列的调整和改革中，关于高中英语课后作业方面的策略较少，作业改革问题并没有得到应有的关注和重视，导致作业改革成为高中英语课程改革中较为薄弱的一个环节，对高中英语教学质量的提升有着一定的负面影响。在高中英语教学过程中，课后作业环节作为必不可少的有机组成部分，对于学生的学习有着十分重要的影响。教师通过向学生布置一定的英语课后作业，可以使学生及时对课程教学中所学到的英语知识进行整合和归纳，加深学生的学习印象，更好、更全面的发现自身在高中英语课程学习中遇到的困难和问题，从而有针对性的进行调整和弥补。
但是在现阶段的高中英语教学中，教师往往将课后作业看作是课程教学之后的一个笼统的教学环节，没有真正的认识到课后作业在整体教学过程中所占据的重要教学地位。同时教师在进行英语课后作业的设置和布置时，由于受到传统教学理念的影响，往往存在着很多的问题。从整体上来看，高中英语课程教学在作业设计和安排方面，存在以下问题。
第一，教师在对高中学生进行课后作业的设置和安排时，题量较大，过于关注课后作业的数量，而忽视了课后作业的质量。导致学生背负着巨大的课业压力，使学生在沉重的课业压力的影响和制约之下，无法真正的静下心来，对教师所布置的作业内容进行认真而深入的思考和分析，而是以尽快完成作业为学习目标，使学生的课后作业学习环节在方向上出现了偏差，出现学习态度不端正，不思考、不分析的作业情绪，影响了高中英语作业教学本身所具有的教学作用，以及课程教学质量的改进和学生英语知识学习效率的提升。
第二，教师为了使学生能够在完成英语作业的过程中，复习到更多的知识点，回顾到更多的英语教学内容，往往会将以前学习的、陈旧的英语知识，也放在作业考察和复习的范围之内，作业设计的范围过于广泛，学生在完成英语作业过程中无法真正的找到练习的重点和难点，并且容易造成知识点的混淆不清，从而影响了作业教学作用的发挥。
第三，教师的作业安排和题目设置缺乏差异性和个性化特点，过于依赖教材内容和教辅资料，作业设计刻板枯燥，并且教师在进行作业设计时忽视了学生个人的英语课程学习能力和学习水平，习惯性的采取“一刀切”的作业设计方式，使班级内的所有学生都完成相同的作业内容，这就导致作业设计缺乏针对性和层次性，难以真正激发高中学生对英语课程的学习兴趣和作业完成热情，从而影响学生的英语知识点学习质量。
通过对现阶段高中英语的作业设置进行审视和反思可以发现，对高中英语课程作业设计和布置进行有效的调整和改革，已经成为高中英语课程教学所面临的一个重要课题，对于改进高中英语课程的教学质量有着十分重要的价值和意义，那么教师应该如何针对上述的作业设计问题进行适当的调整和建设，提升高中英语作业设计的质量呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
第一，教师应该从高中学生的英语作业承受能力出发，充分尊重學生的英语课程学习感受，注重英语作业设计的精炼程度以及作业设计本身的质量，避免给学生造成过重的英语课程学习负担，消除学生在完成英语作业时的不良学习情绪，提升学生作业完成的质量，使英语作业能够更好的发挥自身所具有的教学作用。由于受到传统英语作业设计理念的影响，教师在进行作业安排时往往会采用“题海战术”，将各种与英语课程教学相关的内容和知识点整合在作业中，让学生进行练习和解析，使学生在进行英语作业时极易产生一种烦躁的学习情绪，从而萌生一种应付和敷衍的心理。针对这种教学问题教师在进行英语作业设置时，应该从注重英语作业的数量转变为注重英语作业的质量，使作业中的内容和题目更加贴近学生的英语课程学习内容，符合学生的作业承受能力，精简作业内容，提升作业质量，从而减轻学生的心理负担，提升高中英语作业本身的教学作用。
第二，教师应该突出作业设计的针对性，使课程教学的内容能够在英语作业中得到切实和及时的反映和整合，使学生能够对自己在课堂教学中所学到的英语知识进行及时的回顾和整理，从而进行有针对性和有目的性的练习和分析，从而提升英语作业的完成质量和教学作用。课后作业的功能是对课堂教学内容的一种归纳和升华，通过进行课后作业练习不仅可以使学生运用自己所学到的知识点去分析问题和解决问题，同时还能够查漏补缺，使学生对自己的学习成果进行检验，弥补自身在课程学习中出现的问题和不足。因此教师在进行高中英语作业的设计和安排时，应该避免英语知识的混合和穿插，而是应该根据课程教学内容进行科学的作业设计，使学生能够集中精力和注意力，对教学进行反思和消化，在学生的这种课后作业练习和学习积累之上，教师再采取循序渐进的教学方法，体现出英语作业设计的综合性，将各种英语知识进行总括性的整合，对学生进行考查，从而逐步提升英语作业的难度，进而提升高中英语作业的质量。
第三，在高中阶段由于英语课程的教学内容较多，学习难度较大，学生在进行英语课程学习时会存在不同的学习问题，各自英语课程学习程度和学习水平等也不尽相同，存在着一定的差异性和层次性，因此教师在进行英语作业的设计时，也应该从班级学生的英语课程学习状况出发，根据不同英语学习层次学生的不同练习要求，进行差异性的英语作业设计，从而使每个学生都能够根据自己的英语学习状况和学习水平选择适合自己的英语作业内容，从而激发学生的英语作业完成兴趣和积极性，使学生能够真正的投入到英语作业练习中来，提升学生的英语作业完成质量。
总之，课后作业作为教学过程中的重要环节，对于学生的课程学习和知识积累都有着十分重要的影响，教师应该不断改进自身的英语作业设计理念和设计方法，提升英语作业的质量，从而辅助学生更好的进行英语课程的学习，进而提升学生的英语课程学习质量。