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【摘要】对于职业院校的发展来说，教师的素质是影响职业教育发展的关键因素，而提质培优背景下建设更高素质的教师队伍，是国家教育政策的重点，也是职业院校提升办学质量的主要途径。提高教师专业素质不仅能够打破职业院校唯学历论的桎梏，还能够畅通企业技术人员进入职业院校的渠道，进而推动教师评价标准的完善。因此，职业院校应该以提质培优为基础，不断地改革创新教师队伍建设的新路径，真正地促进职业院校的可持续发展。
【关键词】提质培优;职业院校;教师队伍建设
现阶段，我国对职业教育越来越重视，加快职业教育的创新与发展成为了社会和国家关注的重点，而要想真正地实现职业院校的创新与发展和可持续发展，教师的职业素养是关键。只有建设一支高素质的职业教师队伍，才能够真正的实现职业院校的创新与发展。而在此过程中，职业院校要紧抓提质培优这一关键理念，建立一个完善的职业教师教育路径和建立符合职业教育特点的体系，才能够真正地实现提质培优，不断地提高职业院校教师的专业素养和综合素质，从而真正地实现职业教育的创新发展和可持续发展。
一、完善教师队伍建设标准
现阶段很多职业院校的教师队伍建设标准还不够完善，在职业教育领域还存在着一些以课题、论文、技能证书以及专利等量化指标作为评价标准对教师进行评判。这样的评判标准虽然能够在一定程度上保障教师的专业能力和教学水平，但是却忽视了教师的教学实践能力，也忽视了教师教学实践成果的评价。而要想打造一个体质培优背景下的职业院校教师队伍建设新途径，学校就必须建立一个科学且完善的培养体系，以教学评价为基础，真正的拓展教师素质提升的途径。
要想建立健全教师队伍建设的标准，职业院校就必须以国家统一制定的认证标准为指标，并且与自身的实践进行融合，通过这样的方式将一些抽象的目标具体化，同时也制定一套完善的培养体系，从而加强职业院校教师队伍建设，提高教师队伍专业素质。首先学校要加强对人才的培养，并且要以战略新兴产业的发展需要为基础制定人才培养的目标，通过这样的方式与企业做好联动既提高教师的教学理论知识，也通过企业联动提高其实际操作能力。在这一过程中，学校要做好制度的量化，企业也需要与学校合作，建立一套标准的评价体系。例如，职业院校可以联动，实体企业要求教师至少在企业或者实训基地实训一个月，通过学校评价与企业评价相结合，制定科学且完善的培养标准。除此之外，学校还应该积极的拓展教师范围，通过兼职教师和任聘教师弥补专业课师资力量不足的现状，然后学校可以组织观摩团，对其教学水平进行评价。通过这样的方式制定一个科学且具体的量化指标，并将这些指标与教师的职称晋升和评优、评先挂钩，从而引导其自觉提升。
二、构建教师队伍培养体系
要想建立健全职业院校教师成长的新路径，学校就必须从构建教师队伍培养体系出发，创设一个更适用于职业院校教师的成长路径。与此同时，学校还要加大企业和专业技能人才的引进，打破传统教学中唯分数论的桎梏。通过这样的方式建立一个科学且立体的培养方案，为职业院校教师的成长创设更新的路径。
要想构建教师队伍培养体系，学校就必须发挥自身的引导作用，通过创设教师专业交流平台的方式为其拓展教学交流与专业能力提高的新途径。在此过程中，学校可以通过定期开展交流培训的方式，让教师不断地接受全新的教学理念，同时也通过全新专业技能的交流与学习，提高教师自身的实践操作能力，以弥补教师理论知识强，实践操作能力差，这一不足。在此之后，学校还需要制定一系列科学且立体的培养方案，例如加强与企业之间的联动，不断地引进专业型人才通过对教师专业能力的教学和指导提高专业教师的操作水平。或者是落实教师5年一周期的全员轮训制度，规定教师参与培训的时间以企业联动和实训基地为基础，提高教师的专业素养。通过这样的方式，打造一个立体性的教师队伍培养体系，以更加科学的培养方案促进教师的成长。
三、营造教师专业发展环境
在提质培优的大背景之下，职业院校也要着力于教师团队的提升和打造双师型教师团队，而要想真正地实现这一点，学校需要营造一个适合职业院校教师发展的良好环境，只有这样才能够使得职业院校教师自主成长，并且打造一个具有专项培训的立体式培养方案，既有助于教师教学能力的提高，也能够提高其實践操作能力，真正的实现双师型发展。
要想营造一个适合教师专业发展的良好环境，学校就必须组建一支高水平且结构化的创新型团队。在此过程中，学校可以以教师的评价为基础，挑选出专业能力较强的教师，然后组建教师交流团体，打造一个创新型教师团队。之后学校要定期对其进行专项培训，使其能够不断地接受全新的教学理念。在此之后，学校要让教师交流团队，积极地参与到企业的产品研发和技术创新当中，既实现校企之间的联动，也能够让教师不断的创新，提高自身的专业能力。最后教师要让交流团队，将自身所学的知识进行资源共享将更新的专业技术和理念分享给其他教师或者是开展经验交流活动，实现人才的有效利用和资源的共享。通过这样的方式，营造一个更加适合教师专业发展的环境，更好地拓展职业院校教师队伍建设的新路径。
在当前职业院校教师队伍建设的过程中还存在着一些问题，而要想解决这一问题，职业院校必须完善教师队伍建设标准，并且构建教师队伍培养体系，紧抓提质培优培养方案这一关键基础，通过更加科学合理的培养方案，打造一支专业性较强的职业院校，教师队伍和双师型队伍，也引导教师专业发展的良好环境，从而促进职业院校的可持续发展。
参考文献：
[1]沈际.混合所有制办学背景下高职院校"双师型"教师队伍建设的实践思考[J].滁州职业技术学院学报，2017（2）.
