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摘 要：美术，是幼儿园艺术领域的一个分支，当多媒体融入幼儿园美术教学活动时，可创造生动的学习氛围，极大激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望，提高了幼儿的想象力和创造力。本文从幼儿园美术教学活动的导入、感知、创作、评价等几个方面，简要分析了多媒体在美术教学活动中的运用。
关键词：多媒体;幼儿园美术;合理运用
《纲要》中指出：“要通过多种渠道引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美能力，激发他们表现美、创造美的情趣。”多媒体正是具有图声并茂、直观形象等特点，它打破了传统单调的教学模式。多媒体可以让幼儿园美术活动“活”起来，深入重点、突破难点;也能解放教师、减轻压力，提高幼儿园美术教育的针对性和时效性，达到“事半功倍”的效果。
一、导入中见多媒体，提高幼儿的兴趣
兴趣是幼儿学习的动力，也是幼儿学习的基础。兴趣带给幼儿的是积极主动，教师运用多媒体，可以迅速激发幼儿强烈的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。
在传统美术教学的导入环节，教师多用谈话导入，或者采用展示作品的形式，带领幼儿领略绘画作品之美。但是这些导入在形式上缺乏直观形象，幼儿的注意力不稳定很容易分散。这样的导入不易抓住幼儿的眼球，具有很大的随意性，激发不了幼儿高效的绘画兴趣。
在现代多媒体的支持下，导入环节可以变得丰富多彩。比如在小班美术《好吃的比萨》中，如果直接和孩子说添画比萨上的各种物品，孩子可能提不起绘画兴趣。但是用动画导入后，当孩子们看见一段香喷喷比萨烹饪视频的时候，已垂涎三尺，自然而然就会有作画的动机，这就为整个活动打下了良好的基础。又如在中班美术《时装秀》中，孩子们对于时装设计可能有些陌生，但导入环节利用音乐，并投射出一定绚烂多彩的灯光，孩子们的兴趣就高昂了，这样一来就有了绘画的动机，整个活动也有了较好的氛围。
二、感知中遇多媒体，拓展幼儿的视野
多媒体具有独特的优势，并不仅在导入环节，还可以为幼儿提供一个崭新的感知空间，以起到启迪思维的作用。运用多媒体技术，可以将作品无限放大呈现在眼前，拓展幼儿的视野。
1.感知局部细节
名作欣赏是美术教学的重要组成部分，让幼儿与艺术作品对话，是拓展幼儿视野的主要途径之一。在欣赏美术作品时，如果把作品整个展示在幼儿眼前，会令幼儿感到枯燥无味。这时融入多媒体，就可弥补美术欣赏教学形式上的单调，促进幼儿全方位观察，开阔幼儿视野，提高幼儿欣赏水平。
比如在引导大班幼儿欣赏齐白石名作《虾》时，虾的细节部位看不清楚，我就利用照相机与电视机相结合将作品的局部进行放大特写，然后再把拍摄的照片投屏到电视机上，便于幼儿细致观察事物的局部细微特征。这样可帮助幼儿更生动形象地感知河虾的各个局部细节，从而促进幼儿对美术作品的感受与了解。
2.感知整体形象
在幼儿的绘画过程中，大多以模仿为主。教师常常通过出示图片，让孩子们观察感知。由于形式的单调、内容的单一，孩子们最后表现出来的作品常常缺乏想象。但有了多媒体的融入，可以打破幼儿观察的局限，使幼儿获得视觉上的满足，有效激发幼儿的想象与创造。
比如上学期在开展微课程中的活动《绘画小鸡》时，由于中班幼儿绘画水平有限，所以我就在感知环节播放了孩子们以前照顾小鸡的录像，通过一组动态小鸡的连续呈现，并请幼儿上来在白板上与小鸡进行互动，引导幼儿观察小鸡在喝水、啄食、走路时的不同形态……为创作活动提供了有力的支撑。
三、创作中借多媒体，强化幼儿的技能
