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【摘 要】要让学生“神笔飞扬”,让他们喜欢写作文,关键在于让学生勤于积累,走进阅读,感受生活,善于表达自己的内心世界。
【关键词】作文 练笔 观察 训练
学生对语文学习兴趣不高,究其原因是头疼写作文,每到习作时,有的苦思冥想、绞尽脑汁,为了让学生从“无话可写”到“神笔飞扬”,我总结了一些心得:
一、巧用教材,能调动学生的积极性,提高学生的自信心,写出好文章
(一)根据课文特点设计“小练笔”,让学生从句式、段式、写作方法等方面进行仿写。二、三年级可进行整句仿写,或特殊句式仿写,或有关修辞句子的仿写。如教学二年级《丑小鸭》仿写句子:“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鸭’。”
别的鸭子的毛 ,嘴巴 ,身子 。我家小猫的毛 ,嘴巴 ,身子 。创造性地设计小练笔,既让二、三年级学生能熟悉各种句式,又能为写一段话打下牢固的基础。四五六年级可进行段、篇仿写:学习了《索溪峪的野》一文之后,我要求学生回去仔细观察自己家乡景象,并以《我爱家乡》为题,写一篇写景文章,就写家乡的山、水、人、物。这样,将阅读、写作、学生的生活实际完美结合起来,学生现学现用,有话可说,有事可写,在实践中得到迁移,达到会写的目的。
(2)巧用教材,激发想象,进行补写、续写、缩写训练。比如《桥》,课文最后“五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”给我们留下了无限想象的空间。于是,我抓住文中的这一处留白,让学生联想:老太太会对她的丈夫和她的儿子说些什么呢?如果祭奠的这一天,整个村庄的男男女女都来了,齐刷刷地跪在老支书的墓前。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么?请你身临其境地想一想,写下来。
二、注重语言的积累并及时训练
首先要引导学生从教材中积累,教材中的文章是作文的典范,课文中一些自己喜欢的段落、好词佳句可以让学生去背诵、去摘抄。让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累语言材料。并进行适当的训练。就能写出许多意蕴丰富的句子。
其次,为了扩大学生的阅读量,我想尽办法引导学生阅读名著名篇,指导学生多读多背,做好摘录,这样日积月累,学生储备的知识多了,写起作文来就轻松多了。我的做法是:每个学期每个学生从家中自带两本书充实班级图书角;每个星期由组长带领组员到图书室借一本喜欢的书籍;每个星期四下午阅读课、每天课间及课外活动时间都可自由阅读;每个双休日写一篇读书笔记,等等。
三、注重观察,体验感悟
要让学生学会洞察生活,有感而发,就要让他们多去观察体验社会生活的丰富多彩。如:帮敬老院老人做些事,尽到一些社会责任:帮父母做一些力所能及的事,体验父母的艰辛;与老师互换角色,体验老师的良苦用心等。我们处于一个信息时代,还可推荐他们在网络上查找资料、交流看法。或者看一些有益的电视节目。如《新闻联播》、《杂志天下》、《我爱发明》、《动物世界》等,拓宽学生的视野,从中汲取营养,认识大千世界的人和事,充实自己的写作内容。
四、标题、开头、结尾做好功夫
新颖的标题能给读者一个惊喜。标题首先要准确扣准话题,不能偏离话题,可直接用与文章中心相吻合的人或物等。如《伞》(写好人好事),《可爱的爸爸》(写人);其次要醒目,要扣住话题内容,让人一看就有耳目一新的感觉,如《隐形的翅膀》(写父母的爱);第三,要简洁,短小,给人留下深刻的印象,能给人的想象空间。如《走,找老师评理去》
开头忌冗长,避陈词滥调。一般方法有:落笔就直接点题。如《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。” 用问题吸引读者。如写《班主任》:“今天,老师穿着休闲服,一改往日里严肃的表情,脚步轻松,笑嘻嘻地走进教室,同学们都感到很诧异:‘难道今天有什么特别的活动?”。
作文的结尾要做到与主题保持一致,与开头相呼应。力求构思一个完美的结尾,或画龙点睛,或启人深思,或戛然而止,或余音萦绕……如写《不要拒绝做小事》:“朋友,让我们认真从小事做起,从身边的一点一滴做起,踏着小事情铺成的道路,走向伟大光明的未来。”令人深思……
参考文献:
[1] 孙依婷.新课程研究:基础教育(上旬)[J].2009,(7).
