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【摘 要】诗歌是中华民族传统文化的优秀组成部分。诗歌具有三美，即绘画美、音乐美、建筑美。诗歌具有十分悠久的历史，假若从我国第一部诗歌总集《诗经》算起，我国的诗歌已经有三千多年历史了。诗歌蕴含着丰富的文化底蕴，需要我们慢慢品读。
【关键词】中学语文教育 诗歌鉴赏 能力培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.130
诗歌是中学语文教学过程中必然会遇到的一部分知识。初中生在小学时期已经接触过一些诗歌，对诗歌有稍许了解，但是进入初中时期，他们所要学习到的诗歌相对于小学时期来讲，诗歌理解的难度会有所提升。作为初中语文教师，我们有责任培养学生的诗歌鉴赏能力。
一、多阅读，多积累，逐渐了解诗歌
初中时期，教材中要求学生学习的诗歌数量比较多，在初中学生升学考试中，诗歌所占的分值比例约占百分之三十左右，因此提高学生对诗歌的阅读鉴赏能力是十分重要的。阅读是语文学习的一种很好的方法。閱读具有让学生熟悉文章，提升语感，感知文章大意等作用。想要学生能够对诗歌进行分析鉴赏，首先我们要做的就是教会学生如何阅读诗歌。与一般的小说、散文、记叙文相比诗歌更加深奥难懂，学生理解起来相对困难。下面我将讲解诗歌的阅读方法：
（一）听读法
顾名思义，就是将诗歌先读一遍给学生听，然后再让学生阅读。在备课时找到有关诗歌阅读的音频，在教学之前，将音频播放给学生听，学生听过之后，再齐读一次。学生在听的过程中就可以对诗歌中的陌生字词进行注音、勾画，读的时候就可以对其加深印象。听读法是初中语文教学过程中很常见的教学方法，它是一种比较实用的教学方法。
（二）齐读法
在课堂中要求学生齐读诗歌，可以加深学生对诗歌的印象。初中教材中有很多诗歌都要求学生背诵，在每一次开始讲课之前，要求学生通读诗歌，回顾上一次讲课的内容，加深对诗歌的理解，方便学生记忆。
（三）对照阅读法
为学生找两首诗对照阅读，学生在阅读过程中可以看出两首诗之间所要描述的内容的差异，还可以品味两首诗各自表达的情感的差异等等内容都可以通过对照感知出来。其实学生阅读诗歌的方法是多种多样的，学生要根据适合自身的阅读方法来进行诗歌的阅读。阅读过程中还要注意诗歌字词段落之间的断句，合理的断句可以帮助学生更容易理解诗歌的大意。学生要养成阅读诗歌的习惯，在阅读过程中不断积累字词，诗歌所要表达的感情等等。长时间的阅读，可以让学生积累很多有关诗歌的知识，只有把诗歌阅读方法和技巧传授给学生，学生才能提高对诗歌的鉴赏能力。
二、把握诗歌情感，对诗歌进行更深层次的理解
诗歌是诗人情感的载体，诗人通过书写诗歌，将自己的情感寄托于诗歌中。因此，学生在对诗歌进行鉴赏的过程中就必须了解诗人所寄托的情感。我们想要学生体会诗歌所表达的情感，就必须给学生讲解诗人在当时所处的历史背景，当时的社会状况，以及诗人自身的遭遇等等，学生只有对诗人进行了解，才能更好地体会作者所要表达的情感。例如：初中教材中的《闻王昌龄左迁龙标遥由此寄》，这首诗是唐代诗人李白所作，他赠与友人王昌龄的一首诗。当时李白闻听王昌龄被贬官到龙标县做县令，当时的社会统治者腐败无能，人才不能得到重用，李白写此诗寄思念于明月表达了对朋友的怀念，以及自己与朋友境地相同，都怀才不遇的感慨。通过给学生讲解这些历史背景，学生对诗歌的理解也就相对容易了。给学生讲解有关诗歌的相关知识，教予他们诗歌鉴赏的方法，让学生学会体会诗人的情感，才能逐步提高他们的诗歌鉴赏能力。
三、把握诗歌鉴赏技巧，提高诗歌鉴赏能力
