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摘要：随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越注重学生能力的培养。阅读能力作为一项最基本的能力，在学生交际中占有举足轻重的地位。在英语教学实践中，最难把握的是阅读教学。阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，也是学生将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。英语阅读是接触英语、吸收语言材料、获取感性认识最重要的途径之一。教师如何利用阅读材料这个有效载体，形式多样、由易到难、最大限度地训练学生的阅读能力呢？在本文中，笔者将结合自身多年的初中教学经验做一简要分析。
关键词：初中英语；学生；阅读理解能力
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0062
随着新课程改革的不断深入，英语教学起来越注重学生能力的培养。阅读能力作为一项最基本的能力，在学生交际中占有举足轻重的地位。在英语教学实践中，最难把握的是阅读教学。阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，也是学生将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。英语阅读是接触英语、吸收语言材料、获取感性认识最重要的途径之一。教师如何利用阅读材料这个有效载体，形式多样、由易到难、最大限度地训练学生的阅读能力呢？下面，笔者将结合自身多年的初中教学经验，谈谈中学生阅读理解能力的培养措施。
一、激发学生的英语学习兴趣是培养学生阅读能力的前提
兴趣是最好的老师。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国文化巨人郭沫若也说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”所以，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。因此，我们应该从以下两点做起：首先，要树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。其次，应该激发和培养学生学习英语的兴趣。中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。如不及时引导学生的兴趣就会渐渐减弱，学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。
二、培养学生正确的英语阅读方法和技巧
掌握正确的阅读方法和技巧，在做阅读理解题时可以起到事半功倍的效果。一般认为，阅读的方式有三种：精读、泛读和快读。精读侧重于传授系统的基础语言知识；训练基本的语言技能。对学生进行精读训练的通常步骤是先理清词汇，从宏观上把握文章框架，再分析逻辑结构，弄清各段落间的内部关系，然后深入重点，剖析语言点和文章的重点之处，最后进行综合归纳，领悟作者的意图。
泛读的重心在于提高阅读理解能力；培养敏锐地观察语言以及判断、分析、归纳、推理和论证等逻辑思辨能力；培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强各种背景知识，学生应多阅读各类体裁和题材的文章。条件允许的情况下，还可以读一些简易的英文读本。这两种阅读方式都需要在平时有意识地进行训练。然而，在各种英语考试之中，时间是不可忽略的因素。因而还需要掌握第三种阅读方法，也就是快速阅读。快速阅读要求读者在规定的时间内迅速准确地完成答题。在阅读过程中，跳过无关信息，筛选有效信息，利用标题、斜体和主题句，辨别要点，快速有效地获取价值信息。这就要求做到以下几点：
1. 快速泛读
平时要养成快速泛读的习惯。所谓泛读指广泛阅读不同领域的文章。要求读得快，掌握文中主要大意就可，不需深究。在选择材料时，应注意读物的难易程度与自己的水平相当。
2. 限时阅读
有的同学阅读速度慢时理解准确率就会较高，而快读时准确率就很差。这是为何很多学生抱怨平时做题准确性尚可，一考试就糟糕的原因。那么，要想提高阅读速度，就必须在平时就有意识地多做限时阅读集训。中考时每篇阅读理解平均所需的时间大约7～8分钟，因此平时计时阅读训练每次也要控制在5～10分钟。但限时阅读要求注意力高度集中，时间长了易疲劳，没有训练效果。
3. 略读，也可称为跳读
这是一种非常实用的快速阅读的技能。所谓的略读是指尽可能快地阅读，迅速地捕获文章的大意或主题思想。也就是说略读要求学生有选择地进行阅读文章，可以跳过某些不必要的信息，抓住文章的核心来加快阅读的速度。
三、习惯成就人生——让阅读成为一种习惯
教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”因此，在加强对学生阅读方法指导的同时，要注意培养学生良好的阅读习惯，使阅读成为学生一种自觉的、个性化的行为。这可以使学生的学习事半功倍，并且一生受益。笔者的做法是：从细节入手，从以下几个方面促进学生养成良好的阅读习惯：1. 经常给孩子们大声朗读英语文章，常常会陶醉其中，引导孩子们慢慢体会英语的语言美；2. 提倡孩子们每天坚持大声朗读英语十五分钟左右；3. 坚持每周至少背一篇英语文章；4. 保证每周一节固定的阅读课；5. 提倡做读书笔记、制作读书卡片或仿写等。
