【摘 要】
：
高中物理教师可能都遇到这样的情况,学生感觉上课听得懂,老师一讲就懂,自己拿到灵活的题就是不会做的现象.教师教起来也有挫败感,认为自己都讲得很清楚了,为什么一个很简单的
论文部分内容阅读
高中物理教师可能都遇到这样的情况,学生感觉上课听得懂,老师一讲就懂,自己拿到灵活的题就是不会做的现象.教师教起来也有挫败感,认为自己都讲得很清楚了,为什么一个很简单的问题学生就是不能掌握呢.出现这种现象的原因,一可能是教师对学生情况了解不够,还有一个原因就是在高中物理教学中,大部分教师只研究教法,研究学生如何预习、听课,复习、记忆、考试等常规学习方法,而忽视了教材中蕴藏的丰富的科学方法.也就是通常说的“只授人以鱼,没有授人以渔”.
其他文献
教学既是科学,又是艺术,它既有一定的规律,又充满着个性、人情和审美,有充满灵性的变式.所以我们常说“教学有法”--有规律可循,又“教无定法”--没有固定的程序.英语作为一
传播是人类的一种特殊社会活动.本文从传播的猜想、传播的故事和传播的绯闻三个方面,浅谈了传播的魅力.
“语言的节奏由作为语音基本要素的音长、音强,音高等在语言运用中所形成的长短、高低、强弱、轻重的规律性再现所构成”().节奏构成语言的基本要素,是口语表达的关键,亦是诗
经查实，香港中文大学教育学院博士研究生梁亦华在我刊2015年第3期发表的?互补还是挑战：从教师角度看课外补习之成效及影响?一文，与同一作者在?中国人民大学教育学刊?2014年第4期
在距离石化新城不远处的一个山脚下，有一户人家。这里住着一个年纪在四十岁上下的男人。 我不知道他叫什么名字，也不知道他是什么时候从哪里搬到这里来的。只知道他孤身一人
One world One Dream, Forever Peace Peace Forever!同一个世界同一个梦想,永远的和平和平永远!rnOne world one Dream堪称经典!但我更相信Forever Peace Peace Forever某灭
学生为主体,教师为主导,全面提高学生素质,这是当前全面推进素质教育的重要话题.只有增强学生的主体意识,才能调动学生主动参与各种学习活动,培养学生的学习兴趣,尤其是学困
公文语言的特点主要是准确、简洁、严谨、庄重、平实,这就决定了公文写作中多采用书面语而很少选取口语词汇.但是有口语性质的词汇在公文语言中并非无立足之地,本文通过对公
化学知识来源千生活世界,来源于客观事实,由此,在化学教学中必须基于学生的生活需要和经验,与学生的生活世界相联系,回归学生的生活世界,以促进学生可持续发展.
物理作为一门建立在观察和实验基础之上的自然学科,其中蕴涵有丰富的德育功能.不仅能够启迪学生的智力,培养学生的能力,使学生掌握物理基础知识,而且能够增强学生的爱国主义