对诗歌的鉴赏也是有技巧可寻的。初中生会面临各种各样的语文测试，在测试中学生想要拿到高分还是有一定难度的，但是只要掌握了一定的答题技巧想要拿到高分还是有可能的。数学题有解题的答题模板，语文诗歌鉴赏同样也有相应的答题模板。诗歌鉴赏的常用术语有：描写了什么景象，采用了什么修辞手法、表达方法、表现手法等表达了诗人怎样的感情，起到了什么样的作用。这是很完整的一个诗歌鉴赏的答题模板，学生通过对诗歌的解读，再加之适合的语言和答题模板，就可以将诗歌鉴赏这一部分的分数得到提高。在初中语文教学过程中，我们要利用学生想象力，学生在对诗歌阅读的同时，教他们对诗歌内容进行情景回放即：让同学们站在诗人的角度，体会诗人的处境，对诗歌的内容进行情景再现，这样学生就可以更加容易地把握诗人的思想感情。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”作为初中语文教师我们要教予学生诗歌鉴赏的方法和技巧，在不断地授课过程中提高他们的诗歌鉴赏能力。
四、鼓励学生创作，提升对诗歌的理解
诗歌是被人创作出来的，任何人都拥有诗歌创作的能力。初中生已经对诗歌有了一定的了解，在此基础上，我们可以教导学生对诗歌进行自主创作。在初中语文诗歌教学过程中，我们鼓励学生进行诗歌的创作，学生利用自己的思维和情感进行创作，学生在创作自己的诗歌过程中可以体会到以往的诗人创作文章时的心境，学生创作完之后，我们再对学生的诗歌进行修改，将他们所创作的诗歌在课堂进行展示，交流，学生在交流的过程中就可以了解到更多有关诗歌的知识。在不断地进行诗歌的阅读、理解、交流的过程中，学生对诗歌的相关知识进行积累，这样他们就可以学会如何更好地鉴赏诗歌，在这个循序渐进的过程中，学生的语文诗歌鉴赏能力就逐步得到了提高。
综上所述，要培养初中学生诗歌鉴赏能力，就要把握一定的方式方法和技巧。多阅读，多积累是我们在进行初中语文诗歌教学过程中首先要让学生做的事情。另外，教予学生相应的诗歌鉴赏技巧，是提高学生对诗歌的理解分析能力。诗歌是中国传统文化的瑰宝，是对社会生活最集中的反映，学生学好诗歌是对自身文化水平的提升。作为初中语文教师，我们必须教予学生诗歌鉴赏的方法，不断培养学生诗歌鉴赏的能力。
参考文献
[1]周晓燕.关注诗歌教学，呵护学生灵性——关于初中语文古典诗歌教学的思考[J].教育艺术，2007，（11）.
[2]陈国仁.为诗歌教学插上读双翅—初中古典诗歌教学初探[J].魅力中国，2009，（29）.
[3]肖益琼.初中语文诗歌鉴赏教学教学有效性初探[J].知识窗（教师版），2015，（10）.
【关键词】中学语文教育 诗歌鉴赏 能力培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.130
诗歌是中学语文教学过程中必然会遇到的一部分知识。初中生在小学时期已经接触过一些诗歌，对诗歌有稍许了解，但是进入初中时期，他们所要学习到的诗歌相对于小学时期来讲，诗歌理解的难度会有所提升。作为初中语文教师，我们有责任培养学生的诗歌鉴赏能力。
一、多阅读，多积累，逐渐了解诗歌
初中时期，教材中要求学生学习的诗歌数量比较多，在初中学生升学考试中，诗歌所占的分值比例约占百分之三十左右，因此提高学生对诗歌的阅读鉴赏能力是十分重要的。阅读是语文学习的一种很好的方法。閱读具有让学生熟悉文章，提升语感，感知文章大意等作用。想要学生能够对诗歌进行分析鉴赏，首先我们要做的就是教会学生如何阅读诗歌。与一般的小说、散文、记叙文相比诗歌更加深奥难懂，学生理解起来相对困难。下面我将讲解诗歌的阅读方法：
（一）听读法
顾名思义，就是将诗歌先读一遍给学生听，然后再让学生阅读。在备课时找到有关诗歌阅读的音频，在教学之前，将音频播放给学生听，学生听过之后，再齐读一次。学生在听的过程中就可以对诗歌中的陌生字词进行注音、勾画，读的时候就可以对其加深印象。听读法是初中语文教学过程中很常见的教学方法，它是一种比较实用的教学方法。
（二）齐读法
在课堂中要求学生齐读诗歌，可以加深学生对诗歌的印象。初中教材中有很多诗歌都要求学生背诵，在每一次开始讲课之前，要求学生通读诗歌，回顾上一次讲课的内容，加深对诗歌的理解，方便学生记忆。
（三）对照阅读法