[2] 写作文开头的几种方法[OL].新东方网,2011.(6).
【关键词】作文 练笔 观察 训练
学生对语文学习兴趣不高,究其原因是头疼写作文,每到习作时,有的苦思冥想、绞尽脑汁,为了让学生从“无话可写”到“神笔飞扬”,我总结了一些心得:
一、巧用教材,能调动学生的积极性,提高学生的自信心,写出好文章
(一)根据课文特点设计“小练笔”,让学生从句式、段式、写作方法等方面进行仿写。二、三年级可进行整句仿写,或特殊句式仿写,或有关修辞句子的仿写。如教学二年级《丑小鸭》仿写句子:“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鸭’。”
别的鸭子的毛 ,嘴巴 ,身子 。我家小猫的毛 ,嘴巴 ,身子 。创造性地设计小练笔,既让二、三年级学生能熟悉各种句式,又能为写一段话打下牢固的基础。四五六年级可进行段、篇仿写:学习了《索溪峪的野》一文之后,我要求学生回去仔细观察自己家乡景象,并以《我爱家乡》为题,写一篇写景文章,就写家乡的山、水、人、物。这样,将阅读、写作、学生的生活实际完美结合起来,学生现学现用,有话可说,有事可写,在实践中得到迁移,达到会写的目的。
(2)巧用教材,激发想象,进行补写、续写、缩写训练。比如《桥》,课文最后“五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”给我们留下了无限想象的空间。于是,我抓住文中的这一处留白,让学生联想:老太太会对她的丈夫和她的儿子说些什么呢?如果祭奠的这一天,整个村庄的男男女女都来了,齐刷刷地跪在老支书的墓前。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么?请你身临其境地想一想,写下来。
二、注重语言的积累并及时训练
首先要引导学生从教材中积累,教材中的文章是作文的典范,课文中一些自己喜欢的段落、好词佳句可以让学生去背诵、去摘抄。让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累语言材料。并进行适当的训练。就能写出许多意蕴丰富的句子。
其次,为了扩大学生的阅读量,我想尽办法引导学生阅读名著名篇,指导学生多读多背,做好摘录,这样日积月累,学生储备的知识多了,写起作文来就轻松多了。我的做法是:每个学期每个学生从家中自带两本书充实班级图书角;每个星期由组长带领组员到图书室借一本喜欢的书籍;每个星期四下午阅读课、每天课间及课外活动时间都可自由阅读;每个双休日写一篇读书笔记,等等。
三、注重观察,体验感悟
要让学生学会洞察生活,有感而发,就要让他们多去观察体验社会生活的丰富多彩。如:帮敬老院老人做些事,尽到一些社会责任:帮父母做一些力所能及的事,体验父母的艰辛;与老师互换角色,体验老师的良苦用心等。我们处于一个信息时代,还可推荐他们在网络上查找资料、交流看法。或者看一些有益的电视节目。如《新闻联播》、《杂志天下》、《我爱发明》、《动物世界》等,拓宽学生的视野,从中汲取营养,认识大千世界的人和事,充实自己的写作内容。
四、标题、开头、结尾做好功夫
新颖的标题能给读者一个惊喜。标题首先要准确扣准话题,不能偏离话题,可直接用与文章中心相吻合的人或物等。如《伞》(写好人好事),《可爱的爸爸》(写人);其次要醒目,要扣住话题内容,让人一看就有耳目一新的感觉,如《隐形的翅膀》(写父母的爱);第三,要简洁,短小,给人留下深刻的印象,能给人的想象空间。如《走,找老师评理去》
开头忌冗长,避陈词滥调。一般方法有:落笔就直接点题。如《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。” 用问题吸引读者。如写《班主任》:“今天,老师穿着休闲服,一改往日里严肃的表情,脚步轻松,笑嘻嘻地走进教室,同学们都感到很诧异:‘难道今天有什么特别的活动?”。
作文的结尾要做到与主题保持一致,与开头相呼应。力求构思一个完美的结尾,或画龙点睛,或启人深思,或戛然而止,或余音萦绕……如写《不要拒绝做小事》:“朋友,让我们认真从小事做起,从身边的一点一滴做起,踏着小事情铺成的道路,走向伟大光明的未来。”令人深思……
参考文献:
[1] 孙依婷.新课程研究:基础教育(上旬)[J].2009,(7).
[2] 写作文开头的几种方法[OL].新东方网,2011.(6).