【摘 要】
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通过对某高校本科师范生的融合教育素养现状及影响因素进行研究,研究发现本科师范生融合教育素养总体处于中等偏上水平,不同年级、不同性别本科师范生在融合教育素养各维度上未呈现显著性差异,不同师范专业本科生在融合教育素养各维度上呈现显著性差异.影响因素主要有国家政策的颁布与落实、课程的设置、融合教育理论与实践结合的有效性、融合教育观、区域教育发展不平衡等.基于此,为提升本科师范生融合教育素养提出相关建议.
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院 辽宁大连 116029
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通过对某高校本科师范生的融合教育素养现状及影响因素进行研究,研究发现本科师范生融合教育素养总体处于中等偏上水平,不同年级、不同性别本科师范生在融合教育素养各维度上未呈现显著性差异,不同师范专业本科生在融合教育素养各维度上呈现显著性差异.影响因素主要有国家政策的颁布与落实、课程的设置、融合教育理论与实践结合的有效性、融合教育观、区域教育发展不平衡等.基于此,为提升本科师范生融合教育素养提出相关建议.
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