核心素养下电磁感应导轨问题解读

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解决电磁感应中的导轨问题的方法,按照学科思想方法可分为“等效替代”“类比迁移”“宏微结合”三大类,综合考查学生的运动和相互作用观、能量观等物理观念要素,模型建构、科学推理等科学思维要素,针对每一类型导轨问题渗透学科思想方法、建立一般性解题步骤,提高复习效率.
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设计式学习以实用性为主,要求学生在完成一定任务的情况下,加强对物理知识的理解和应用;在高中物理教学中应用设计式学习意义深远,有利于开发学生的逻辑思维和创造能力,让学生在课堂上发挥主动性和积极性;以“测定小灯泡额定功率”的教学为例,论述设计式学习的具体实施策略.
物理教学的目的是培养学生的物理学科核心素养,华东师范大学崔允漷教授曾说“核心是指个体生存、生活、工作、就业等最为关键的素养,以及课程设计所面临的学生所需要的共同素养.”而核心素养是指个体所学的知识观念思维方法,解决真实问题时表现出来的关键能力与必备品格.物理学科核心素养是指学生探究学习物理知识过程中逐步形成的物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任,适应个人终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力.本文以“向心加速度”一课为例,详细阐述如何在课堂设计中落实核心素养,以及实践后的反思.
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针对传统物理教学方法的不足,指出在新课程改革背景下,物理教师应当转变思路,积极探索多样化的教学策略,发挥学生的主体性,将学生从浅层学习引向深度学习,发展其综合素养;从四个方面展开论述,旨在为初中物理教学提供参考和借鉴.
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从运动学图像的基础知识和运动学图像在复杂问题中的应用两个方面,重点阐述运动学复习中相关难点的突破,得出难点突破的策略,培育学生的物理学科核心素养.
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期刊
试题带电粒子流的磁聚焦和磁控束是薄膜材料制备的关键技术之一.带电粒子流(每个粒子的质量为m、电荷量为+q)以初速度v垂直进入磁场,不计重力及带电粒子之间的相互作用.对处在xOy平面内的粒子,求解以下问题:rn(1)如图1(a)所示,宽度为2r1的带电粒子流沿x轴正方向射人圆心为A(0,r1)、半径为r1的圆形匀强磁场中,若带电粒子流经过磁场后都汇聚到坐标原点O,求该磁场磁感应强度B1的大小.
期刊
对湖南省2021年普通高中学业水平选择性考试物理第9题提出多种解法,并对命题思路进行探讨,结合教材及《普通高中物理课程标准(2017年版)》探讨与电场知识有关的综合问题的解题方法.
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