给摩羯一点像样“魔法”

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  12月22日到1月20日是摩羯座的好日子,这期间,又要过圣诞又要庆新年,还要面临千头万绪的复习备考,因此对一向容易手忙脚乱和紧张过度的摩羯来说,辞旧迎新这个阶段,过得可并不顺当。这期间,摩羯最烦恼的两件事,莫过于考前测验顾此失彼,和与朋友互送礼物导致囊中空空了。摩羯是特爱面子的星座,连测验的排名也会千方百计打探出来,记在心上,令摩羯懊恼的是,最近若在史地政生上狂下“背功”,突击性的数理化及英语测验往往一落千丈。不过请放心,如果琢磨出一套安排时间的方案,到了大考,这些困惑往往不复存在。
  摩羯表面上很大方,但事实上如果朋友的回礼价值不及自己的礼物的1/3,摩羯心里上会很不舒服,可能会导致好朋友之间的疏远。其实,水杯、手机挂件、小相框之类的小礼物,既能让摩羯们感受到朋友情谊,又是不致有心理负担的好选择。
  摩羯还有一个最郁闷的事,就是老师因为你见缝插针写贺卡或者在班会上背单词而拿你当“不专心”的反面教材,老觉得倒霉:一心二用的人又不是我一个,怎么老是我被“抓个现行”?但这个状况到了1月下旬就会好转,因为那时摩羯的复习工作接近尾声,星座的运气也会上升。注意在这焦头烂额的时刻,不要与老师顶撞,要耐心地与之沟通,并求得谅解,一旦你脱口而出,“某某也在写贺卡、赶作业,您怎么单抓我呢?”你不仅会因为态度不恭惹恼了老师,还无意中“出卖”和得罪了同学。
  
其他文献
摘 要:思维品质的培养是提升学生科学素养、培养创新思维能力的关键。针对初中科学教学中的难点,在教学设计中引入生活素材,创设学习情境,以问题任务引发学生的思维冲突,引导学生积极思维、主动解决问题,不仅能培养学生“思之新、思之活、思之深、思之惑”的良好思维品质,也有利于实现“科学来源于生活而应用于生活”这一认识的教学目标。  关键词:酸碱盐 ;复习拓展 ;思维品质  思维品质,实质是人的思维的个性特征
金牛座(4.21 - 5.21):牛儿最近一过晚上11点,瞌睡虫跑光光,不仅学习劲头上来了,在QQ上与网友讲笑话的急智也让自己佩服,不到12点钟根本不想睡。有时晚上睡不着,到第二天下午,能以香甜的呼噜声吸引全班的目光。小魔女给你的催眠办法是:做一些机械背诵的工作,而且是你嫌哪门课枯燥就背哪门课,保准你过不了半小时就书一抛睡着了。等到考试时,你会发现那些“催眠式背诵”并非无用。  双子座(5.22
我可以喜欢你吗    小禾的字写得不好看,一点儿也不好看。  小禾读书的时候是自卑的,终日只会在教室的角落里啃厚厚的小说。除了有零落的稿费单掉到她的课桌上以外,没有一个人在意她。  有不少陌生的同龄人从远处寄信给小禾。她一一回复,用心地把字写得一笔一划,生怕对方看不清楚。可几乎看了她信的人,都不会再写第二封信给她。只有骆向阳。  骆向阳在距小禾很远很远的城镇读高三,不太像个好孩子。骆向阳写第一封信
从抽屉里钻出来的人    我喜欢我的房间,也特别喜欢我的小书桌,它是那种近似透明的蓝色。每天坐在这张桌子前,透过窗户看看天上的云卷云舒,享受阵阵清风吹拂,我都会无比惬意。  可是不知道为什么,我的小书桌最近好像出了点儿毛病,它总是神经质地抖来抖去,有时甚至会掉落一些木屑灰,这不由得让我有些愠怒。所幸的是这样的情况持续了几天就恢复了正常。正当我以为生活即将趋于平静的时候,一件令我瞠目的事发生了——我
如果时光可以倒流,我决定不再任性地伪装,我一定努力地绽放最真诚的笑容。    亲爱的格子,对不起。  我至今还记得那天你眼中的落寞。记忆中你一直是《薰衣草》里的小“季晴川”,穿浅蓝格子的衬衣,有明朗的笑容。可是那天,我却看到了你黯然的表情和僵硬的脸。  你用完全陌生的语气小心地问我:“纪小米,你还记得我吗?”我知道你是格子,就像你一看到我就呆住一样,10年后我也是一眼就认出了你。虽然你已经长很高,
狮子座(7.23-8.22)  由于是假期,本月狮子花费在生活享受方面的开销有所增加,但是玩乐的时间还好,不会耽误太多的学习时间。在八月的头几天里,聚会不少,可以好好地享受一下和昔日朋友的重逢。本月相当活跃而且神清气爽的狮子,自然而然地散发着想让人亲近的气息,也许你的高人气不是幸运的直接保证,但绝对是个好开端。本月的狮子的幸运地点是充满文化气息的书店,有空多去逛逛吧,有个意外收获也说不定呢。  处
一个人行走在这个没有你的世界,我发现,天空依旧蔚蓝。阳光依旧灿烂。    你离开了,留下段安静的时光。而我,坐在这片苍白的静默里,细数这段往事。    1    很多朋友都说,我们在一起是一个错误。  我安静地听着他们为此解释的一大堆理由,然后淡然地勾起嘴角。  他不是一个好孩子,成绩不好,上课睡觉,早退迟到,无分寸地与众多女生嬉笑玩闹等,诸如此类。好友们絮絮叨叨数落到最后,结论往往都是一句话。 
一 、化学课程知识的主要价值及其教学意义  早在2002年,毕华林和亓英丽依据学习心理学的有关研究成果,将化学课程知识的价值界定为“迁移价值、认知价值和情意价值”等3个方面。[1]从哲学的角度看,价值是主体和客体之间的一种特定关系,即客体以自身属性满足主体需要的效益关系。一个事物是否具有价值,主要是看它能否满足主体的需要。所以,探寻知识的价值,应该考虑知识价值的存在、人的需要的存在、课程知识对需要
[一]    春眠不觉晓。最近几天的闷天气让脑袋晕沉得自己愈发感觉世界的旋转,在微响的虫鸣中,总是以下一秒就要倒下的姿态存在。  班长林参谋说:你就要颓废了。  颓废总比困死好。我是这样想的。前几天收到某某的信息说他在我学校附近,我没有理他,任由他的信息一条一条拼命地发过来。丫丫说,还没有说完的故事,在这个闷热的天气里已经闷死了,也就没必要再继续。我想她是对的,所以我努力向前看,不再缅怀过去。那么
[1]    项佑吃力地缩回了腿,忍不住低低地呻吟了一声,洁白的波鞋上赫然出现一个半椭圆的浅灰色印记,像刺绣挑起的暗淡的花。杨小泡露出狡黠的目光,然后快速地转过脸。项佑在后面轻轻地戳了一下她的后背,“女人啊,你的名字叫恶毒。”  杨小泡对后面那个叫项佑的男生总是有种敌意——他老是要把脚伸到自己地盘上,并且有节奏地打着拍子。  课后项佑在便利贴上又重重地画上一横杠,并说道:“第91脚。”杨小泡见了,