总之，通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。当然，“冰冻三尺非一日之寒”。提高阅读能力不是一朝一夕就能做到的。因此，我们在每次阅读训练中都对学生提一些具体的要求，让他们在实践中培养习惯。阅读策略是对阅读方法的选择和使用，使用有效的阅读策略，可以提高学生阅读的速度和质量。所以，在平时的教学中，我们应该加强阅读技巧的指导，并鼓励学生在阅读时有意识地使用这些技巧，从而形成他们自己的阅读策略。而学生只要坚持正确的阅读方法、培养兴趣、广泛阅读、积累词汇并且养成良好的阅读习惯，阅读能力就一定会逐步提高。
关键词：初中英语；学生；阅读理解能力
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0062
随着新课程改革的不断深入，英语教学起来越注重学生能力的培养。阅读能力作为一项最基本的能力，在学生交际中占有举足轻重的地位。在英语教学实践中，最难把握的是阅读教学。阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，也是学生将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。英语阅读是接触英语、吸收语言材料、获取感性认识最重要的途径之一。教师如何利用阅读材料这个有效载体，形式多样、由易到难、最大限度地训练学生的阅读能力呢？下面，笔者将结合自身多年的初中教学经验，谈谈中学生阅读理解能力的培养措施。
一、激发学生的英语学习兴趣是培养学生阅读能力的前提
兴趣是最好的老师。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国文化巨人郭沫若也说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”所以，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。因此，我们应该从以下两点做起：首先，要树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。其次，应该激发和培养学生学习英语的兴趣。中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。如不及时引导学生的兴趣就会渐渐减弱，学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。
二、培养学生正确的英语阅读方法和技巧
掌握正确的阅读方法和技巧，在做阅读理解题时可以起到事半功倍的效果。一般认为，阅读的方式有三种：精读、泛读和快读。精读侧重于传授系统的基础语言知识；训练基本的语言技能。对学生进行精读训练的通常步骤是先理清词汇，从宏观上把握文章框架，再分析逻辑结构，弄清各段落间的内部关系，然后深入重点，剖析语言点和文章的重点之处，最后进行综合归纳，领悟作者的意图。
泛读的重心在于提高阅读理解能力；培养敏锐地观察语言以及判断、分析、归纳、推理和论证等逻辑思辨能力；培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强各种背景知识，学生应多阅读各类体裁和题材的文章。条件允许的情况下，还可以读一些简易的英文读本。这两种阅读方式都需要在平时有意识地进行训练。然而，在各种英语考试之中，时间是不可忽略的因素。因而还需要掌握第三种阅读方法，也就是快速阅读。快速阅读要求读者在规定的时间内迅速准确地完成答题。在阅读过程中，跳过无关信息，筛选有效信息，利用标题、斜体和主题句，辨别要点，快速有效地获取价值信息。这就要求做到以下几点：
1. 快速泛读
平时要养成快速泛读的习惯。所谓泛读指广泛阅读不同领域的文章。要求读得快，掌握文中主要大意就可，不需深究。在选择材料时，应注意读物的难易程度与自己的水平相当。
2. 限时阅读
有的同学阅读速度慢时理解准确率就会较高，而快读时准确率就很差。这是为何很多学生抱怨平时做题准确性尚可，一考试就糟糕的原因。那么，要想提高阅读速度，就必须在平时就有意识地多做限时阅读集训。中考时每篇阅读理解平均所需的时间大约7～8分钟，因此平时计时阅读训练每次也要控制在5～10分钟。但限时阅读要求注意力高度集中，时间长了易疲劳，没有训练效果。
3. 略读，也可称为跳读
这是一种非常实用的快速阅读的技能。所谓的略读是指尽可能快地阅读，迅速地捕获文章的大意或主题思想。也就是说略读要求学生有选择地进行阅读文章，可以跳过某些不必要的信息，抓住文章的核心来加快阅读的速度。
三、习惯成就人生——让阅读成为一种习惯
教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”因此，在加强对学生阅读方法指导的同时，要注意培养学生良好的阅读习惯，使阅读成为学生一种自觉的、个性化的行为。这可以使学生的学习事半功倍，并且一生受益。笔者的做法是：从细节入手，从以下几个方面促进学生养成良好的阅读习惯：1. 经常给孩子们大声朗读英语文章，常常会陶醉其中，引导孩子们慢慢体会英语的语言美；2. 提倡孩子们每天坚持大声朗读英语十五分钟左右；3. 坚持每周至少背一篇英语文章；4. 保证每周一节固定的阅读课；5. 提倡做读书笔记、制作读书卡片或仿写等。
总之，通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。当然，“冰冻三尺非一日之寒”。提高阅读能力不是一朝一夕就能做到的。因此，我们在每次阅读训练中都对学生提一些具体的要求，让他们在实践中培养习惯。阅读策略是对阅读方法的选择和使用，使用有效的阅读策略，可以提高学生阅读的速度和质量。所以，在平时的教学中，我们应该加强阅读技巧的指导，并鼓励学生在阅读时有意识地使用这些技巧，从而形成他们自己的阅读策略。而学生只要坚持正确的阅读方法、培养兴趣、广泛阅读、积累词汇并且养成良好的阅读习惯，阅读能力就一定会逐步提高。