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摘 要：《语文课程标准》提出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。由此可见，在语文教学活动中，阅读占据首要地位。教师在教学中重点加强对学生阅读的指导，教给阅读方法，培养他们的阅读能力和良好的阅读习惯是当务之急。
關键词：阅读；提高；习惯
然而，在当前的阅读教学中，尤其是现代文阅读教学中，学生的阅读状况却令人担忧：很多学生对阅读没有固定的安排，只看心情而定；部分学生会阅读对自己有用的书籍，但阅读只为了对考试有用或对生活有用，与审美无关；还有少数学生完全不喜欢阅读，连“四大名著”的内容也不了解，他们宁愿花更多的时间在电视机或游戏机上，良好阅读习惯的缺失，让我们的“新课标”只成为一个美丽的肥皂泡，飘浮在若即若离的上空。
老师们大力提倡学生阅读课外书，但是令老师和家长头疼的是，相当的一部分学生收效甚微。其中主要是因为学生没有养成良好的阅读习惯，那么良好的阅读习惯有那些呢？
一、喜欢阅读、经常阅读、养成边读书边思考的习惯
现在的学生面临太多的诱惑——电视、电脑、游戏、网络让许多学生沉迷其中不能自拔，面对五彩缤纷的世界，学生们没有心思静下心来读书，面临这一教育难题，培养学生的阅读习惯，首先由培养学生广泛的阅读兴趣入手。文字阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美和享受等方面的功能，是任何其他媒体都无法代替的。尤其现在由于电脑、电视对图书资料的冲击格外大。很多的家长也下意识的以为，很多问题上网查询就是，没有必要浪费时间去读书，做笔记了，殊不知这些观点都极大的影响了学生的阅读意识和阅读行为。
学生在阅读时要善于思考。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。如低年级的孩子读《狐假虎威》一课时，文中有这么一句话：“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。”有的孩子边读边思考，向老师提出来：“老师，这句话不对”。他认为森林里有大象、狮子，它们不一定吓得跑，因此，课文中“都”字用的不对。可见他在读书时进行了积极的思考。学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、养成用普通话朗读的好习惯
学好汉语拼音，学说普通话，这是正确朗读的基本条件。无论是读课文，还是读课外读物都要自觉地使用普通话，这不仅有利于学生语感的培养，更有利于现在和将来的日常交流。因此，对刚入学的学生首先要夯实正确拼读音节的基础。学生能根据音节准确发音，连字成句。教师在课堂教学中，为学生搭建学生与学生，教师与学生对话的平台。让学生敢读，敢说，乐读乐说，营造用普通话交流的和谐氛围。
朗读要正确、流利、有感情，有轻重起伏、抑扬顿挫。语文教师都知道，学生的读书有质和量的双重要求，质的要求是要正确地把握语音（准确洪亮）、语调（抑扬顿挫）、语气（轻重缓急）。如果任学生乱读一气，或者只是嗓门高了就行了，那也很难培养学生的语感，甚至不利于理解课文。坚持不懈地注重阅读的质量，久而久之，对学生潜移默化的影响是很自然的。
结合语文教学的实际情况，我们不难发现良好的语感绝对不是一日之功，可学生一旦具备了良好的语感，无论是阅读写作，日常的口语表达等诸方面都会有质的飞跃。
三、养成不动笔墨不读书的习惯
鲁迅先生提出读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累写作素材；也有利于扩大学生的知识视野，提高他们的综合分析能力。
做读书笔记的方法有很多：阅读自己的书籍时可以采用“圈点勾画法”和“批语法”，前一种方法即一边读书，一边在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。而后者是指阅读中，在文章的空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。
在阅览室读书或者借别人的书阅读时，可以采用“提要式”，“提要式”即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。也可用列表法使其内容一目了然。
不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。
四、养成默读的好习惯
生活中人们阅读的常见形式就是默读。很少见过有人在公共场所捧一本书高声朗读。图书馆阅览室还专门要求不出声音地读书。况且默读比朗读更便于集中思考。默读是一种习惯，也是一种能力，专心的默读十分有利于提高阅读的效率。所谓的“一目十行”“一目了然”都是就默读而言的。