为学生找两首诗对照阅读，学生在阅读过程中可以看出两首诗之间所要描述的内容的差异，还可以品味两首诗各自表达的情感的差异等等内容都可以通过对照感知出来。其实学生阅读诗歌的方法是多种多样的，学生要根据适合自身的阅读方法来进行诗歌的阅读。阅读过程中还要注意诗歌字词段落之间的断句，合理的断句可以帮助学生更容易理解诗歌的大意。学生要养成阅读诗歌的习惯，在阅读过程中不断积累字词，诗歌所要表达的感情等等。长时间的阅读，可以让学生积累很多有关诗歌的知识，只有把诗歌阅读方法和技巧传授给学生，学生才能提高对诗歌的鉴赏能力。
二、把握诗歌情感，对诗歌进行更深层次的理解
诗歌是诗人情感的载体，诗人通过书写诗歌，将自己的情感寄托于诗歌中。因此，学生在对诗歌进行鉴赏的过程中就必须了解诗人所寄托的情感。我们想要学生体会诗歌所表达的情感，就必须给学生讲解诗人在当时所处的历史背景，当时的社会状况，以及诗人自身的遭遇等等，学生只有对诗人进行了解，才能更好地体会作者所要表达的情感。例如：初中教材中的《闻王昌龄左迁龙标遥由此寄》，这首诗是唐代诗人李白所作，他赠与友人王昌龄的一首诗。当时李白闻听王昌龄被贬官到龙标县做县令，当时的社会统治者腐败无能，人才不能得到重用，李白写此诗寄思念于明月表达了对朋友的怀念，以及自己与朋友境地相同，都怀才不遇的感慨。通过给学生讲解这些历史背景，学生对诗歌的理解也就相对容易了。给学生讲解有关诗歌的相关知识，教予他们诗歌鉴赏的方法，让学生学会体会诗人的情感，才能逐步提高他们的诗歌鉴赏能力。
三、把握诗歌鉴赏技巧，提高诗歌鉴赏能力
对诗歌的鉴赏也是有技巧可寻的。初中生会面临各种各样的语文测试，在测试中学生想要拿到高分还是有一定难度的，但是只要掌握了一定的答题技巧想要拿到高分还是有可能的。数学题有解题的答题模板，语文诗歌鉴赏同样也有相应的答题模板。诗歌鉴赏的常用术语有：描写了什么景象，采用了什么修辞手法、表达方法、表现手法等表达了诗人怎样的感情，起到了什么样的作用。这是很完整的一个诗歌鉴赏的答题模板，学生通过对诗歌的解读，再加之适合的语言和答题模板，就可以将诗歌鉴赏这一部分的分数得到提高。在初中语文教学过程中，我们要利用学生想象力，学生在对诗歌阅读的同时，教他们对诗歌内容进行情景回放即：让同学们站在诗人的角度，体会诗人的处境，对诗歌的内容进行情景再现，这样学生就可以更加容易地把握诗人的思想感情。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”作为初中语文教师我们要教予学生诗歌鉴赏的方法和技巧，在不断地授课过程中提高他们的诗歌鉴赏能力。
四、鼓励学生创作，提升对诗歌的理解
诗歌是被人创作出来的，任何人都拥有诗歌创作的能力。初中生已经对诗歌有了一定的了解，在此基础上，我们可以教导学生对诗歌进行自主创作。在初中语文诗歌教学过程中，我们鼓励学生进行诗歌的创作，学生利用自己的思维和情感进行创作，学生在创作自己的诗歌过程中可以体会到以往的诗人创作文章时的心境，学生创作完之后，我们再对学生的诗歌进行修改，将他们所创作的诗歌在课堂进行展示，交流，学生在交流的过程中就可以了解到更多有关诗歌的知识。在不断地进行诗歌的阅读、理解、交流的过程中，学生对诗歌的相关知识进行积累，这样他们就可以学会如何更好地鉴赏诗歌，在这个循序渐进的过程中，学生的语文诗歌鉴赏能力就逐步得到了提高。
综上所述，要培养初中学生诗歌鉴赏能力，就要把握一定的方式方法和技巧。多阅读，多积累是我们在进行初中语文诗歌教学过程中首先要让学生做的事情。另外，教予学生相应的诗歌鉴赏技巧，是提高学生对诗歌的理解分析能力。诗歌是中国传统文化的瑰宝，是对社会生活最集中的反映，学生学好诗歌是对自身文化水平的提升。作为初中语文教师，我们必须教予学生诗歌鉴赏的方法，不断培养学生诗歌鉴赏的能力。
参考文献
[1]周晓燕.关注诗歌教学，呵护学生灵性——关于初中语文古典诗歌教学的思考[J].教育艺术，2007，（11）.
[2]陈国仁.为诗歌教学插上读双翅—初中古典诗歌教学初探[J].魅力中国，2009，（29）.
[3]肖益琼.初中语文诗歌鉴赏教学教学有效性初探[J].知识窗（教师版），2015，（10）.