在美术活动的创作环节中，教师怎样以幼儿易于接受的形式向幼儿展示，一直以来都是教学中的重难点。在创作中借助多媒体，能有效调动幼儿多感官参与，帮助幼儿感知和理解难以听懂的操作步骤，从而达到提高教学效果的目的。
在传统的美术创作示范环节，教师通常在黑板上进行演示，由于幼儿年龄较小，教师必须进行镜面示范，这就很大程度上带来了一些困难，而且手部在运动的时候会遮挡一些视线，这样部分幼儿就会看不到。另外，部分美术作品操作需要一定的时间，教师全部完整演示是来不及的，一般会演示重难点步骤，然后出示成品，这样就没有带给幼儿完整的绘画体验，不利于孩子整体技能的提升。
有了多媒体的帮助，以上问题可以迎刃而解。比如在小班手工活动《雪娃娃》中，如何用棉签蘸水进行撕贴是活动的重难点，于是就可以利用视频转化仪和投影仪，将教师操作的步骤转化投到屏幕上，便于幼儿仔细观察和积极创作。
四、评价中用多媒体，树立幼儿的自信
在幼儿园美术活动中， 最后的展示与评价可以帮助孩子树立自信。在传统的教学中，教师通常会采用“重点欣赏”或者“走马观花式”欣赏，由于作品较小，后面的孩子往往看不清。那么如何将每位幼儿的作品都能得到展现呢，这就需要多媒体的帮助了。
在评价中运用多媒体，可以将每个幼儿的作品一一拍照，集成相册，并投屏到电脑上，逐一进行滚动展示，巧妙避开“看不清”的问题。同时教师可以引导幼儿认真观察，说说喜欢的作品并简要说明理由，帮助幼儿初步学习自评与他评，提升创作经验，逐步树立自信。
结语
多媒体助力幼儿园美术教学活动，为其增添了新的活力和广阔的发展空间。它激发了幼儿的创作兴趣，带给幼儿全新的感知体验，有利于开拓幼儿的视野，促进幼儿主动学习和个性发展，树立幼儿的自信。它是教師的得力助手，为美术教学活动增光添彩，大大提高了美术教学灵活性，强化了幼儿的美术技能，让幼儿园美术教学活动充满时代气息，越来越精彩！
参考文献：
[1]李慰宜.2-6岁儿童绘画活动指导[M].上海：上海社会学院出版社，2005.
[2]邹玲.多媒体：让幼儿园美术教学走向阳光地带[J].学子，2015，17-18
（作者单位：昆山市淀山湖中心幼儿园）
关键词：多媒体;幼儿园美术;合理运用
《纲要》中指出：“要通过多种渠道引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美能力，激发他们表现美、创造美的情趣。”多媒体正是具有图声并茂、直观形象等特点，它打破了传统单调的教学模式。多媒体可以让幼儿园美术活动“活”起来，深入重点、突破难点;也能解放教师、减轻压力，提高幼儿园美术教育的针对性和时效性，达到“事半功倍”的效果。
一、导入中见多媒体，提高幼儿的兴趣
兴趣是幼儿学习的动力，也是幼儿学习的基础。兴趣带给幼儿的是积极主动，教师运用多媒体，可以迅速激发幼儿强烈的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。
在传统美术教学的导入环节，教师多用谈话导入，或者采用展示作品的形式，带领幼儿领略绘画作品之美。但是这些导入在形式上缺乏直观形象，幼儿的注意力不稳定很容易分散。这样的导入不易抓住幼儿的眼球，具有很大的随意性，激发不了幼儿高效的绘画兴趣。
在现代多媒体的支持下，导入环节可以变得丰富多彩。比如在小班美术《好吃的比萨》中，如果直接和孩子说添画比萨上的各种物品，孩子可能提不起绘画兴趣。但是用动画导入后，当孩子们看见一段香喷喷比萨烹饪视频的时候，已垂涎三尺，自然而然就会有作画的动机，这就为整个活动打下了良好的基础。又如在中班美术《时装秀》中，孩子们对于时装设计可能有些陌生，但导入环节利用音乐，并投射出一定绚烂多彩的灯光，孩子们的兴趣就高昂了，这样一来就有了绘画的动机，整个活动也有了较好的氛围。
