摘要：初中生物实验教学已经得到越来越多生物教师的重视。初中生物教师要强化实验教学，激发初中生的学习兴趣，鼓励初中生进行探究，丰富学生的知识储备，让学生掌握生物学习规律，真正实现生物“为我所用”。本文提出了初中生物实验教学的有效策略，以期提高生物教学的效率。

关键词：初中生物;实验教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于长期受到传统教育理念的影响，在初中生物课堂教学中存在着一些问题，如教师的教学方式比较单一，学生的学习兴趣低下。初中的知识比小学的知识要更加的复杂和烦琐，很多初中生刚升入初中不能适应这个阶段的学习内容，觉得学习的负担突然变得更加繁重。尤其是针对生物学科的学习，因为和其他科目相比，生物学科的学习不容易受到学生的重视，在生物的学习上也没有投入很大的精力，此外，教师的教学方式落后，不能更好地提高学生的学习能力，种种原因会导致初中生物课堂教学效率难以得到提高。

一、初中生物实验教学的重要性

生物实验是进行生物现象观察和得出生物结论的重要依据，有利于学生动手能力和探究能力的提升，培养学生科学、研究的实验态度。首先，有助于基础知识的掌握。实践通常能够提供给学生良好的帮助，尤其是生物学科的教学中，其知识相较于初中阶段更为复杂，且在理解上存有一定困难，因此，学生需在学习中，通过高效的教学方式对相关生物知识进行掌握。如果教师仅通过单纯的理论知识讲述，通常无法达到具体要求，而通过实验，则能使学生更好理解相关知识。同时，通过实验教学，还能使学生对相关实验仪器具有更好了解，并通过实验操作，对相关生物知识进行应用，从而使学生形成良好的实践能力。

二、初中生物实验的有效教学策略

（1）转变实验观念，提高教师实验水平

生物教师是生物实验的引导者和组织者，是提高生物实验有效性的关键，生物教师的教学观念、教学能力、教学品质等都直接影响着初中生的学习。因此，生物教师要不断学习和提升，改善教学技巧，提高实验能力，在实验教学中展现出生物的魅力。生物教师首先要更新教育理念，提高对实验的重视，把实验作为生物教学的重点内容，充分发挥学生的课堂主体作用。同时还要有再学习的意识，积极学习新课改的教育理念，潜心钻研先进的教育理论，改进实验教学方法，拓宽教学思路，从多种渠道拓展生物学知识，从而提升自身素质，更好地满足学生的学习需求。其次，生物教师还要有经常反思的教学习惯，每次实验教学完成后，生物教师需要对实验的每个环节进行回顾和分析，找出学生实验时出现失误的原因，分析每个学生的实验情况，总结出每次实验的优缺点，从而在下次实验时可以优化自己的实验教学方案，不断提高自己的教学水平。最后，生物教师还要注重实验语言的使用。在实验过程中，教师的语言要简洁明确、生动灵活，要注重口语化，还要注意语音语调和讲课时的情感态度，使教学语言更加富有感染力，让学生听起来不会感到机械呆板、枯燥乏味，使学生可以轻松融入实验教学中。

（2）课前认真预习，奠定高效学习基础

初中生物教材中的内容涉及到自然界中各种事物的变化，学生可以通过学习生物去了解和认识丰富多彩的世界，可以说初中生物的学习是具有生命力的学习。学生要想了解自然现象的形成原理，需要牢牢掌握生物的基本知识。在时初中生物的学习中，教师应该引导学生进行课前的认真预习，当生物教师在课堂上根据教学内容进行授课时，可以根据学生预习中出现的问题进行重点讲解，使得学生可以利用预习的優势重点掌握教学内容，紧跟教师课堂的教学节奏，这可以使学生在课堂上有目的地进行学习，可以大大提高学生的学习效率。例如，在学习人教版七年级生物中的《开花和结果》这部分内容时，教师应该引导学生对其进行预习，让学生大致掌握本节课将要学习的内容。教师还可以让学生在家中观察植物的开花过程，家中没有植物的学生可以观察路边的植物，还可以利用网络查阅相关的资料。学生在观察过程中遇到不明白的知识标注出来，在课堂学习时，认真听教师讲这部分的内容，进而掌握植物开花和结果的自然规律，使得学生自主参与到课堂学习中，进而提高了初中生物的教学效率。

（3）拓展教学方式，激发学生实验兴趣

初中生物实验教学倡导探究性教学，在实验教学中，生物教师要让学生亲历思考和探究的过程，发散初中生的思维，掌握科学探究的方法，为深入学习奠定基础。因此，生物教师要积极拓展生物实验教学的模式，并不断创新实验教学的方法，丰富学生的实验体验，激发学生的实验兴趣。在课堂教学中，演示实验是生物教师最常用的方法，生物教师要善于设计形式多样的演示实验，并在其中融入探究的成分，鼓励初中生实行小组合作学习，在观看演示实验的过程中进行深入的讨论和研究，活跃学生的思维，加深学生对生物知识和生物技能的掌握，拓宽学生的知识面。为了实现高效教学，生物教师可以引导学生在课本实验的基础上，对实验进行创新、拓展和延伸，变固定式实验为开放式实验，启发学生按照自己的想法在课本实验的基础上对实验进行创新，或者是依据课本理论自行设计实验，让学生亲力亲为。在好奇心的和成功欲的驱使下，初中生会主动投入到实验教学中，从而获得第一手客观、真实的实验结果，提高了实验教学的有效性。课内实验教学只是生物实验教学的一部分，生物教师还要积极落实生物课外实验，通过对生活中的各种生物资源的观察、记录和思考，深化对生物知识的理解，并且还可以创设主题实践活动，让学生利用生物知识解释生活中的现象，运用生活知识解决生活中的问题，实现学以致用。

综上，初中生物教师需要及时更新教学理念，优化实验教学策略，从初中生的实际出发，上好每一节生物实验课，激发学生的学习兴趣，注重生物的实验教学，从而实现初中生物教学的高效性。

参考文献

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