[2]高鸿.新时代推进职业教育教师队伍建设的思路与路径[J].中国职业技术教育，2017，000（034）：116-120.
【关键词】提质培优;职业院校;教师队伍建设
现阶段，我国对职业教育越来越重视，加快职业教育的创新与发展成为了社会和国家关注的重点，而要想真正地实现职业院校的创新与发展和可持续发展，教师的职业素养是关键。只有建设一支高素质的职业教师队伍，才能够真正的实现职业院校的创新与发展。而在此过程中，职业院校要紧抓提质培优这一关键理念，建立一个完善的职业教师教育路径和建立符合职业教育特点的体系，才能够真正地实现提质培优，不断地提高职业院校教师的专业素养和综合素质，从而真正地实现职业教育的创新发展和可持续发展。
一、完善教师队伍建设标准
现阶段很多职业院校的教师队伍建设标准还不够完善，在职业教育领域还存在着一些以课题、论文、技能证书以及专利等量化指标作为评价标准对教师进行评判。这样的评判标准虽然能够在一定程度上保障教师的专业能力和教学水平，但是却忽视了教师的教学实践能力，也忽视了教师教学实践成果的评价。而要想打造一个体质培优背景下的职业院校教师队伍建设新途径，学校就必须建立一个科学且完善的培养体系，以教学评价为基础，真正的拓展教师素质提升的途径。
要想建立健全教师队伍建设的标准，职业院校就必须以国家统一制定的认证标准为指标，并且与自身的实践进行融合，通过这样的方式将一些抽象的目标具体化，同时也制定一套完善的培养体系，从而加强职业院校教师队伍建设，提高教师队伍专业素质。首先学校要加强对人才的培养，并且要以战略新兴产业的发展需要为基础制定人才培养的目标，通过这样的方式与企业做好联动既提高教师的教学理论知识，也通过企业联动提高其实际操作能力。在这一过程中，学校要做好制度的量化，企业也需要与学校合作，建立一套标准的评价体系。例如，职业院校可以联动，实体企业要求教师至少在企业或者实训基地实训一个月，通过学校评价与企业评价相结合，制定科学且完善的培养标准。除此之外，学校还应该积极的拓展教师范围，通过兼职教师和任聘教师弥补专业课师资力量不足的现状，然后学校可以组织观摩团，对其教学水平进行评价。通过这样的方式制定一个科学且具体的量化指标，并将这些指标与教师的职称晋升和评优、评先挂钩，从而引导其自觉提升。
二、构建教师队伍培养体系
要想建立健全职业院校教师成长的新路径，学校就必须从构建教师队伍培养体系出发，创设一个更适用于职业院校教师的成长路径。与此同时，学校还要加大企业和专业技能人才的引进，打破传统教学中唯分数论的桎梏。通过这样的方式建立一个科学且立体的培养方案，为职业院校教师的成长创设更新的路径。
要想构建教师队伍培养体系，学校就必须发挥自身的引导作用，通过创设教师专业交流平台的方式为其拓展教学交流与专业能力提高的新途径。在此过程中，学校可以通过定期开展交流培训的方式，让教师不断地接受全新的教学理念，同时也通过全新专业技能的交流与学习，提高教师自身的实践操作能力，以弥补教师理论知识强，实践操作能力差，这一不足。在此之后，学校还需要制定一系列科学且立体的培养方案，例如加强与企业之间的联动，不断地引进专业型人才通过对教师专业能力的教学和指导提高专业教师的操作水平。或者是落实教师5年一周期的全员轮训制度，规定教师参与培训的时间以企业联动和实训基地为基础，提高教师的专业素养。通过这样的方式，打造一个立体性的教师队伍培养体系，以更加科学的培养方案促进教师的成长。
三、营造教师专业发展环境
在提质培优的大背景之下，职业院校也要着力于教师团队的提升和打造双师型教师团队，而要想真正地实现这一点，学校需要营造一个适合职业院校教师发展的良好环境，只有这样才能够使得职业院校教师自主成长，并且打造一个具有专项培训的立体式培养方案，既有助于教师教学能力的提高，也能够提高其實践操作能力，真正的实现双师型发展。
要想营造一个适合教师专业发展的良好环境，学校就必须组建一支高水平且结构化的创新型团队。在此过程中，学校可以以教师的评价为基础，挑选出专业能力较强的教师，然后组建教师交流团体，打造一个创新型教师团队。之后学校要定期对其进行专项培训，使其能够不断地接受全新的教学理念。在此之后，学校要让教师交流团队，积极地参与到企业的产品研发和技术创新当中，既实现校企之间的联动，也能够让教师不断的创新，提高自身的专业能力。最后教师要让交流团队，将自身所学的知识进行资源共享将更新的专业技术和理念分享给其他教师或者是开展经验交流活动，实现人才的有效利用和资源的共享。通过这样的方式，营造一个更加适合教师专业发展的环境，更好地拓展职业院校教师队伍建设的新路径。
在当前职业院校教师队伍建设的过程中还存在着一些问题，而要想解决这一问题，职业院校必须完善教师队伍建设标准，并且构建教师队伍培养体系，紧抓提质培优培养方案这一关键基础，通过更加科学合理的培养方案，打造一支专业性较强的职业院校，教师队伍和双师型队伍，也引导教师专业发展的良好环境，从而促进职业院校的可持续发展。
参考文献：
[1]沈际.混合所有制办学背景下高职院校"双师型"教师队伍建设的实践思考[J].滁州职业技术学院学报，2017（2）.
[2]高鸿.新时代推进职业教育教师队伍建设的思路与路径[J].中国职业技术教育，2017，000（034）：116-120.