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【摘要】 学校体育教育是培养学生终身体育意识的关键。职业学校主要培养适应社会需要和发展的复合型人才，体育在职业教育中又是一个必不可少的部分。本文采取文献资料法和问卷调查法，发现当前职业学校学生普遍存在着体育意识淡薄的情况，并分析其产生的原因，进而提出建议与对策。
【关键词】 职业学校 体育意识 终身体育
前言：
1999年，全国教育工作会议《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想。”职校生作为我国制造业的主力军和中坚力量，提高学生的终身体育意识，为终身体育打好基础，对社会的发展是非常重要的。
1. 培养学生终身体育意识的必要性
体育意识的强弱是直接影响学校体育教学效果的一个重要因素。学校体育的目的和任务就是使学生掌握一定的运动技能，学会锻炼身体的一些基本方法，同时使他形成良好的思想道德行为。这就表明了职业学校的体育教育只是人生接受教育的一个阶段，是他进入社会体育的连接点。其次，职业学校体育要使学生在校学习期间有充沛的体力完成学业。而且，学生身体素质的好坏，必然影响到学生未来的学习工作及生活质量。由此可见，职业学校体育发展已具有终身意义，使学生学会科学的健身方法，养成终身锻炼的习惯，使其终身受益。
2. 当前职校生体育意识不强的原因分析
体育意识从心理学方面来看，指的是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育运动总的认识和看法。终身体育意识是指终身进行的身体锻炼和接受体育指导、教育等的综合性认识活动。
2.1 学生因素
2.1.1 参与体育运动实践较少
实践是检验一切的基础。体育意识是人们不断地在参与体育运动过程中逐渐形成的。根据调查，职校生不喜欢参加体育锻炼。因学校的运动场地、器材等限制了学生的活动，学校规定的课外活动形同虚设，好多学生沉迷于网络游戏和小说，这些因素间接的影响到学生对体育锻炼的兴趣。如此循环，就造成了学生参与体育运动实践较少。
2.1.2 参与体育活动以直接兴趣为主
心理学分析认为：只有当学生对运动产生兴趣，才能对这项活动始终充满热情，从而克服一切困难进行身体锻炼，使体育锻炼成为自觉的行为。然而，目前学生锻炼的状况却很不乐观。许多职校生对体育锻炼的价值认识不足，不懂得体育锻炼的重要性。因为他们对该运动产生的是直接兴趣，而不是间接兴趣。所以他们参与体育活动不可能持之以恒，一旦受到外界客观因素的影响，就会终止体育运动，不可能形成良好的体育意识。
2.2体育教师的因素
尽管现在的人们对体育意识的认识提高了，但是，由于受到以前传统观念的影响，体育教学只重视学生身体素质的发展和运动技能的掌握，而忽视了对学生体育意识和能力的培养。教师总是在前面领做，学生没有一点主动的意识。学生一旦离开教师就无法实施自己的体育活动，更没有自我分析和自我评价能力，所以大部分学生走入社会即与体育挥手告别，十几年的学校体育就到此结束。
2.3家庭社会的因素
实践证明，有了学校、家庭与社会的帮助，可以有效的培养学生的体育意识。家长是孩子的第一任老师，而学生在学校最愿意听的就是班主任的话，如果家长和班主任对体育锻炼有正确的认识，并支持学生参加各种体育活动，学生就会形成良好的体育意识和积极锻炼的态度。但是，目前的状况很不乐观。一些家长和教师认为，学生在学校的任务就是学好知识，要为以后的工作着想。正是因为这种不正确的引导，使学生对体育产生了消极的态度，阻碍了学生体育意识的形成。
3. 培養学生终身体育意识的途径
3.1 教师素质的提高
在现代社会的体育教学中，由于教师面对的是众多的学生，而每个学生都有自己的兴趣和爱好。而体育教师又不可能都样样精通，必有他的长处和短处。然而，学生有不懂体育知识方面的一般都会找老师帮助，所以体育老师综合素质的高低就很关键。如有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，这就需要老师的综合素质。因此，在现代的体育教学中，体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程才能得心应手，从而赢得学生们的信任。体育教师还要有创新能力，使体育教学的方法时常更新，就会调动学生的积极性，使学生感受到体育的氛围，产生对体育的极大兴趣。这样，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。