二、感知中遇多媒体，拓展幼儿的视野
多媒体具有独特的优势，并不仅在导入环节，还可以为幼儿提供一个崭新的感知空间，以起到启迪思维的作用。运用多媒体技术，可以将作品无限放大呈现在眼前，拓展幼儿的视野。
1.感知局部细节
名作欣赏是美术教学的重要组成部分，让幼儿与艺术作品对话，是拓展幼儿视野的主要途径之一。在欣赏美术作品时，如果把作品整个展示在幼儿眼前，会令幼儿感到枯燥无味。这时融入多媒体，就可弥补美术欣赏教学形式上的单调，促进幼儿全方位观察，开阔幼儿视野，提高幼儿欣赏水平。
比如在引导大班幼儿欣赏齐白石名作《虾》时，虾的细节部位看不清楚，我就利用照相机与电视机相结合将作品的局部进行放大特写，然后再把拍摄的照片投屏到电视机上，便于幼儿细致观察事物的局部细微特征。这样可帮助幼儿更生动形象地感知河虾的各个局部细节，从而促进幼儿对美术作品的感受与了解。
2.感知整体形象
在幼儿的绘画过程中，大多以模仿为主。教师常常通过出示图片，让孩子们观察感知。由于形式的单调、内容的单一，孩子们最后表现出来的作品常常缺乏想象。但有了多媒体的融入，可以打破幼儿观察的局限，使幼儿获得视觉上的满足，有效激发幼儿的想象与创造。
比如上学期在开展微课程中的活动《绘画小鸡》时，由于中班幼儿绘画水平有限，所以我就在感知环节播放了孩子们以前照顾小鸡的录像，通过一组动态小鸡的连续呈现，并请幼儿上来在白板上与小鸡进行互动，引导幼儿观察小鸡在喝水、啄食、走路时的不同形态……为创作活动提供了有力的支撑。
三、创作中借多媒体，强化幼儿的技能
在美术活动的创作环节中，教师怎样以幼儿易于接受的形式向幼儿展示，一直以来都是教学中的重难点。在创作中借助多媒体，能有效调动幼儿多感官参与，帮助幼儿感知和理解难以听懂的操作步骤，从而达到提高教学效果的目的。
在传统的美术创作示范环节，教师通常在黑板上进行演示，由于幼儿年龄较小，教师必须进行镜面示范，这就很大程度上带来了一些困难，而且手部在运动的时候会遮挡一些视线，这样部分幼儿就会看不到。另外，部分美术作品操作需要一定的时间，教师全部完整演示是来不及的，一般会演示重难点步骤，然后出示成品，这样就没有带给幼儿完整的绘画体验，不利于孩子整体技能的提升。
有了多媒体的帮助，以上问题可以迎刃而解。比如在小班手工活动《雪娃娃》中，如何用棉签蘸水进行撕贴是活动的重难点，于是就可以利用视频转化仪和投影仪，将教师操作的步骤转化投到屏幕上，便于幼儿仔细观察和积极创作。
四、评价中用多媒体，树立幼儿的自信
在幼儿园美术活动中， 最后的展示与评价可以帮助孩子树立自信。在传统的教学中，教师通常会采用“重点欣赏”或者“走马观花式”欣赏，由于作品较小，后面的孩子往往看不清。那么如何将每位幼儿的作品都能得到展现呢，这就需要多媒体的帮助了。
在评价中运用多媒体，可以将每个幼儿的作品一一拍照，集成相册，并投屏到电脑上，逐一进行滚动展示，巧妙避开“看不清”的问题。同时教师可以引导幼儿认真观察，说说喜欢的作品并简要说明理由，帮助幼儿初步学习自评与他评，提升创作经验，逐步树立自信。
结语
多媒体助力幼儿园美术教学活动，为其增添了新的活力和广阔的发展空间。它激发了幼儿的创作兴趣，带给幼儿全新的感知体验，有利于开拓幼儿的视野，促进幼儿主动学习和个性发展，树立幼儿的自信。它是教師的得力助手，为美术教学活动增光添彩，大大提高了美术教学灵活性，强化了幼儿的美术技能，让幼儿园美术教学活动充满时代气息，越来越精彩！
参考文献：
[1]李慰宜.2-6岁儿童绘画活动指导[M].上海：上海社会学院出版社，2005.
[2]邹玲.多媒体：让幼儿园美术教学走向阳光地带[J].学子，2015，17-18
（作者单位：昆山市淀山湖中心幼儿园）