总之，养成了良好的阅读习惯，阅读便成为愉悦自己身心的快事，学生在阅读过程中的得到个人体验才会日益丰富起来，并逐渐形成自己对书中人物或情节的独特的看法，个人的综合素质也会得到有效的提高。良好的阅读习惯对有效提高学生的阅读和写作能力，分析理解问题的能力都有很大的帮助。
關键词：阅读；提高；习惯
然而，在当前的阅读教学中，尤其是现代文阅读教学中，学生的阅读状况却令人担忧：很多学生对阅读没有固定的安排，只看心情而定；部分学生会阅读对自己有用的书籍，但阅读只为了对考试有用或对生活有用，与审美无关；还有少数学生完全不喜欢阅读，连“四大名著”的内容也不了解，他们宁愿花更多的时间在电视机或游戏机上，良好阅读习惯的缺失，让我们的“新课标”只成为一个美丽的肥皂泡，飘浮在若即若离的上空。
老师们大力提倡学生阅读课外书，但是令老师和家长头疼的是，相当的一部分学生收效甚微。其中主要是因为学生没有养成良好的阅读习惯，那么良好的阅读习惯有那些呢？
一、喜欢阅读、经常阅读、养成边读书边思考的习惯
现在的学生面临太多的诱惑——电视、电脑、游戏、网络让许多学生沉迷其中不能自拔，面对五彩缤纷的世界，学生们没有心思静下心来读书，面临这一教育难题，培养学生的阅读习惯，首先由培养学生广泛的阅读兴趣入手。文字阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美和享受等方面的功能，是任何其他媒体都无法代替的。尤其现在由于电脑、电视对图书资料的冲击格外大。很多的家长也下意识的以为，很多问题上网查询就是，没有必要浪费时间去读书，做笔记了，殊不知这些观点都极大的影响了学生的阅读意识和阅读行为。
学生在阅读时要善于思考。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。如低年级的孩子读《狐假虎威》一课时，文中有这么一句话：“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。”有的孩子边读边思考，向老师提出来：“老师，这句话不对”。他认为森林里有大象、狮子，它们不一定吓得跑，因此，课文中“都”字用的不对。可见他在读书时进行了积极的思考。学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、养成用普通话朗读的好习惯
学好汉语拼音，学说普通话，这是正确朗读的基本条件。无论是读课文，还是读课外读物都要自觉地使用普通话，这不仅有利于学生语感的培养，更有利于现在和将来的日常交流。因此，对刚入学的学生首先要夯实正确拼读音节的基础。学生能根据音节准确发音，连字成句。教师在课堂教学中，为学生搭建学生与学生，教师与学生对话的平台。让学生敢读，敢说，乐读乐说，营造用普通话交流的和谐氛围。
朗读要正确、流利、有感情，有轻重起伏、抑扬顿挫。语文教师都知道，学生的读书有质和量的双重要求，质的要求是要正确地把握语音（准确洪亮）、语调（抑扬顿挫）、语气（轻重缓急）。如果任学生乱读一气，或者只是嗓门高了就行了，那也很难培养学生的语感，甚至不利于理解课文。坚持不懈地注重阅读的质量，久而久之，对学生潜移默化的影响是很自然的。
结合语文教学的实际情况，我们不难发现良好的语感绝对不是一日之功，可学生一旦具备了良好的语感，无论是阅读写作，日常的口语表达等诸方面都会有质的飞跃。
三、养成不动笔墨不读书的习惯
鲁迅先生提出读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累写作素材；也有利于扩大学生的知识视野，提高他们的综合分析能力。
做读书笔记的方法有很多：阅读自己的书籍时可以采用“圈点勾画法”和“批语法”，前一种方法即一边读书，一边在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。而后者是指阅读中，在文章的空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。
在阅览室读书或者借别人的书阅读时，可以采用“提要式”，“提要式”即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。也可用列表法使其内容一目了然。
不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。
四、养成默读的好习惯
生活中人们阅读的常见形式就是默读。很少见过有人在公共场所捧一本书高声朗读。图书馆阅览室还专门要求不出声音地读书。况且默读比朗读更便于集中思考。默读是一种习惯，也是一种能力，专心的默读十分有利于提高阅读的效率。所谓的“一目十行”“一目了然”都是就默读而言的。
总之，养成了良好的阅读习惯，阅读便成为愉悦自己身心的快事，学生在阅读过程中的得到个人体验才会日益丰富起来，并逐渐形成自己对书中人物或情节的独特的看法，个人的综合素质也会得到有效的提高。良好的阅读习惯对有效提高学生的阅读和写作能力，分析理解问题的能力都有很大的帮助。