3.2 体育课程的设置及其教学内容的改革
职业学校体育课的教学目标是使学生掌握最基本的体育知识和技能，培养学生的体育兴趣，形成良好的锻炼习惯。通过调查可以得出，学生对自己选择上什么体育课较欢迎，所以，在课程设置上应使学生有自主选择的权利。在教学内容上应根据学生兴趣的特点和自身能力选择不同的体育项目。要改变过去那种固定模式的课程体系，开设一些内容丰富、个性化的课程，提高学生主动参与体育锻炼的积极性，使学生了解到体育运动有助于身体健康，可以使其终生受益。体育课任务就应本着提高和改善学生的身体素质，促进健康为目标，教会学生体育知识和锻炼的方法，为其终身体育锻炼打下基础。
3.3 培养学生参与体育锻炼的兴趣
兴趣就是指一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事情感兴趣，就会有力图掌握它的迫切愿望和强烈要求。欲望来自渴求，兴趣源于好奇。学生能否主动积极地参与体育活动，很大程度取决于教师对学生参与的课程设计。如：怎样才能使学生在体育活动中获的快乐，学习压力如何得到释放？这就需要体育教师在设计教学内容时要进一步的加强思考，使之能产生积极的作用。如果体育教师能使学生找到自己喜爱的运动项目，那么他就已经不知不觉地在接受体育。体育课的教学设计就应该让学生们渴望参与其中，从中得到乐趣，让学生充分展示自我。这样的话，让学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，就会积极地参与到体育活动中，逐渐就变化为自觉自愿的运动习惯。
小结
培养学生的终身体育意识，是社会的需要，是时代的需要。职业学校阶段是学校体育和社会体育的衔接点，是学生终身体育意识培养的关键。在以后的体育教育中，努力提高体育教师的素质、使体育课程的设置和教学内容更适合学生的锻炼，积极培养学生参与体育锻炼的兴趣，有利于学生终身体育意识的培养，为培养合格的人才和造就新型的社会力量，做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 万江，万志强.高校学生终身体育健康意识的现状与研究[J].四川体育科技，2003.
[2] 全国体育学院教材委员会·运动心理学[M]·人民体育出版社， 1995.
[3] 赵燕，对沈阳市普通高校大学生体育意识的研究[J].沈阳师范学院学报；2001
作者简介：李增林（1983-），男，山东滨州人，研究方向：研究方向为体育教育学。
（作者单位：湖南信息科学职业学院）
【关键词】 职业学校 体育意识 终身体育
前言：
1999年，全国教育工作会议《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想。”职校生作为我国制造业的主力军和中坚力量，提高学生的终身体育意识，为终身体育打好基础，对社会的发展是非常重要的。
1. 培养学生终身体育意识的必要性
体育意识的强弱是直接影响学校体育教学效果的一个重要因素。学校体育的目的和任务就是使学生掌握一定的运动技能，学会锻炼身体的一些基本方法，同时使他形成良好的思想道德行为。这就表明了职业学校的体育教育只是人生接受教育的一个阶段，是他进入社会体育的连接点。其次，职业学校体育要使学生在校学习期间有充沛的体力完成学业。而且，学生身体素质的好坏，必然影响到学生未来的学习工作及生活质量。由此可见，职业学校体育发展已具有终身意义，使学生学会科学的健身方法，养成终身锻炼的习惯，使其终身受益。
2. 当前职校生体育意识不强的原因分析
体育意识从心理学方面来看，指的是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育运动总的认识和看法。终身体育意识是指终身进行的身体锻炼和接受体育指导、教育等的综合性认识活动。
2.1 学生因素
2.1.1 参与体育运动实践较少
实践是检验一切的基础。体育意识是人们不断地在参与体育运动过程中逐渐形成的。根据调查，职校生不喜欢参加体育锻炼。因学校的运动场地、器材等限制了学生的活动，学校规定的课外活动形同虚设，好多学生沉迷于网络游戏和小说，这些因素间接的影响到学生对体育锻炼的兴趣。如此循环，就造成了学生参与体育运动实践较少。
2.1.2 参与体育活动以直接兴趣为主
心理学分析认为：只有当学生对运动产生兴趣，才能对这项活动始终充满热情，从而克服一切困难进行身体锻炼，使体育锻炼成为自觉的行为。然而，目前学生锻炼的状况却很不乐观。许多职校生对体育锻炼的价值认识不足，不懂得体育锻炼的重要性。因为他们对该运动产生的是直接兴趣，而不是间接兴趣。所以他们参与体育活动不可能持之以恒，一旦受到外界客观因素的影响，就会终止体育运动，不可能形成良好的体育意识。
2.2体育教师的因素
尽管现在的人们对体育意识的认识提高了，但是，由于受到以前传统观念的影响，体育教学只重视学生身体素质的发展和运动技能的掌握，而忽视了对学生体育意识和能力的培养。教师总是在前面领做，学生没有一点主动的意识。学生一旦离开教师就无法实施自己的体育活动，更没有自我分析和自我评价能力，所以大部分学生走入社会即与体育挥手告别，十几年的学校体育就到此结束。
2.3家庭社会的因素
实践证明，有了学校、家庭与社会的帮助，可以有效的培养学生的体育意识。家长是孩子的第一任老师，而学生在学校最愿意听的就是班主任的话，如果家长和班主任对体育锻炼有正确的认识，并支持学生参加各种体育活动，学生就会形成良好的体育意识和积极锻炼的态度。但是，目前的状况很不乐观。一些家长和教师认为，学生在学校的任务就是学好知识，要为以后的工作着想。正是因为这种不正确的引导，使学生对体育产生了消极的态度，阻碍了学生体育意识的形成。
3. 培養学生终身体育意识的途径
3.1 教师素质的提高
在现代社会的体育教学中，由于教师面对的是众多的学生，而每个学生都有自己的兴趣和爱好。而体育教师又不可能都样样精通，必有他的长处和短处。然而，学生有不懂体育知识方面的一般都会找老师帮助，所以体育老师综合素质的高低就很关键。如有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，这就需要老师的综合素质。因此，在现代的体育教学中，体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程才能得心应手，从而赢得学生们的信任。体育教师还要有创新能力，使体育教学的方法时常更新，就会调动学生的积极性，使学生感受到体育的氛围，产生对体育的极大兴趣。这样，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。
3.2 体育课程的设置及其教学内容的改革
职业学校体育课的教学目标是使学生掌握最基本的体育知识和技能，培养学生的体育兴趣，形成良好的锻炼习惯。通过调查可以得出，学生对自己选择上什么体育课较欢迎，所以，在课程设置上应使学生有自主选择的权利。在教学内容上应根据学生兴趣的特点和自身能力选择不同的体育项目。要改变过去那种固定模式的课程体系，开设一些内容丰富、个性化的课程，提高学生主动参与体育锻炼的积极性，使学生了解到体育运动有助于身体健康，可以使其终生受益。体育课任务就应本着提高和改善学生的身体素质，促进健康为目标，教会学生体育知识和锻炼的方法，为其终身体育锻炼打下基础。
3.3 培养学生参与体育锻炼的兴趣
兴趣就是指一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事情感兴趣，就会有力图掌握它的迫切愿望和强烈要求。欲望来自渴求，兴趣源于好奇。学生能否主动积极地参与体育活动，很大程度取决于教师对学生参与的课程设计。如：怎样才能使学生在体育活动中获的快乐，学习压力如何得到释放？这就需要体育教师在设计教学内容时要进一步的加强思考，使之能产生积极的作用。如果体育教师能使学生找到自己喜爱的运动项目，那么他就已经不知不觉地在接受体育。体育课的教学设计就应该让学生们渴望参与其中，从中得到乐趣，让学生充分展示自我。这样的话，让学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，就会积极地参与到体育活动中，逐渐就变化为自觉自愿的运动习惯。
小结
培养学生的终身体育意识，是社会的需要，是时代的需要。职业学校阶段是学校体育和社会体育的衔接点，是学生终身体育意识培养的关键。在以后的体育教育中，努力提高体育教师的素质、使体育课程的设置和教学内容更适合学生的锻炼，积极培养学生参与体育锻炼的兴趣，有利于学生终身体育意识的培养，为培养合格的人才和造就新型的社会力量，做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 万江，万志强.高校学生终身体育健康意识的现状与研究[J].四川体育科技，2003.
[2] 全国体育学院教材委员会·运动心理学[M]·人民体育出版社， 1995.
[3] 赵燕，对沈阳市普通高校大学生体育意识的研究[J].沈阳师范学院学报；2001
作者简介：李增林（1983-），男，山东滨州人，研究方向：研究方向为体育教育学。
（作者单位：湖南信息科学职业学院）